論互聯網下AI 智慧平臺帶動鄉村音樂教育的分析

姚江瀾 鄧國強 趙雨龍

（牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157011）

在經濟和信息飛速發展的當下，人們的生活水平不斷提高，娛樂活動也逐漸增加，音樂便成了我們日常生活中必不可缺的一部分。人們通過音樂來調整自己的情緒，陶冶自己的情操，我們不僅可以從音樂中得到放松和治愈，還會受其感染從中感受到不一樣的東西。也有越來越多的人去學習多樣的樂器，欣賞各種風格的音樂樂曲。而在我國的教育中也是將音樂作為一門學科，通過系統的專業的教育，讓我們更為詳細的了解了音樂，從而讓學生們可以在德育和美育上全面的發展。

但并不是所有的地區都可以享受到如此的待遇。在經濟落后的鄉村和偏遠地區的農村，一些學校沒有多媒體工具上課這種教育方式，老師緊缺，沒有專業的音樂老師。而這種現象久而久之會導致學生對音樂課的興趣度逐漸降低，達不到國家所提倡的全面素質教育的教育目標。所以我們致力于打造基于“云平臺”的AI 智慧課堂，讓生活在鄉村和偏遠地區農村的孩子通過互聯網的形式去學習音樂、欣賞音樂，從而有效的提升學生的音樂知識水平。讓鄉村的孩子通過這樣的一種教育平臺中得到更好的音樂教育。

而若想順利開展此計劃，所需的步驟是必不可少的，以下是我列舉的幾點：

一、通過互聯網加入改善鄉村音樂教育，前提是先改變死板的思維模式

雖然我們的經濟文化都在不斷的發展，人們的思想和看法也都在進步，但是在教育方面，絕大多數的人們仍認為學習應該學好數理化等主科學科，甚至有些人認為所謂的音體美會影響學生學習。而學習音樂所需的花銷巨大，有時單單是一個樂器就要花費普通家庭的兩三個月的工資。再加上需要花費很多的學費，這種情況是很多普通家庭所承擔不起的，更不用說是在經濟落后的鄉村和偏遠農村的家庭了。如同以上幾點的問題具體可以表現在很多地方：

（一）幾乎所有學生都經歷過學期末臨近考試時，副科課程被主科課程占用的情況。久而久之就會在學生心里埋下一顆種子：“音樂美術這些學科都是副科，學的都是沒用的知識！”這種思維模式，影響著一代又一代的學生。而這種思維在我們身上都經歷過，更不用說鄉村和偏遠地區的農村了。國家本就重視鄉村的教育，而重視的目的就是希望鄉村的孩子們可以通過更好的教育走出去，為國家為社會做更多的貢獻，但在絕大多數人固有的思維里面，想要走出去想要進入更好的高校去學習就要文化課過關。事實也的確是如此，“學好數理化，走遍天下都不怕”這句老話是有一定的道理的，可是這就一票否定了其他副科嗎?王靜霞老師在論文《鄉村音樂教育的現狀與發展研究》中提到：“新課改在不斷深入推進，素質教育的比重在基礎教育里已經越來越大，音樂教育更是素質教育里面重要的組成部分之一”，國家已經高度重視音樂教育了，并且已經將美育列入國家教育方針里面，但鄉村音樂教育依舊發展的很緩慢。我們應該提倡和倡導學校以及教師改變這種死板的思維模式，應該在美育、音樂教育上多下功夫，讓身在鄉村和偏遠地區農村的孩子能夠感受音樂的樂趣，能夠擁有更全面的教育。

（二）很多家庭為了讓孩子贏在起跑線上，在孩子很小的時候就給孩子報了很多興趣班，琴棋書畫巴不得孩子樣樣精通，可是到了升學的年紀后，很多家長又覺得這是在影響學習，讓一些已經對音樂感興趣的孩子又遠離它們，讓孩子把心思放在學習上，這種思維也是錯誤的。而在鄉村或者偏遠地區農村的家長更是如此，他們的音樂素養本身就不高，本就沒有給孩子營造一個良好的音樂氛圍，而他們又每日忙于生計，根本就不把對孩子的素質教育放在心上，導致孩子根本沒有條件去接受良好的音樂教育。再加上身處鄉村，經濟本就落后，又有多少家長會愿意花大價錢把孩子送去學習音樂專項知識呢？所以我們應該勸導身在鄉村和偏遠地區農村的家長們多接觸音樂方面的東西，可以在當地先組織一些音樂活動邀請廣大群眾前來參與，讓家長們感受到音樂的魅力，給孩子們的心里種下音樂的種子，進而讓孩子們對音樂產生興趣并有心的學習音樂知識。

綜上，能夠順利的改善鄉村音樂教育的前提是學校教師以及家長的配合，當學校和教師改變思維模式，把音樂教育和提高我國全民素質看的同等重要，建立長遠的教育目標，改變對“主科”和“副科”的偏見，讓鄉村和偏遠地區農村的音樂教育能夠順利開展，當家長為孩子營造了良好的音樂氛圍后，再通過互聯網的加入，就可以良好的改善鄉村音樂教育。

