社會化媒體時代網絡閱讀對大學生價值觀的影響研究

劉麗麗

（許昌學院，河南 許昌 461000）

基于信息技術飛速發展的社會背景下，為社會化媒體時代到來創造良好機遇。現代人們的生活與工作方式也因媒體時代到來而發生改變，此外閱讀習慣也受到一定影響，過去人們都是通過紙質書籍來進行閱讀活動，現代人們更傾向于選擇網絡閱讀，因為依靠信息技術的支持，網絡閱讀不用受到時間進和空間限制，而且可供選擇的閱讀內容也十分豐富，能夠更好滿足不同受眾的閱讀需求。現代大學生成長于互聯網技術逐步發展的時代背景下，因而對于網絡技術的應用也很熟練，所以他們對于網絡閱讀并不陌生，反而更傾向于選擇閱讀閱讀方式，像一些穿越小說、玄幻小說等都比較受大學生喜愛。然而大學生尚未建立正確的價值觀念，在進行網絡閱讀活動時對文學內容傳遞的價值觀沒有辨別是非能力，難免會受到正面或者負面影響。

一、社會化媒體時代網絡閱讀對大學生價值觀的消極影響

通過閱讀可以讓大學生陶冶情操，提高大學生的文化內涵，基于媒體時代背景下，網絡閱讀已經成為很多大學生的閱讀方式，但是在大學生進行網絡閱讀活動的過程中，因為辨別是非能力薄弱，進而容易受到網絡文學價值觀的負面影響，對其今后學習和發展造成阻礙。

（一）功利化思想日趨嚴重

對于大學生群體而言，應該為自身制定合理的奮斗目標，并逐步實現自己的理想，所以引導大學生樹立正確的成就價值觀十分重要，那樣既能讓大學生意識到不忘初心，艱苦奮斗的價值，又可以促進良好學習氛圍建設，從而能夠為社會培養更多專業能力強、堅強樂觀的優秀人才。但是調查發現，不少網絡閱讀內容中都包含著嚴重的功利思想，比如講述主角如何追求名利和金錢的小說有很多，通過長時間的閱讀，潛移默化中有不少大學生都會被這種價值觀所影響，甚至很多大學生都會認為只有獲取足夠財富才算是成功的表現。在校大學生正處于制定人生規劃和探尋人生道路的關鍵時期，如果他們的成功觀念就是以掙很多錢為目標，那么難免有些學生會走上錯誤的道路，為獲取金錢而不擇手段，顯然這對其今后發展極其不利。

（二）審美價值觀逐漸扭曲

積極健康的審美觀念可以有效提高大學生的品味和文化內涵，這樣不容易被各種潮流思想文化所影響，也能更好的抵御外來文化入侵，為保護和傳承優秀傳統文化奠定扎實的人才資源基礎。但是隨著網絡閱讀在大學生群體中間逐漸盛行起來，開始有越來越多的學生被一些粗制濫造的小說所吸引，首先這類小說具有很強的同質性，無論是劇情編排，還是人物形象描述都極其相似，比如《甄嬛傳》、《如懿傳》、《宮鎖心玉》等，為了提高故事情節對讀者的吸引力，便隨意增加一些低俗內容，不少人物形象的三觀都比較扭曲，容易給尚未建立正確三觀的大學生造成負面影響。另一方面，有些網絡文學沒有按照真實的歷史進程和傳統文化進行編輯，為了增強趣味性，使文學內容變得魚龍混雜，從而會影響大學生的形成正確的審美觀，無法真正認識到傳統文化、文學藝術的魅力。[1]

（三）消費觀念趨于不理性

所謂消費觀念，指的就是消費者在選購產品的過程中，他們對于消費水平、消費方式等問題的整體看法、態度等。所以理性的消費觀念對每個人來說都十分重要，那樣可以有效避免陷入消費陷阱。其實現在很多在校大學生的消費觀念都不夠成熟，他們的消費觀容易受到外界影響，從而不理智消費行為會越來越多。就網絡閱讀活動來說，劇情中的人物形象的消費方式很容易引起大學生效仿，比如有些大學生習慣性購買在小說中提到過的產品，像化妝品、電子產品等，忽略從自身需求角度出發來考慮自己是否切實需要，這種盲目性的消費很有可能給大學生帶來經濟壓力，使得類似校園貸的案件越來越多。

（四）擇偶觀發生轉變

無論是在大學時期還是畢業之后，正確的擇偶觀能夠幫助大學生找到適合自己的伴侶，從而過上幸福生活。大學階段是大學生樹立正確擇偶觀念的重要時期，但此時大學生的擇偶觀也很容易受到外界因素影響而有所改變。例如不少女生在閱讀網絡文學時，總是被小說所描述的男主人公形象所吸引，相反，男生也會對小說刻畫的女主人公形象感興趣，然后就以這樣的人物形象作為擇偶標準，但是小說人物形象都是經過專門刻畫的，無論是人品、性格、能力，還是外貌等都接近于完美，這樣塑造的目的是為了吸引讀者，提高閱讀量。可是有些大學生卻沉迷于小說人物形象無法自拔，在擇偶過程中都以“高富帥”、“白富美”為目標，但童話愛情很難在現實生活中遇到，為了吸引對方注意，不少大學生會選擇整容、借貸等極端方式來達到目的，顯然這種錯誤的擇偶觀不僅不會幫助大學生找到幸福，還有可能耽誤學業，讓他們遭受經濟、心理等方面的壓力。

