新文科建設(shè)對(duì)泰語(yǔ)翻碩學(xué)生的啟示

李欣月

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需要的人才類型也發(fā)生了變化，單一的專業(yè)學(xué)科知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足人才市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才的要求，新時(shí)代新使命要求文科教育必須快速創(chuàng)新發(fā)展，新文科建設(shè)勢(shì)在必行，不同學(xué)科之間的相互交叉、融合成為了文科教育發(fā)展的不可逆趨勢(shì)，新文科建設(shè)對(duì)泰語(yǔ)翻碩學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)思想，結(jié)合自身情況將自己培養(yǎng)成為市場(chǎng)所需的翻譯人才。

【關(guān)鍵詞】新文科;學(xué)科交叉;泰語(yǔ)翻碩

時(shí)代在發(fā)展科技在革新，伴隨著世界不斷地變化，新時(shí)代人才需求也處于動(dòng)態(tài)變化之中，新文科的提出讓中國(guó)的教育模式發(fā)生了改變，由單一性的專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)模式向多元學(xué)科教育模式轉(zhuǎn)變，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代使命下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生們提出的新挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中尋求新的發(fā)展機(jī)遇。

一、新文科建設(shè)大背景

自建國(guó)以來(lái)我國(guó)的文科高等教育發(fā)展歷程主要分為兩個(gè)時(shí)期：一是新中國(guó)成立到改革開放前，新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)舊的高等教育政策進(jìn)行調(diào)整改革，確立了社會(huì)主義文科高等教育制度，這時(shí)的文科教育得到了一定發(fā)展，但后來(lái)因?yàn)槭艿教K聯(lián)高等教育模式影響，中國(guó)高等教育采用窄口徑專業(yè)教育模式，使工科專業(yè)獲得發(fā)展，導(dǎo)致文科高等教育遭到嚴(yán)重沖擊。二是改革開放后，由于黨的十一屆三中全會(huì)“解放思想，實(shí)事求是”思想路線的確立為文科高等教育發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，使得文科高等教育空前發(fā)展。現(xiàn)如今，文科高等教育在我國(guó)高等教育模式體系中占有著重要作用，據(jù)國(guó)家數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2020年1月，文科高校約1240所，占國(guó)內(nèi)高校總數(shù)的98%，在校學(xué)生數(shù)877.9萬(wàn)，占比50.2%，專業(yè)類型和學(xué)生數(shù)量占據(jù)了總數(shù)比率的大半，因此，文科教育至關(guān)重要，教育強(qiáng)國(guó)是否能夠?qū)崿F(xiàn)主要取決于文科教育。根據(jù)《就業(yè)藍(lán)皮書2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，“2020年本科就業(yè)綠牌專業(yè)包括信息安全、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化，2020年本科就業(yè)紅牌專業(yè)包括繪畫、音樂(lè)表演、法學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、化學(xué)。”通過(guò)報(bào)告數(shù)據(jù)分析可見，文科畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)薪資都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于工科類畢業(yè)生，就業(yè)紅牌專業(yè)大多數(shù)為文科類專業(yè)，而就業(yè)綠牌均為工科類專業(yè)。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因在于文科的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向與就業(yè)市場(chǎng)上的就業(yè)崗位需求存在較大的差距。國(guó)家想要通過(guò)教育發(fā)展國(guó)家，強(qiáng)化國(guó)家文化軟實(shí)力，就必須對(duì)文科教育進(jìn)行創(chuàng)新變革。

習(xí)近平總書記指出，“當(dāng)前中國(guó)處于近代以來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期，世界處于百年未有之大變局。”新文科建設(shè)是立足于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)提出來(lái)的，在這個(gè)社會(huì)變革的時(shí)代，需要更加先進(jìn)、創(chuàng)新的理論知識(shí)和思想指導(dǎo)，鑒于國(guó)際新背景，新文科建設(shè)符合人全面發(fā)展的要求。那什么是新文科呢？“新文科”即對(duì)文科的創(chuàng)新性發(fā)展，新文科是相對(duì)比于傳統(tǒng)文科來(lái)說(shuō)的，以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，沖破傳統(tǒng)文科的教育思維模式，通過(guò)以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多種學(xué)科之間的交叉融合，形成創(chuàng)新型文科專業(yè)教育模式，專一性學(xué)科轉(zhuǎn)向融合交叉性學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才滿足國(guó)際新背景下的人才需求。

對(duì)于新文科建設(shè)有以下幾個(gè)重要內(nèi)容：首先，綜合國(guó)力的提升需要新文科。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平，不僅取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平，因此，提升國(guó)家文化軟實(shí)力，促進(jìn)文化繁榮發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力，新文科建設(shè)有著重要作用。其次，新時(shí)代人才培養(yǎng)需要新文科。文科教育占據(jù)了國(guó)內(nèi)教育模式半壁江，這就要求必須創(chuàng)新發(fā)展文科教育，新文科建設(shè)勢(shì)在必行。最后，學(xué)科交叉發(fā)展需要新文科。新數(shù)字化時(shí)代，人們對(duì)數(shù)字化的需求越來(lái)越大，面對(duì)這些新需求單一性的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，急需跨學(xué)科專業(yè)的知識(shí)整合，推動(dòng)學(xué)科交叉融合發(fā)展，突破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動(dòng)文科專業(yè)之間、文科與工農(nóng)醫(yī)交叉融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新。

