傳承紅色基因成就品質人生

王華蓓

【摘 要】北京市八一學校是一所具有紅色歷史的學校，紅色教育是學校特色教育之一，紅色精神傳承的載體是學校的文化、課程與實踐活動。因此，學校把紅色研學旅行課程作為傳承紅色基因、成就學生品質人生的重要載體，把與盟校協作體作為紅色精神傳遞的媒介。學校通過老區尋根、追尋領袖足跡、尋訪英雄之地等研學旅行線路的開發與實施，對學生進行愛國主義教育，讓學生繼承光榮傳統。

【關鍵詞】紅色基因;研學旅行;紅色精神;課程開發;愛國主義;研究性學習

北京市八一學校是由聶榮臻元帥親手創辦的榮臻子弟學校發展而來，1947年3月1日建立于戰火硝煙中的晉察冀軍區。如今的八一學校一校六址，已成為集小學、初中、高中、國際部及三所分校于一體的較大規模的教育集團。

紅色研學課程的理念

北京市八一學校圍繞“軍魂鑄人、科學育人、生態立人”的辦學特色，通過豐富多彩的研學實踐活動，讓學生繼承光榮傳統和八一精神，將學生培養成“凝聚中國靈魂、傳播中國文化、弘揚中國精神、推廣中國價值的文明使者”。

學校的文化體系核心是“品質”，學校希望借助品質文化與品質課程成就師生的品質人生。學校將十二品質人才基因（忠誠、尊重、責任、誠信、獨立、勇敢、執著、創新、開放、文明、陽光、雅趣）也融入了紅色基因的內容。在社會經濟科技發展的大背景下，紅色基因不僅僅意味著愛國、責任、奮斗與奉獻，在科技強國的今天還意味著，紅色基因更是創新、開放與自信。紅色精神傳承的載體是學校的文化、課程與實踐活動。因此，我們把紅色研學旅行課程作為傳承紅色基因、成就學生品質人生的重要載體。

紅色研學課程的設計

學校的全部課程體系分為六大課程群、三種課程類型（基礎、拓展、挑戰），研學旅行課程屬于拓展課程。研學旅行課程主要分為四個方向：歷史文化、紅色文化、自然科技、多元文化。紅色研學旅行課程屬于其中的紅色文化方向。

學校通過老區尋根、追尋領袖足跡、尋訪英雄之地等研學旅行線路的開發與實施，對學生進行愛國主義教育。研學旅行課程之紅色文化（表1），重點選取河北阜平、北京、四川重慶、湖南長沙、陜西延安等城市作為主要研學實踐考察地點。學生通過城市考察、小組合作研究等研學實踐方式，走訪紅色名城，探訪紅色人物，了解中國革命歷史，學習革命斗爭精神，培育新的時代精神。

教師依托歷史 、地理、語文等學科，借助紅色資源，設計不同主題，形成研學實踐綜合課程，以實地考察和研究性學習為主要學習方法，進行主題研學旅行活動。最后通過考察報告、班會交流、海報展示等形式，對實踐活動效果進行評價。

紅色研學旅行課程的實踐

本文以學校紅色研學旅行課程系列四“走進老區阜平，重溫光榮校史”為例（表2），談談研學旅行課程的具體實踐探索。

學校校史就是一本革命傳統教育教科書，學校從革命老區阜平走來。“阜平是一個具有光榮革命歷史的地方，是我黨我軍歷史上創建的第一塊革命根據地——晉察冀根據地的首府，是晉察冀邊區政治、軍事、文化中心。聶榮臻元帥等老一輩革命家曾在這里戰斗和生活了11年。”[1]為解決部隊子女教育問題，聶帥創辦了榮臻子弟學校，即八一學校的前身。為了不忘學校歷史，傳承紅色精神，回饋老區人民，學校堅持帶師生進行“老區尋根”主題研學旅行活動，至今已堅持28屆。

學校每年組織師生分批前往老區追尋校史。在老區，走訪當地干部、老黨員，參觀向陽莊八一希望小學;和師生座談;與同齡人一起生活勞動;參觀學校舊址、晉察冀軍區司令部舊址及烈士陵園……由此了解阜平縣人民為祖國的解放事業所做的偉大貢獻，感受老鄉們對當年“榮臻小學”師生無微不至的關懷，學習老區人民艱苦奮斗的精神。