（五）道德觀意識有所模糊

隨著時代的發展，社會用人單位對應聘者綜合素養水平提出更高要求，除了要有扎實的知識素養和較強的實踐技能之外，還應該具備良好的道德品行，從而在工作過程中能夠兢兢業業、認真負責，為用人單位創造更大效益。高等院校作為重要的人才培養基地，應該在引導大學生樹立良好道德品行方面做出努力，那樣能夠為社會培養更多高素質人才。[2]但是在高校中，道德教學除了思政課堂之外，學生的道德觀念塑造還會受到來自其他方面的影響，基于社會化媒體時代背景下，網絡閱讀在大學生群體中越來越普遍，潛移默化中他們的道德觀塑造也容易發生改變，比如在網絡學中有很多叛逆、英雄主義、暴力、自私自利等情節，這已經完全突破法律界限，有的大學生在閱讀之后會產生模仿想法，比如和同學在建立人際關系的過程中出現矛盾時會故意采取打擊報復行為，給他人帶來精神或者身體上的傷害，所以引導大學生樹立正確的道德觀念迫在眉睫。

二、應對社會化媒體時代網絡閱讀對大學生價值觀影響的策略

大學生群體作為未來社會主義的建設者與接班人，正確價值觀塑造成功與否，不僅會影響個人發展前程，也關乎和諧社會建設和國家綜合競爭實力水平的提升。基于社會化媒體時代環境下，網絡閱讀會從多個層面出發來影響大學生價值觀塑造，比如容易讓大學生在建立消費觀、道德觀、擇偶觀等方面產生迷茫心理，從而會做出錯誤選擇，對其今后學習和發展造成不利影響。據此，高校以及相關部門應該積極探索有效的應對策略，來解決大學生在塑造正確價值觀時遇到的困境。

（一）建立完善的網絡文學監管機制

因為現代大學生成長于社會經濟和信息技術飛速發展的環境下，對于網絡閱讀并不陌生，而且網絡文學內容較為豐富，也更加符合現代大學生的閱讀需求，但是網絡文學質量參差不齊，不少文學作品都在傳遞錯誤的成功觀念，大學生瀏覽之后容易對奮斗目標產生迷茫心理。據此，相關部門應該積極采取措施來構建完善的網絡文學監管機制，確保網絡文學能夠向讀者傳達正面思想。首先，作為政府部門應當出臺相關法律規定，確保網絡文學創作內容是積極健康的，另外對網絡文學作者要進行實名制管理，如果出現散播消極觀念的網絡文學作品，便于及時找到相關責任人。其次，作為負責管理發布網絡文學作品的平臺來說，要做好對網絡文學內容的篩查工作，對于不健康的文學內容要及時處理，追究創作者的責任，這樣可以從源頭上避免思想不健康的網絡文學流入市場。[3]最后，要對網絡文學作者實施管理與考核，建立科學的網絡文學評判體系，一方面有助于提高網絡文學創作質量，另一方面可以對網絡文學創作者起到警示作用，避免其在創作過程中增加有消極影響的故事情節。此外，高等院校在日常教學工作中，應該就如何選擇網絡文學作品展開教育活動，通過宣傳欄或者課堂教學的方式來引導學生學會選擇內容健康和對自己有幫助學生文學作品，這樣網絡閱讀的價值才能真正發揮出來。

（二）提高學生審美水平

通過閱讀能夠讓大學生充分感受到文學藝術的魅力，進而可有效提高大學生的審美水平，從辯證角度出發去考慮網絡文學所傳遞的文化藝術內涵，但是網絡文學作品質量參差不齊，為吸引讀者注意力，會故意篡改傳統文化真相，這樣不利于讓大學生接觸到真實的文學藝術。而且基于全球經濟一體化進程不斷加快的時代背景下，外來文化入侵現象日趨嚴重，因此提高大學生審美水平迫在眉睫。一方面，在文學課堂上教師應該教授學生如何挑選有閱讀價值的網絡文學作品，避免學生一味沉浸在快餐式網絡文學作品中，那樣既無法幫助學生提高文化涵養，又浪費了時間和精力。另一方面，高校可以定期舉行文學交流活動，可以增加藝術表演，比如詩朗誦、古典舞蹈等，讓學生切身感受優秀傳統文化的魅力，無論是精神層面還是思想層面都能夠得到凈化，從而在閱讀網絡文學時能夠保持理性，不被歪曲傳統文化真相的內容所吸引。綜上，高校應該在提高學生審美水平方面采取相關措施，避免大學生受到低俗網絡文學內容的影響，為傳承和發揚我國優秀傳統文化提供充足人才資源支撐。