二、通過互聯網加入改善鄉村音樂教育的同時也需要師資力量和教育資源的加強

（一）每個學校能夠順利的開展教育的前提都是擁有強大的師資隊伍，一個學校如果沒有老師那是根本不可能建立起來的，一個學校如果缺少老師也是萬萬不可的，但在鄉村和偏遠地區的農村，因為地處偏遠，發展落后，一所學校所擁有的老師屈指可數，有的地方一個老師需要帶好幾門學科，很多老師對音樂完全不了解，更沒有專業的音樂知識，對樂理、樂器、創作一竅不通，音樂素質本就不高，在這種情況下又怎么能為孩子提供良好的音樂教育呢？即便是有專業的音樂教師，在當地的教學環境下，對這些副科的不重視，資源的不充分利用，不接受定期的專業培訓，不與各學校進行專業交流，怎么提高專業水平呢？怎么提高教學水平呢？所以應該加強鄉村學校的師資力量，先讓孩子們擁有“真正的”音樂老師。

（二）在擁有足夠的師資隊伍后，緊接著就需要加強教育資源。擁有基礎的教學設備是開展教學最起碼的條件，而在經濟相對困難的鄉村和偏遠地區的農村而言，可能連齊全的音樂教材都沒有，更不用說擁有全套的樂器了。這樣，孩子們根本欣賞不到優美的音樂。所以加強教育資源，為鄉村和偏遠地區農村的中小學提供必備的音樂教材和一些普通的音響音像設備是必不可少的，擁有這些資源后再配合互聯網就會更有利于改善鄉村的音樂教育。

三、通過互聯網加入改善鄉村音樂教育需要教育平臺的升華

當鄉村學校的以上問題都得以相對的解決時其實就已經對我國的鄉村音樂教育實現的改善了。但我們能做的不僅僅是這些。我們的國家已經發展的很迅速了，以我國當前的形式，“互聯網+”的形式已經大大改變了人們的生活方式和學習方式。“數字化”已經是我們習以為常的東西，移動終端已經成為了我們重要的一種學習方式，我們可以從互聯網上下載各種學習軟件，無論是在電腦客戶端還是手機APP 上，只要有互聯網在，我們隨時隨地可以進行學習。

現在的鄉村和偏遠地區的農村，雖然交通不便很多專業的音樂老師無法到孩子面前親身傳授音樂知識，但我們的互聯網已經普及，即使地處偏遠，農村的孩子們依舊可以通過互聯網的形式與專業的音樂老師見面。

而我們的目的就是通過互聯網來建立一個合理規劃學生學習的基于“云平臺”AI智慧課堂的教育平臺，學生通過這個平臺學習自己感興趣的音樂知識，而音樂教師也可以將自己的教學視頻上傳到教育平臺上，讓更多沒有條件去進行音樂學習的孩子可以從這個教育平臺上學習。同時可以在教育平臺上建立社交領域，讓處于暑假或寒假的大學生通過社交領域得知那些地方需要音樂老師，大學生可以自愿的參與當中，以志愿者的名義教授孩子們音樂知識，同時來鍛煉自己的社交能力，也可以通過教育平臺收集音樂教材，統一發放給身處偏遠地區的孩子們。

四、通過互聯網加入改善鄉村音樂教育的同時要培養孩子的興趣

現在在我們的日常生活中音樂已經成為不可缺少的一個重要部分，無論是在繁華擁擠的大街上還是充滿活力的校園亦或是擁擠的公交站臺，音樂無處不在，對我們來說，音樂已經成為放松心情和改善心情的一種途徑，例如重大節日和婚喪嫁娶的時候，總會聽到適宜當下場景的音樂，亦或是現如今非常火爆的短視頻平臺里出現的一些網絡紅人選擇在人來人往的地鐵站和大街上進行音樂表演，都是當下音樂流行的表現。而對于孩子們來說，能夠接收知識的第二課堂就是當下的這個社會，即便是在經濟條件相對落后的鄉村，孩子們也會在閑時刷一刷短視頻從而從中接收到音樂，而我們就可以從這個方面入手，先通過互聯網宣傳音樂的知識，讓孩子們了解音樂的種類，音樂的多樣性，讓孩子們對音樂產生興趣，讓孩子們愿意有興趣去學習音樂，這樣在接下來的音樂教育過程中會更方便更順利。

同時這也是發掘孩子們藝術天賦的一個途徑，讓孩子們在未來的人生選擇中可以多一條路，在經濟條件和教育條件都相對落后的鄉村，很多孩子的學習是比不過教育發達的城市的，而讓孩子們學習到音樂，也算是讓孩子們掌握一項新的技能，而這就有可能成為孩子今后生存的鐵飯碗。所以我們在利用互聯網改善鄉村音樂教育的同時要盡量培養孩子們的興趣，既有利于孩子們身心健康的發展，也有利于孩子今后的生活選擇。

五、通過互聯網加入改善鄉村音樂教育是一個需要長期實施的計劃，需要更多 人的支持

互聯網的到來改變了很多，同時也改變了音樂，在互聯網上人人平等，每個人都是信息源，利用互聯網可以改善音樂教育的基礎現狀，可以讓農村的孩子們能夠享受到和城里孩子一樣的待遇和資源，但依舊面臨著很多困難，5G 時代已經到來，越來越多的城市5G 開始普及，這勢必會讓鄉村和偏遠地區的農村邁上一個新的臺階，但依舊會有沒有普及互聯網的偏僻農村，所以需要更多人的支持，為那些還沒有普及互聯網的偏僻鄉村盡一份綿薄之力，相信在不久的未來，即使地處偏遠交通不便，孩子們也可以得到很好的音樂學習資源，也可以感受到音樂的魅力，也可以用音樂傳播快樂，也可以用音樂來展現屬于他們的一片天地。