具體選取的研學地點有北京市八一學校老校址、向陽莊八一小學、晉察冀邊區革命紀念館、西柏坡紀念館、中共七屆二中全會舊址等。

1.課程目標

（1）突顯愛國教育，培養人文情懷。

（2）注重實踐體驗，提升綜合素養。

（3）形成研學成果，實現自我發展。

2.課程實施

（1）行前，綜合課程設計。從語文、歷史、思政等角度，通過行前升旗綜合課程，感受國旗精神內涵;介紹學校歷史，講好聶帥故事，提前了解研學旅行目的地：晉察冀邊區革命紀念館、西柏坡、北京市八一學校老校址、向陽莊八一小學;確定小組課題研究方向。教育內容突出愛國主義教育，注重弘揚民族精神和共產黨人精神，指導學生運用正確研究方法，力求與學科知識相結合。采取項目課題推進、設計學習任務單、跨學科課程指導等形式。

（2）行中，實地考察。在蘊含著豐富的教育資源和精神財富的革命老區，學生通過實地考察、調查訪談、資料搜集等形式進行研究性學習，在感受文化、走近歷史的過程中，實施自我教育，增強民族自信心和自豪感。不同小組選擇不同的研究主題，如“探究八一學校建設初期的情況”“探尋晉察冀 傳承八一精神”等主題。

（3）行后，學習分享。研學旅行結束后，學生們通過個人自主評價、教師點評、小組課題研究報告、年級宣傳、全校國旗下講話、櫥窗宣傳、媒體宣傳等形式呈現研學旅行的學習成果。教師借助研究性課題評價量表對學生研學情況做出評價，學生完成行后學習任務單并邀請教師點評，學生分小組進行研學課題匯報，形成研究性學習報告。

3.課程效果

“老區尋根”研學旅行課程與學校歷史相結合，與學校品質文化相結合，體現跨學科課程特色，培養了學生的核心素養。

（1）促進學生的成長。學生分小組進行研究性學習，體驗了研究性學習的全過程，形成研學旅行報告，加深了對紅色精神的理解。

在研學旅行過程中，學生走訪老校址，了解學校歷史，感受學校變遷。“本次活動通過實地考察，采訪當地學生，更加全面地了解八一學校的歷史，感受到當年建校的不易。通過比較八一學校建校初期和現在教學環境、課程設置、學生生活的變化，對現在向陽莊八一小學的同學們在艱苦環境下依舊保持強烈的求知欲和昂揚的精神面貌感到十分的佩服，同時也明白了要珍惜當下，努力學習！”（第二小組學生感受）

老區的孩子們在與學生的互動交流中，對北京、對八一學校有了更多的了解與期待，促成了八一學校與老區中小學校之間的交流互訪。學校為阜平的中小學校送課;捐助桌椅、校服、文具;設立獎學金，鼓勵老區學生努力學習，成為有用之才。這也是八一學校對老區人民的反哺。

（2）培養學生能力。“通過行前課、行后課，學生基本了解研究性學習的過程，初步掌握研究性學習方法。在整個研學旅行過程中，學生飽含研究熱情，非常認真投入地研學，在研學過程中體現出良好的資料搜集能力、探索考察能力和論文撰寫能力，能夠進行自主學習、觀察比較、合作探究，這說明學生已經具備了基本的研究素養，期待他們將這些能力應用于生活、學習中，讓它成為認識世界、探索世界的好幫手。”（學校研學實踐指導教師常譯芳的反思）

（3）課程成果轉化。“老區尋根”研學旅行課程已成為學校的特色課程。中國教育電視臺于2020年8月23日推出的研學旅行公開課第七集“我和我的祖國”中全程展示了八一學校第28次“老區尋根”的研學實踐活動。

學校開展紅色教育的責任擔當

為了實現教育的公平和均衡，凸顯教育的公益性，在2017年建校70周年之際，學校將多年來支持、互助的全國18所學校聯合起來，成立了“中國‘八一紅色教育協作體聯盟”，每年由聯盟成員校內的一所學校牽頭，進行校際交流、紅色研學活動，弘揚聶帥精神，傳承紅色基因，共育品質人才。2019年，八一學校積極貫徹全國教育大會“互聯網+教育”理念，與中國移動云視訊-雙師課堂平臺開展合作，讓革命老區、偏遠山區的學生可以接受北京乃至全國最好的教育資源服務。

習近平總書記在八一學校考察期間說：“教師要做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人。”[2]

傳承紅色基因、成就更多學生的品質人生是我們學校的責任擔當。

參考文獻

習近平. 在河北省阜平縣考察扶貧開發工作時的講話[J]. 求是，2021（4）： 4-13.

新華社.習近平在北京市八一學校考察時強調 全面貫徹落實黨的教育方針? 努力把我國基礎教育越辦越好〔EB/OL〕. （2016-09-09）〔2019-09-22〕. http：//www. xinhuanet. com/politics/2016-09/09/c_ 1119542262. htm.