（三）強化思想政治教育

在全國高校思政教育工作會議上，習近平總書記就思政教學工作價值做出重要指示，高等院校承擔著重大人才培養職責，應該在思想政治教育方面加強投入力度，引導大學生樹立健全人格和正確的價值觀，這樣大學生在進行網絡閱讀活動時就不容易被其傳遞的錯誤價值觀所影響。首先，高校可以將思想政治教育工作與文學課堂教學活動相結合，提高大學生的規則意識、法律意識、思維能力、是非辨別能力等，那么大學生就不會盲目跟風網絡文學潮流思想，比如超前消費、享樂主義、功利思想等，能夠清晰認識到網絡世界和現實世界的差距，從而可以踏踏實實的完成學業，為自己制定合理的奮斗目標，充分發揮自身專業價值。[4]其次，應該積極開展思想政治教育實踐活動，比如帶領大學生到紅色革命根據地、博物館等場所去深入了解歷史文化真相，或者讓大學生參與社會實踐活動，來認識真實的社會，這樣能夠讓學生清楚感受到網絡文學和現實社會、歷史背景的差距，那么低俗網絡文學給大學生帶來的負面影響就會被削弱，對其今后學習和發展也有積極意義。

（四）創新建立網絡閱讀交流平臺

基于互聯網時代背景下，信息化教學模式在高等院校中逐漸被普及運用，為進一步減小網絡閱讀給大學生帶來的價值觀方面的負面影響，高校可以借助信息技術來創建一個網絡閱讀交流平臺，并由專業的文學教師負責管理和運營，一方面可以在網絡閱讀交流平臺上增加互動模塊，讓學生就自己感興趣的網絡文學作品進行交流，這樣可以提高學生參與互動的積極性，也能幫助教師及時掌握學生感興趣的網絡文學類型，為制定教學內容提供有效參考。另一方面，教師可以在網絡閱讀交流平臺上向學生推薦一些具有閱讀價值的文學作品，并提供鏈接或者網站方便學生查找，像《史記》《論語》、紅色文學等對當代大學生而言都有著很大的研讀價值，通過閱讀這些經典作品能夠達到陶冶情操和提升個人修養的作用，也能為大學生指點迷津，引導他們走出負面情緒，找到正確的奮斗方向。除了經典作品之外，也可以適當推薦一些高質量的現代化網絡文學，像科幻類、歷史類等都比較受大學生追捧，但是文學內容要確保積極健康，避免影響大學生價值觀塑造。

（五）加強法律管控力度

社會化媒體時代背景下，網絡閱讀這一新興閱讀方式已經得到越來越多現代人的認可，其中對好奇心較強的大學生來說，他們也逐漸成為網絡文學讀者的主力軍，像穿越類、言情類、科幻類等網絡文學作品都普遍受到大學生喜愛，也不乏存在一些粗制濫造、只為博取瀏覽量的文學作品，這些文學作品對尚未建立正確價值觀的大學生來說容易造成負面影響。俗話說，沒有規矩不能成方圓，只有依靠法律武器才能有效打擊劣質低俗網絡文學的出現，為大學生創造一個干凈、健康的網絡文學傳播環境。據此，國家應該出臺法律法規來嚴格管理網絡文學傳播環境，對那些內容低級的文學作品進行抵制，不能讓其出現在網絡文學網站上，并加大懲罰力度，如果發現文學傳播網站上傳低俗文學作品，就對其進行罰款或者關站處理，另外應該完善舉報機制，鼓勵大眾在發現違法作品的時候進行舉報，這樣可以提高監管效率。[5]除此之外，高校應該與當地的文學協會等部門加強合作，就如何管理大學生網絡閱讀活動，避免大學生價值觀受到網絡文學作品負面影響而開展相關會議，制定科學的管控方案，然后高校可以舉行多樣化的文學探討活動，比如邀請知名網絡作家到校舉辦主題講座，讓大學生近距離了解網絡文學作品的創作思路，哪些網絡文學作品具有研讀價值，這樣大學生在選擇網絡文學作品時就不會盲目跟風，從而能有效避免劣質文學作品在價值觀上對他們造成誤導，有助于將他們培養成專業能力強、道德品質良好的優秀人才。

三、結語

綜上所述，當代大學生對于信息技術的應用已經十分熟練，所以在業余時間中更傾向于選擇網絡閱讀方式來提升自我，但是與紙質書籍不同，網絡文學創作更為自由化，其中有不少創作者為獲得瀏覽量和高人氣而故意扭曲事實，并增加一些不合理的故事情節來增強閱讀趣味性，無形當中會給大學生造成價值觀方面的負面影響。比如有些大學生在選擇網絡閱讀之后會變得功利化思想日趨嚴重、審美價值觀逐漸扭曲、消費觀念趨于不理性、道德觀意識有所模糊等，不僅不利于其身心健康發展，還會讓大學生變得消極、失去活力。為改善這一現狀，高校和相關部門可以通過實施建立完善的網絡文學監管機制、提高學生審美水平、強化思想政治教育、創新建立網絡閱讀交流平臺、加強法律管控力度等舉措，讓網絡閱讀環境全面得到凈化，為大學生提供更多積極健康的網絡文學作品。