高校生態(tài)體育課程建設(shè)視角下健身氣功課程改革初探

【摘要】隨著生態(tài)化理念的不斷推行，教育業(yè)也在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)代體育注重人與自然的相統(tǒng)一。高校生態(tài)體育課程作為新課程改革與社會趨勢充分結(jié)合的產(chǎn)物，高校實施生態(tài)體育教育不但能夠提升學(xué)生身體素養(yǎng)，還能在極大程度上培養(yǎng)學(xué)生心理能力。如何在現(xiàn)如今高校生態(tài)體育課程建設(shè)背景下開展健身氣功課程改革成為眾高校著重關(guān)注的一項問題。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)體育;健身氣功;高校體育

引言：本文主要通過高校生態(tài)體育課程淺析以及高校生態(tài)體育課程建設(shè)視角下健身氣功課程的改革途徑兩部分就高校健身氣功課程改革這一問題進(jìn)行論述，提出筆者自己的一些想法與思考，希望能夠給予相關(guān)高校以及教學(xué)人員一些切實可行的建議。

一、高校生態(tài)體育課程淺析

1.生態(tài)體育提出背景分析

隨著我國整體科技經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人與自然相處問題已經(jīng)成為人們著重關(guān)注的一項問題，人們對生態(tài)環(huán)境的愈加重視影響了我國新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，因此生態(tài)體育理念便出現(xiàn)了，其主張的是一種引導(dǎo)學(xué)生回歸自然生活的教學(xué)理念，注重開發(fā)陽光、水以及空氣對于人體健康的價值，從保護(hù)自然的角度出發(fā)，充分協(xié)調(diào)自然環(huán)境、人類、教育以及文化四者之間的關(guān)系。高校生態(tài)體育課程需要在現(xiàn)有、健康的自然以及深灰生態(tài)環(huán)境背景下，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點對以往的體育教學(xué)進(jìn)行適時創(chuàng)新，其具有不拘于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點，通過開展相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生與自然以及社會環(huán)境進(jìn)行親密接觸，在鍛煉身體、掌握相關(guān)技能的同時獲取一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生生存能力以及實操能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.高校生態(tài)體育課程特性

（1）自然性：隨著現(xiàn)如今我國社會結(jié)構(gòu)以及運行模式的不斷變化，現(xiàn)代體育也在不斷成熟，并以令人驚奇的速度推動體育教學(xué)朝國際化、科學(xué)化以及高水平化模式發(fā)展，但是在實際操作過程中卻忽視了體育教學(xué)的內(nèi)在價值。高校生態(tài)體育課程開展過程中主要是與教師帶領(lǐng)學(xué)生，以自愿、自樂以及自由為原則的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛，親近自然、社會的過程，通過此項教學(xué)能夠讓學(xué)生通過親身接近自然，提升學(xué)生自然保護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）開放性：高校生態(tài)體育課程開放性的特點主要表現(xiàn)為對現(xiàn)有教學(xué)空間的轉(zhuǎn)變，既有以往的封閉式教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)向戶外乃至于野外等開放式教學(xué)環(huán)境。高校在開展相關(guān)生態(tài)體育課程前期應(yīng)該積極與學(xué)校周邊具有生態(tài)體育教學(xué)資源的單位進(jìn)行聯(lián)系，將城市中的其他公共資源以及綠地、自然環(huán)境與教學(xué)活動進(jìn)行充分融合。生態(tài)體育課程的教學(xué)內(nèi)容能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)課本知識的束縛，其運用現(xiàn)有的教學(xué)手段積極擴(kuò)寬學(xué)生的思維模式以及視野，充分發(fā)揮教學(xué)課堂中學(xué)生的主動性以創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多元化發(fā)展的最終目的。

二、高校生態(tài)體育課程建設(shè)視角下健身氣功課程的改革途徑

1.注重發(fā)揮班級授課制的價值

從各大高校課程設(shè)置角度進(jìn)行分析，我國絕大多數(shù)高校依舊采用傳統(tǒng)固定的班級授課模式開展相關(guān)教學(xué)，將健身氣功課程與班級授課制進(jìn)行緊密結(jié)合，能夠保障授課內(nèi)容、授課進(jìn)度以及授課時間的一致性，能夠在極大程度上節(jié)約學(xué)校現(xiàn)有資源，解決學(xué)校健身氣功教學(xué)資源以及師資力量不足的問題。與此同時，學(xué)校在開展健身氣功課程前期一定會由于各種因素遭遇不同程度的問題，因此想要實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)就需要對現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行不斷的調(diào)整、革新。在這種情況下，采用班級授課制度開展教學(xué)能夠保障學(xué)生能夠以系統(tǒng)課程的形式對健身氣功的相關(guān)知識具有一個全面地認(rèn)識，而不是其他教學(xué)過程中零散的內(nèi)容。在開健身氣功課程教學(xué)過程中，相關(guān)教師一定要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過不斷引導(dǎo)提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，在積極培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。除此之外，教師在教學(xué)過程中難免會學(xué)生不同學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及深度存在差異的狀況，這就需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際情況對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適時調(diào)整，從而實現(xiàn)靈活教學(xué)的目的。

2.適時引入選科分類制

對于一門新興的課程，高校要做的不單單是加大對于課程的宣傳力度，保障課程的順利實施，還需要不斷對課程進(jìn)行適時改革，將課程推向更高的層次。高校在實施健身氣功課程改革過程中，不但要以班級授課制的公共必修課程作為基礎(chǔ)，還需要結(jié)合學(xué)校實際情況將生態(tài)體育理念下的健身氣功相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分類，讓學(xué)生根據(jù)自身情況以及興趣愛好進(jìn)行選擇。但是在實施過程中，由于選修課程具有自由性極大的特點，因此教師難以控制班級的男女比例情況，極易造成班級結(jié)構(gòu)的不合理，因此學(xué)校可以以自身情況作為基礎(chǔ)適時對選修班級的人數(shù)以及男女比例進(jìn)行控制。選修課程的開發(fā)與實施作為健身氣功課程的一種延伸與升華，這就要求需要必須必備足夠的師資力量，如若學(xué)校健身氣功師資麗玲不足、人才短缺，那么選修課程就難以開展。

結(jié)束語：隨著我國整體經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會背景的不斷變化，自然與人文的和諧統(tǒng)一成為時代發(fā)展的一大理念。生態(tài)體育的出現(xiàn)無疑是結(jié)合時代發(fā)展背景下新課程改革的一大成果。在生態(tài)體育課程建設(shè)背景下對健身氣功課程的實施進(jìn)行適時改革，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生自然保護(hù)意識，實現(xiàn)生理以及心理上的全面發(fā)展，提高我國高校體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：孔琳琳（1981.6.25），女，職稱：副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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