核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義和策略

宗立三

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出在教學(xué)過(guò)程中，要提高對(duì)生活化教學(xué)的重視。只有與實(shí)際生活相結(jié)合，才能有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而針對(duì)核心素養(yǎng)背景下如何開(kāi)展高中化學(xué)生活化教學(xué)，成為現(xiàn)階段高中化學(xué)教師所面臨的重要問(wèn)題。因此，針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義和策略進(jìn)行詳細(xì)分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)背景下;生活化教學(xué);意義;策略

生活化教學(xué)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際生活融入化學(xué)理論知識(shí)中，使學(xué)生對(duì)抽象化化學(xué)理論知識(shí)有更直觀、更容易的了解和掌握。

一、核心素養(yǎng)背景下實(shí)施高中化學(xué)生化教學(xué)的重要意義分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，雖然在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段已掌握了一些化學(xué)知識(shí)和理解、認(rèn)知能力。在高中化學(xué)中我們可以看到，其內(nèi)容包括了大量的化學(xué)反應(yīng)方程式，同時(shí)也是高中化學(xué)教學(xué)中的重、難知識(shí)點(diǎn)。生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)這些難理解的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和掌握，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí)，還可以使學(xué)生更直觀地看到化學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，充分意識(shí)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并將自身所掌握的化學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.有利于加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高

對(duì)化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目的是讓學(xué)生充分掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要真正做到“學(xué)以致用”。但大部分教師忽視了對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，這一教學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中仍然普遍存在。生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，將知識(shí)與生活相結(jié)合，為學(xué)生提供更廣闊的化學(xué)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

3.有利于改變學(xué)生以往“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式

由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)具有一定的抽象化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣采用“死記硬背”的方式來(lái)開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方法，雖然可以為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果，但在一定程度上阻礙了學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。而生活化教學(xué)的實(shí)施，可以從實(shí)際生活中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使新課改的精神得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

二、核心素養(yǎng)背景下實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略方法與分析

1.加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作為高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，將實(shí)際生活與化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以利用生活中的一些化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)現(xiàn)象來(lái)幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的本質(zhì)和變化規(guī)律等有充分的了解和掌握。在這種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還可以為生活化教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定重要的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化硫的性質(zhì)”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，“為什么都說(shuō)市場(chǎng)上的白色木耳有致癌物質(zhì)呢？或者白色木耳與二氧化硫之間有什么關(guān)系呢？等相關(guān)課堂問(wèn)題。提前上網(wǎng)收集好有關(guān)新聞資料，然后在課堂上利用多媒體以圖片或視頻的形式向?qū)W生播放展示。

2.注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高

對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其要求學(xué)生在遇到實(shí)際化學(xué)問(wèn)題時(shí)，能利用所掌握的化學(xué)知識(shí)更好地解決問(wèn)題。教師還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生將自己所掌握的化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中能更好地靈活運(yùn)用。俗話說(shuō)：“知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，并服務(wù)于生活。”化學(xué)知識(shí)也同樣如此。化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)目的在于加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)綜合能力的培養(yǎng)和提高。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活化學(xué)物品，了解化學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容和物品性質(zhì)。例如，生活中的食品、化妝品以及洗漱用品等都與化學(xué)知識(shí)存在著密切聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)“海水中的元素-氯”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生講解生活中所常見(jiàn)的消毒液或漂白液，可以拿到課堂上讓學(xué)生更直觀地接觸，并向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)“氯”元素有一個(gè)更深入的理解和掌握。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展高中化學(xué)生活化教學(xué)有著重要的實(shí)際意義，能顯著提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將實(shí)際生活融入化學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理想高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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