一段佳話的啟示

劉維成

不久前，一則《少年，我們?cè)谡夷恪匪⒈h城朋友圈，一段拾金不昧、至善至美的佳話在清江小鎮(zhèn)廣為傳播：一位外表清秀偏瘦的少年，意外拾得錢(qián)包（現(xiàn)金近萬(wàn)元），他果斷交付警察，之后悄然離去。派出所民警鼎力支持，使得錢(qián)包在第一時(shí)間物歸原主。消息傳開(kāi)后，經(jīng)確認(rèn)后是龍舟坪中學(xué)九年級(jí)三班學(xué)生罡（化名）。

第一次認(rèn)識(shí)罡同學(xué)在三年前的九月初，在早上例行校外巡查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在早晨6：40左右（學(xué)校規(guī)定學(xué)生7：30以后離家上學(xué)）出現(xiàn)在街道上無(wú)所事事，踢踢垃圾桶、拍拍護(hù)欄，到跟前詢(xún)問(wèn)情況時(shí)，他捂住“學(xué)生證”不讓我看，沉默不語(yǔ)，因?yàn)槭切″e(cuò)誤，我讓他離開(kāi)了。班主任告訴我，他是罡同學(xué)。

在月底學(xué)生異常情況統(tǒng)計(jì)時(shí)，罡的名字又出現(xiàn)在眼前，主要表現(xiàn)欄填寫(xiě)的是“經(jīng)常缺課，不交作業(yè)，性格十分內(nèi)向，在家?guī)缀醪缓图议L(zhǎng)說(shuō)話，在校和老師、同學(xué)也只是一問(wèn)一答。沉溺游戲，若影響其玩游戲，他會(huì)拳腳相加”。罡的表現(xiàn)引起了學(xué)校的高度重視，一項(xiàng)針對(duì)性強(qiáng)的“一生一案”對(duì)策迅速出臺(tái)。罡的個(gè)案階段性目標(biāo)分成“邀約上學(xué)不缺課”“危機(jī)介入不動(dòng)怒”“單科突破不求全”“亮點(diǎn)激勵(lì)不求大”“全面發(fā)展不求優(yōu)”。幫扶工作有序推進(jìn)，先后出現(xiàn)了陽(yáng)光互助小組邀約罡上學(xué)的畫(huà)面、心理老師與罡周二課外活動(dòng)不見(jiàn)不散的約定、家校視頻會(huì)因癥施策的“秘謀”、物理課堂罡的精彩、進(jìn)步顯著者中罡的名字……

面對(duì)大額資金毅然上交，回首罡同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)滴，作為一名學(xué)校基層管理人員難免驚喜。

近三年，政教室有記載的同類(lèi)事跡27件，最少金額0.36萬(wàn)元，總計(jì)近15萬(wàn)元。他們拾起的是中華傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)的是中國(guó)少年精神，學(xué)校德育校本化體系日臻完善，學(xué)生小公民素養(yǎng)不斷提升。當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，文明就升華為素養(yǎng)，散發(fā)出獨(dú)特的馨香，引領(lǐng)青少年新風(fēng)尚。涌現(xiàn)出“雷鋒少年”趙志軒、宜昌市優(yōu)秀少年孫東洋等一批響當(dāng)當(dāng)?shù)南冗M(jìn)典型，學(xué)校榮膺市級(jí)文明單位、縣級(jí)平安校園、縣級(jí)德育先進(jìn)單位等稱(chēng)號(hào)。

當(dāng)前，中學(xué)生心理問(wèn)題日益突出，其中學(xué)習(xí)、人際關(guān)系是常見(jiàn)的心理應(yīng)激問(wèn)題。學(xué)校一直重視心育知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)心理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)有專(zhuān)職教師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師）1名，兼職教師5名。每學(xué)期心理健康老師堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)、放松訓(xùn)練與拓展活動(dòng)、團(tuán)輔等工作，心理健康教育工作深入師生，為全體師生心理安全服務(wù)。落實(shí)心理健康教育的常規(guī)工作，做好學(xué)生日常心理維護(hù)、加強(qiáng)了對(duì)特殊學(xué)生群體的心理關(guān)注，及時(shí)做好問(wèn)題學(xué)生的心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)。老師要融入學(xué)生之中，傾聽(tīng)他們的聲音，為他們排憂(yōu)解難，為他們的快樂(lè)增色。用一顆心去碰撞另一顆心，用一片云去推動(dòng)另一片云，用一群人去喚醒另一群人。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，“生本”理念正在滲入教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。日常教學(xué)不同于工業(yè)品生產(chǎn)，不是復(fù)制，不是標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。教育需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，精心培育。有時(shí)我們需要放慢步子，蹲下身子，減緩節(jié)奏，等待花開(kāi)。真誠(chéng)接受，共情理解，因人施策。日積月累，久久為功，不經(jīng)意間，驀然回首，他們已在燈火闌珊處。

責(zé)任編輯/周小益