生本理念下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究

下吾卓瑪

(青海省澤庫(kù)縣第一民族中學(xué) 青海 澤庫(kù) 811400)

教師在高中語(yǔ)法教學(xué)中滲透生本理念可以從激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法探究興趣、創(chuàng)建良好語(yǔ)法教學(xué)情境以及加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力等幾個(gè)方面展開(kāi)，綜合性提升學(xué)生的語(yǔ)法掌握能力與效果。

1.營(yíng)造趣味性語(yǔ)法教學(xué)氛圍

基于生本理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)思考如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法探究興趣與熱情。根據(jù)這種要求教師可以為學(xué)生營(yíng)造區(qū)域性的語(yǔ)法教學(xué)氛圍，通過(guò)巧妙利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)趣味性探究。比如通過(guò)多媒體手段向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的流行歌詞或電影臺(tái)詞，依照這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法指導(dǎo)與講解，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法探究趣味，降低學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)高中階段的語(yǔ)法知識(shí)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可以多媒體展示《小薇》這經(jīng)典首歌作為素材，而其中涉及到的歌詞包括“有一個(gè)美麗的小女孩……你可知道我多愛(ài)你。”，以上這部分便足以讓學(xué)生展開(kāi)定語(yǔ)從句的語(yǔ)法探究。教師讓學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行翻譯，叮囑學(xué)生盡量使用所知定語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)將歌詞翻譯得精準(zhǔn)一些。根據(jù)精準(zhǔn)翻譯，歌詞內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)的單詞或短語(yǔ)結(jié)構(gòu)包括“A little girl”、“A beautiful little girl”、“Her name is Xiaowei.”、“soft eyes”、“I fell in love with her”等等。之后教師讓學(xué)生根據(jù)定語(yǔ)都特點(diǎn)尋找歌詞翻譯中的定語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)定語(yǔ)的主要內(nèi)容發(fā)現(xiàn)公司中存在的定語(yǔ)包括“l(fā)ittle、beautiful、soft”等等。

然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行變形，充分使用到定語(yǔ)從句中的一些引導(dǎo)詞，慢慢拓展到定語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生加以理解與應(yīng)用。比如針對(duì)歌詞“有一個(gè)美麗的小女孩，她的名字叫做小薇”，這一句教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用who作為關(guān)系詞進(jìn)行從句的引導(dǎo)，拓展語(yǔ)法歌詞:“There's a beautiful little girl who is named Xiaowei.”。這是其中一種引導(dǎo)詞的拓展，同時(shí)教師可以將歌詞內(nèi)容進(jìn)行變形與延伸，讓學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句中的各個(gè)關(guān)系詞引導(dǎo)詞進(jìn)行使用，比如重要關(guān)系詞“which/that、who、whom、where、how”等等。通過(guò)這種趣味性的語(yǔ)法探究形式，讓學(xué)生能夠有效理解語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容并加以簡(jiǎn)單應(yīng)用，建立學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的信心與熱情，符合生本理念教學(xué)需求。

2.創(chuàng)建生活化語(yǔ)法教學(xué)情境

在生本理念下教師可以創(chuàng)建生活化語(yǔ)法教學(xué)情境，將語(yǔ)法教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行連接，學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)及感受對(duì)語(yǔ)法知識(shí)展開(kāi)靈活運(yùn)用與思考，加強(qiáng)吸收效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)階段重要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，教師便可以開(kāi)展生活化教學(xué)情境對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。狀語(yǔ)從句分成時(shí)間狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句以及目的狀語(yǔ)從句等多種形式。教師可以依照狀語(yǔ)從句的不同形式展開(kāi)綜合的生活化情境探究，提升整體狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)效果。在這些狀語(yǔ)中通常包括多種不同的狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)這些領(lǐng)導(dǎo)吃的加強(qiáng)性運(yùn)用。根據(jù)生活后勤就要求教師可以讓學(xué)生全面應(yīng)用到時(shí)間狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句等等這些狀語(yǔ)從句的用法，然后結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行英文故事里面的創(chuàng)編，在故事中要積極應(yīng)用這些不同從句語(yǔ)法，加強(qiáng)訓(xùn)練與使用。

比如學(xué)生可能創(chuàng)編的生活化故事情節(jié)內(nèi)容:Wherever I go, I will miss my mother's cooking very much. When I feel very hungry during exercise, I run home immediately. When I get home, my mother is cooking, and my heart will be very warm. Since I went to college, I have seldom eaten what my mother cooked, so I miss it very much. 以上的生活化故事創(chuàng)編情境對(duì)狀語(yǔ)從句的幾項(xiàng)內(nèi)容都進(jìn)行了綜合性應(yīng)用，充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的訓(xùn)練與使用，提升學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果與水平，達(dá)到生本理念教學(xué)目的。

3.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用與實(shí)踐

在生本理念下的高中語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新多元化手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這種要求教師可以在課堂開(kāi)展高效互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生針對(duì)某一主題內(nèi)容展開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話交流，提升對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的使用能力。

比如在學(xué)習(xí)高中重要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組展開(kāi)教學(xué)探究，每個(gè)小組需要征求組員的共同意見(jiàn)進(jìn)行主題的選擇。比如選定野營(yíng)為主要交流內(nèi)容的對(duì)話主題，在這樣的主題互動(dòng)探究中需要每位組員充分應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的使用力度以及理解能力。在這樣的主題探究模式中，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的使用力度，要求學(xué)生將每句重要的對(duì)話內(nèi)容都變成為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，展開(kāi)有效應(yīng)用與探究。

根據(jù)這樣的要求可能涉及到的對(duì)話表達(dá)包括:“My plan to go camping has been approved by the teacher.”、“A series of plans for camping have been worked out.”、“All three classmates should be organized to take part in the camping activities seriously.”、“The monitor was warned by the teacher that attention should be paid to the safety of your activities.”、“Because of the camping activities, we were given a lot of money and food.”等等。通過(guò)這種小組對(duì)話形式的實(shí)踐性教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的使用，有效提升學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。

4.總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在生本理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探究中，教師首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法探究興趣，之后創(chuàng)新教學(xué)模式與手段深化學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐，保證綜合性語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)整體語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。