小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策

多吉次仁

【摘要】當前時代的不斷進步，對于小學(xué)的教學(xué)方式也有了很大的改變，進行教學(xué)的時候，教師需要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課改的影響下，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有了新的發(fā)展和要求，現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，依舊存在著一些問題。本文主要就這一問題進行簡要分析，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題做了簡要探討，并且提出了一些解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué);問題;對策

引言

新課改的背景下，對于教師在進行小學(xué)學(xué)生教學(xué)時，有了新的要求。教師在進行教學(xué)時，不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識，還是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以做到全方位的發(fā)展。然而現(xiàn)在在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，依舊是存在著一些問題，因此教師需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實施素質(zhì)教育，這樣才可以讓學(xué)生健康成長。

一、存在的問題

當前教師在對小學(xué)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，主要是教學(xué)時，可能因為平常的教學(xué)任務(wù)比較繁重，所以在寫教案設(shè)計時，沒能有一個好的教學(xué)目標去指導(dǎo)。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，學(xué)到的知識點和當前的新課標要求不太一樣。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)到的知識和需要用到的數(shù)學(xué)知識有一些偏差，導(dǎo)致學(xué)生在上課時，學(xué)習(xí)效果不佳，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)有了厭惡情緒。

其次是學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師因為沒有太多的時間留給學(xué)生進行思考，所以在進行教學(xué)時，更多的是將知識直接傳授給學(xué)生，還是在用以前的教師為主的模式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式不太利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，師生互動也是比較少，學(xué)生久而久之不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中去，教師的教學(xué)質(zhì)量也沒有很好的達到效果。

二、解決問題的策略和方法

（一）明確教學(xué)目標

教師在進行教學(xué)時，需要在寫教案時，將本節(jié)課的知識重點和教學(xué)目標列舉出來，這樣教師在教學(xué)時，會知道應(yīng)該注重哪些地方的教學(xué)。新課改對于教師在教學(xué)時，提出了三維目標要求，這種要求是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以找到教師講課的重點，也可以讓教師在講課時，有意識地為學(xué)生進行重點知識的講解，講課的過程中還要多注意和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，這樣可以方便教師及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

例如教師在講解《角的初步認識》這一章節(jié)時，在進行講課之前，可以給學(xué)生對這章節(jié)進行一個簡單的介紹，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以知道學(xué)習(xí)的重點和掌握的知識點具體在什么地方。教師指出這節(jié)課需要著重掌握角的特點，角的定義，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就會仔細的在這方面進行認真聽講，做好筆記的摘錄。

（二）注重學(xué)生本位的教育理念，突出學(xué)生的主體地位

新課改下，要求教師在講課時要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極的讓學(xué)生成為課堂的主體，教師更多的是處于一種輔助性的引導(dǎo)地位，這樣是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師在課堂時，就需要轉(zhuǎn)變觀念，落實好新課改下的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時，才會有著積極的學(xué)習(xí)興趣，并且會主動在學(xué)習(xí)時，發(fā)表自己的見解，去探索新知識。

在講解到《四邊形》時，教師在講課前可以給學(xué)生留出來一定的時間，讓學(xué)生進行思考，讓他們根據(jù)書本上的內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)這章節(jié)的重點內(nèi)容是什么，可以給他們劃分小組，讓他們進行小組討論，學(xué)生在進行預(yù)習(xí)時，會主動地去學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，這也是對他們思維能力的一種鍛煉。小組之間的互相探討，也培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力和團隊合作能力。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，多進行師生互動

以前學(xué)生在課堂上，進行發(fā)言的次數(shù)比較少，教師因為教學(xué)任務(wù)比較繁重，在對學(xué)生進行講課時，往往是自己在上面講，學(xué)生只需要在下面聽即可。然而教學(xué)對象的特殊性，要求教師在講課時，必須要對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，多讓學(xué)生和教師進行互動，這樣才可以拓展學(xué)生的思維能力，仔細的思考教師提出來的問題，這也是對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的一種培養(yǎng)。

像在講解《垂直與平行》時，教師為學(xué)生畫出垂直的線段和平行的線段，詢問他們這些線段有什么區(qū)別，鼓勵他們積極的發(fā)言，去回答這二者之間的不同，教師可以根據(jù)這些問題的回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解和把握。在后面的教學(xué)中，可以更好地為學(xué)生進行知識點的講解，并且根據(jù)他們的反饋做到有針對性地講解，這樣既鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，也幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地提升發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題的能力。同樣的，這也是對知識能力的一種促進，并提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

現(xiàn)在是快速發(fā)展的時代，對于教師的教學(xué)，有了比較高的要求，需要教師在教課時，積極的適應(yīng)時代的發(fā)展和要求，全方位的去培養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)學(xué)生作為未來國家建設(shè)的新鮮血液，教師在進行教學(xué)時，需要不斷地幫助他們進行多方面的發(fā)展。現(xiàn)在教學(xué)中雖然還存在著一些問題，可是只要教師不斷的努力，積極地進行探索，在實踐中找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，那么在培養(yǎng)學(xué)生時，可以幫助他們進行多方面全方位的發(fā)展，課堂質(zhì)量才可以不斷地得到提高。

參考文獻：

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（西藏日喀則市南木林縣卡孜鄉(xiāng)完全小學(xué)）