幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略

努爾比牙·阿布都拉

摘要：幼兒教育看似簡單，但實際上，孩子們在幼兒園中養成的學習習慣以及同學們之間的相處模式會令學生受益終生，對孩子們日后與外界的相處和交流有著非常重要的影響。幼兒園語言教育是幼兒們在正式接受語言培訓的第一步，這種語言教育還不同于幼兒們最初在家庭中接觸到的語言學習。本文筆者就針對幼兒園語言教育活動這一問題存在的現實狀況提出科學理性的意見。并對幼兒教師語言教育中現實存在的問題進行有效的科學分析，在實踐教學的基礎之上，改善幼兒園語言教學的有效教學策略。

關鍵詞：幼兒園;語言教學活動;教學策略;存在問題

幼兒園學校中對于孩子們的語言教學課程培養具有極高的存在價值與教育意義。它可以最早的幫助孩子們鍛煉說話能力、表述能力、交際能力以及理解問題并概括問題的能力。在我國的教育改革中，教育部門不單單對中小學以及高等教育的改革完善投放大量的精力，對于幼兒教育的關心與投入在近年來也是不容小覷的。

一、幼兒園語言教育活動的重要性

幼兒園語言教學活動是一門專門培養孩子語言相關的各種問題的教育教學課程。據科學研究的有關結果顯示，3歲到7歲的幼兒是語言學習的黃金時期，在這一時間段之內為孩子們打好語言基礎對孩子們一生中語言的運用受益匪淺。幼兒園語言教育活動在我國的幼兒教育領域中占據極為戰略性地位，它的授課成果將會貫穿在幼兒以后的小中高乃至大學各個教學活動之中。因此，幼兒園語言教育活動的重要性是不言而喻的。幼兒具備一定的語言素質、閱讀理解能力是幼兒學習其他領域學科知識的前提條件，是幼兒吸收知識、表達思想的重要途徑，也是影響幼兒進入小學的關鍵因素，這關系到幼兒社會化程度及一生語言能力的發展與運用。[1]

二、幼兒園語言教育活動中存在的現實問題

1.幼兒園教師的教學活動過于模式化

根據筆者實踐與理論相結合對幼兒園語言教育教學課程的普及調查發現，現階段我國幼兒園教師的語言教育教學活動過于模式化。究其原因，首先，有諸多學校的幼兒園教師可能都較為年輕，在畢業后直接進入幼兒園進行對接工作，這種培訓教育看似是相當專業的教師資源。但實際上，大多數幼兒教師都缺乏一定的理論與實踐相結合的工作能力，僅僅對教學實踐有一定的經驗，但缺乏理論的研究與思考，所以，幼兒的語言教育活動存在極大的模式化問題時，幼兒教師自身甚至難以察覺。

由于理論研究的深度不夠，所以幼兒園教師在教學的過程中有時不能很好的設計教學活動，對孩子們的提出的問題也不能夠提煉重點關鍵，比如經典繪本《逃亡小兔》中，小兔子變成了花朵，媽媽變成了園丁，幼兒教師可能只是簡單地詢問孩子們：“小兔子變成了什么呀？兔媽媽變成了什么呀？”[2]而忽略了讓幼兒通過發散性思維去想象和分析，除了這兩種變化之外，他們還有可能變成什么，或者讓小朋友們自己設計兔媽媽和兔寶寶可能變成什么的可能性。

2.幼兒園教師對語言教育的問題不夠重視

還有一種極其普遍的情況是，幼兒園教師對于語言教學沒有足夠的重視起來，幼兒教師將語言教學作為了一個必備的課程，沒有聯想到課程的趣味性以及多種課程聯合互動的教學行為方式方法。導致幼兒教師對于語言教學活動總是有意無意的忽視。要知道，如果不將語言教學活動與其他教學活動結合起來進行素質訓練，教師僅單單讓幼兒坐在教室中一板一眼的進行閱讀訓練、演講訓練、概括以及表達訓練簡直是天方夜譚。所以，造成幼兒園教師對孩子們的語言教育培訓技能完全沒有提升。

三、幼兒園語言教育活動存在的有效教學策略

1.采用游戲教學與語言教學相結合的授課方式

在理論與實踐相結合的研究過程中，筆者尋找到幼兒教師對于語言教學活動效果并不顯著的原因。在日常的幼兒園教學課程中，幼兒教師應該抓住孩子們喜愛的教學模式，將其與語言鍛煉緊密的結合起來，這樣既可以做好幼兒語言培訓，又能對其他教學內容進行妥善的安排，比如，將語言教學與游戲教學活動相結合，這可以極大程度激發孩子們對于課堂的喜愛程度。幼兒園可以在學校課程中多安排一些親子游戲。這種游戲與語言教學相結合的教學方式，既可以讓學生在玩樂的同時學習課堂知識，也在另一方面增加孩子與父母的游戲體驗。

2.合理利用數字媒體增加課堂的趣味性

在近年來，科學技術的發展越來越日新月異，數字多媒體應用到課堂教學模式中已經不能成為最先進的教學模式，但從近年來的研究結果和課堂實踐反映來看，數字媒體進入課堂的學習效果確實不錯的。幼兒園學生正處于對外界世界及其新奇與好動的時刻，利用多媒體播放大量的圖片、音樂、幻燈片、視頻等輔助教學元素，可以吸引學生進行興趣觀看，在潛移默化中達到教學效果。。由此可以看出，利用多媒體進行教學在一定程度上豐富了教學方式，提高了教學效率。[3]

結語

總而言之，幼兒園語言教育活動在孩子們的往后學習與生活中獲益匪淺。因此，關于幼兒園教師的語言教育課程的重要性可想而知。筆者在理論與實踐相結合的研究視角下，全面多元的分析現階段幼兒教育中語言教育活動中存在的模式化、教學手段不科學化等方式方法。并在系統化的分析幼兒園語言教學過程中的有效教學策略，加強對幼兒的語言教學，為幼兒的學習成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]湯雅黎，鄧李梅.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].湖北廣播電視大學學報，2014，34（10）：141-142.

[2]夏媛媛.幼兒園語言教育活動中的有效提問策略[J].佳木斯職業學院學報，2015（09）：264-265.

[3]秦紅琴.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].科技資訊，2020，18（23）：126-128.

莎車縣葉爾羌街道辦事處中心幼兒園 844700