小學語文教學中學生預習的重要性

宗彥菊

摘要：預習的過程就是思維流淌的過程，做好課前預習不僅能讓學生掌握知識，而且能培養學生的自學能力，讓學生養成良好的學習習慣，也是提高學生自主學習能力的必要途徑，必將使學生終生受益。

關鍵詞：小學語文教學;課前預習習慣;對教學效果的影響

一、小學語文課前預習的重要性

在二十年的語文教學工作中，我一面兢兢業業的教學一面不停的反思，不斷在教學中總結出一些教學經驗，開學時總是要求學生提前預習課文、生字、課后習題。每天在上課之前我總是精心備課、搜集資料，反復思考、設計適合我班學生學習的教學方法。學生的考試成績出來后，我會靜下心來分析不同成績段學生的學習情況，一個班級的學生們，為什么成績懸殊那么大？同樣一個老師教課，學生的聽課效果卻不同，一節課下來，有的學生在家提前預習課文、生字、課后習題，聽老師講課時重點、難點把握的很好，一節課收獲滿滿，可是有的在家沒有提前預習，卻如聽天書，不知老師講了什么，關鍵的知識更是沒有把握住，久而久之，成績就下滑了，于是就出現了優等生、中等生、后進生。我總是給學生們講解課前預習的重要性，大部分學生很聽話，堅持課前預習，只有一小部分學生學習習慣沒有養成，以至于聽課效果不好，成績可想而知。作為一線教師，只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐并持之以恒，最終讓學生們養成預習的好習慣。聽課效果才會大幅度的提高，課前預習對學生、對教學都有非常重要的影響。

（一）對學生的影響

1.課前預習能幫助學生養成自主學習的好習慣。我經常觀察在課堂上認真聽課的孩子們在課前都能做到提前預習 ，他們的書本上都有提前預習的注音、組詞以及課前預習時自己提出疑問的內容。而那些聽課效果不好的學生沒有聽老師的話，沒有做到課前預習，學習效果也就不好了。預習最重要的是對學生學習習慣的培養。學生是學習的主體，要想發揮學生的能動性，必須讓學生養成自主學習的習慣，而課前預習就能達到這樣的效果。在正式上課之前，學生主動熟悉課本內容，進行簡單的說讀寫，能夠初步理解所學的內容。當這種行為堅持下去，慢慢就養成了自主學習的好習慣。有了自主學習的習慣，學生對語文學習的興趣和能力會獲得很大的提升。

2.預習能幫助學生掌握高效的學習方法。學貴有法，學習是需要掌握方法的。小學生剛踏入學校不久，還停留在以前隨意學、簡單學的階段，對于專門高效的學習方法還不了解，更不會運用。所以，教師教會學生掌握正確有效的學習方法也是教師的重要職責。通過課前預習，學生可以掌握系統的學習方法，學會運用工具書解決學習中遇到的問題。這種對學習方法的認知和實踐對學生今后學習是大有好處的。

（二）對教學效果的影響

預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展，關系著課堂教學改革的成敗。由于已經進行了充分的課前預習，對于新課中的一些難點學生已經嘗試自己解決并基本掌握了，對于嘗試后沒有解決的問題會記憶深刻，在課堂上就會格外注意教師的講解。如果還沒掌握，課下可以有針對性地向教師請教和練習，直到把難點解決了為止。這就大大提升了課堂效率和教學效果。

二、小學語文預習的實用技巧

（一）不謀全局者不足謀一域

既然是課前預習，就要從每一課入手，包括作者的情況，寫作的背景都要提前查找資料，發現和找出自己不懂的地方并進行思考，如果預習時不懂的問題就應該標上記號，在教師講授新課的時候學生進行重點學習。

（二）眼口耳手并用

在預習新課的過程中，不要隨隨便便讀讀書就是預習，預習是一項需要調動全身感官進行協作完成的事情，要眼口耳手并用才能達到預期效果。比如朗誦時可以在文中圈出重點的字詞句，并在旁邊寫下自己的所思所想。如用橫線標出生字、生詞，用著重號標出關鍵詞語，用波浪線標出重點語句或中心句等。具體符號可根據個人習慣確定，但要相對固定。

（三）大聲朗讀

朗讀對語文學習非常重要，它能刺激大腦，有助記憶，對語感的形成有幫助，甚至還能提高寫作能力。所以預習的時候要鼓勵學生大聲朗讀，在朗讀的同時找到文章的重點字詞句，感悟文章中心思想。

（四）學而不思則罔

“學而不思則罔”，學習要善于思考，在預習時也要進行深度思考。思考這篇文章寫的是什么，用了什么樣的表現手法，表達什么樣的作者情感，跟以往學過的知識有哪些關聯。思考中確定自己理解上的疑難點，這恰恰是自己聽課的重點。還可以結合課后的思考題進行簡單的練習。這樣上課時就能通過教師的講解加深自己對內容的理解，彌補自己的不足。

（五）工欲善其事，必先利其器

因為是新知識，學生在預習時難免會遇到很多不懂的生字詞。因為有難度看不懂，會讓部分學生產生挫敗感。這個時候教師的引導就格外重要。教師要耐心地鼓勵學生隨時查閱字典，了解生字的讀音、字義、例句等，還可以運用網絡搜索掃除學習障礙。在不斷地嘗試中，學生獲得了解決問題的成就感，而且培養了獨立思考的能力。將不懂的內容手動記錄下來還能加深理解，積累素材。

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