恪守教育的三個特性

程敬榮

華中師范大學數學教育碩士，湖北省特級教師。先后榮獲“湖北省有突出貢獻的中青年專家”“全國模范校長”“中國最具魅力校長”等榮譽稱號。先后擔任東風中學校長、襄陽四中校長，現任襄陽市教育局黨組書記、局長、襄陽市人民政府教育督導室主任。在《湖北教育》等報刊發表教育教學論文30 余篇，著有《成就最好自己》《以人為本普遍激勵》等專著。

搞好教育教學必須遵循教育的三個特性：全面育人性、客觀規律性和社會引領性。

全面育人性是其根本屬性。全面育人的核心思想有三個要點，一是對全體學生的平等教育，切實面向全體學生，關懷每一個學生;二是促進每個學生全面協調持續地發展;三是使學生的潛能、天賦和特長能夠得到充分的發展。

全面育人性就是讓所有的人都能得到盡可能好的發展，讓每個人的潛能都得到充分地挖掘。“以人為本，普遍激勵”“讓每個師生成就最好自己”的辦學思想和策略是為了培育一流人才。教育者必須堅持“以學生發展為本”的宗旨，堅持“每個學生都是重點學生，每個學生都能成人成才”的教育信念，“真正的教育只能站在尊重、信任和熱愛的基礎上”，努力使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會關心、學會做事、學會生活、學會創造。

客觀規律性是指教育的理性，就是要堅持按教育的規律和青少年身心發展的規律開展教育教學工作，達到理想的育人效果。堅持教育的理性，需要我們時刻牢記神圣使命，不斷反思和改善工作方式和思維方式，不斷總結和優化教育思想和教學方法，以適應學生發展的需要;堅持教育的理性，需要我們突出德育中心，保證學生身心健康成長，堅持“做人第一，學問第二”的原則，同時要充分激發學生的積極主動性，采用“主動學習法”和“三省三勵法”等，培養學生“一日三省”和“一日三勵”的能力，使他們更好地成長。

社會引領性即教育引領社會風氣風尚，推動社會文明進步的屬性。多年來，我們致力于道德教育、心理健康教育和持續發展教育，力爭傳統美德和現代觀念相結合，行為規范和崇高理想相結合，教師以身示范和良好的育人環境相結合，學校、社會和家庭相結合，努力讓每個學生的心里充滿陽光和理想，成為人格健全的“大寫的人”，成為美好社會的引領者。

我們必須以無私奉獻的精神育人。事實上，我們的老師對學生的引導教育是從早到晚，沒有寒暑假的，今天我們給學生一份關愛，明天他們將成為國家的棟梁，推動人類的文明進步。

責任編輯/周小益