二、新文科建設(shè)對(duì)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的重要意義

“新文科背景下外語(yǔ)教育規(guī)劃高端論壇開幕式中，東南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陳美華教授強(qiáng)調(diào)了新文科背景下外語(yǔ)教育規(guī)劃的重要意義：在新文科背景下，外語(yǔ)教育應(yīng)該在服務(wù)中國(guó)文化“走出去”、“一帶一路”建設(shè)和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等國(guó)家戰(zhàn)略中，肩負(fù)起重要的時(shí)代使命。”外國(guó)語(yǔ)言是向世界各國(guó)講述中國(guó)故事，傳揚(yáng)中華文化的主要手段，因此，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者作為敘述者就必須具備相應(yīng)的知識(shí)能力。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)是我國(guó)高等學(xué)校文科教育的重要組成部分，在教育部2018年頒布的《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)有著明確目標(biāo)，“外語(yǔ)類專業(yè)旨在培養(yǎng)局用良好的綜合素質(zhì)，扎實(shí)的外語(yǔ)基本功和專業(yè)知識(shí)與能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)我國(guó)對(duì)外交流、國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語(yǔ)教育與學(xué)術(shù)研究需要的個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種專業(yè)人才和復(fù)合型外語(yǔ)人才。”新文科建設(shè)已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，外語(yǔ)學(xué)科專業(yè)是推動(dòng)中國(guó)文化發(fā)展和與世界進(jìn)行交流的中堅(jiān)力量，在新文科建設(shè)的潮流下，為外語(yǔ)類專業(yè)開拓了新發(fā)展思路，提供了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將新文科融進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有著重要意義，通過(guò)學(xué)科交叉的方式將新文科思想融入到外語(yǔ)學(xué)科專業(yè)的重要途徑。學(xué)科交叉相對(duì)于之前有著明確界限劃分的單一學(xué)科而言，提供了更多元的視角，學(xué)科之間的交叉碰撞再之融合，增大了創(chuàng)造性成果產(chǎn)生的幾率，時(shí)代科技的發(fā)展，越高端的研究越需要多元學(xué)科的融合交叉，交叉思維才有可能取得成功，社會(huì)需求的增長(zhǎng)，對(duì)人才類型要求發(fā)生了改變，高校的教育模式必須順應(yīng)發(fā)展創(chuàng)新教育方式培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。學(xué)科交叉融合不同學(xué)科不僅打破了專業(yè)化壟斷現(xiàn)象，推動(dòng)被專業(yè)學(xué)科忽視的其他領(lǐng)域研究，還增加了各學(xué)科之間的交流和新學(xué)科的形成，使更多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題得到解決。按照我國(guó)的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展大致分為四個(gè)階段：第一階段語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)，第二階段語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言的外語(yǔ)教學(xué)，第三階段外語(yǔ)+某一專業(yè)技能（具備一定的翻譯技能），第四階段外語(yǔ)+翻譯技能+其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。可見，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，單一模式的教學(xué)方式已經(jīng)開始逐步被淘汰在歷史的長(zhǎng)河中，逐步將其他領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)融入到了專業(yè)學(xué)科中進(jìn)行多元模式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

翻譯碩士是我國(guó)針對(duì)外語(yǔ)類學(xué)科來(lái)說(shuō)開設(shè)較早的專業(yè)碩士學(xué)位，于2007年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)批準(zhǔn)實(shí)施翻譯碩士轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)位教育，并且教學(xué)單位由原本的15所增長(zhǎng)至249所，翻譯碩士也成為國(guó)內(nèi)發(fā)展快速的碩士專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)看，醫(yī)藥類、軍事類、體育類的翻譯人才需求最高，但是針對(duì)這些專業(yè)領(lǐng)域的翻譯人才卻極為稀缺，導(dǎo)致市場(chǎng)需求和人才能力不相匹配，出現(xiàn)“翻譯人才”過(guò)剩現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也為學(xué)科交叉提供了理論依據(jù)，外語(yǔ)只是一種進(jìn)行信息傳遞的媒介，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在夯實(shí)學(xué)科語(yǔ)言能力外，還應(yīng)該掌握其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，尤其是如上述所提及到的醫(yī)藥類、軍事類、體育類等領(lǐng)域，以便滿足自己未來(lái)就業(yè)需求或者提升自身素質(zhì)。

外語(yǔ)教育是國(guó)內(nèi)高等教育的重要組成部分，不僅學(xué)生人數(shù)量多、學(xué)校專業(yè)設(shè)點(diǎn)多，也是與國(guó)際連接的主要媒介手段，在新文科建設(shè)的背景下，外語(yǔ)學(xué)科必須進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，尋求創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，建立新專業(yè)課程。外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生也需做到以下幾點(diǎn)要求，將自己發(fā)展成為全面發(fā)展，對(duì)國(guó)家建設(shè)有益，能擔(dān)起民族復(fù)興的人才，即：1.夯實(shí)本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科（例如：口譯、筆譯、跨文化交際、中國(guó)文化概論等）2.拓展其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)（例如：醫(yī)農(nóng)工等）3.學(xué)科交叉融合（例如：體育英語(yǔ)）。

三、新文科建設(shè)對(duì)泰語(yǔ)翻碩學(xué)生的啟示

目前，云南高校僅有云南師范大學(xué)開設(shè)了非通用語(yǔ)種翻譯碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，教學(xué)模式相比較于英語(yǔ)等語(yǔ)種的翻譯碩士來(lái)說(shuō)還需要積累經(jīng)驗(yàn)，但作為泰語(yǔ)翻碩學(xué)生的身份來(lái)講，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)際社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解國(guó)際市場(chǎng)對(duì)翻譯人才應(yīng)具備的才能，依照新時(shí)代發(fā)展要求來(lái)規(guī)范自己，不斷提升自身綜合素養(yǎng)以迎合動(dòng)態(tài)化的市場(chǎng)需求。翻碩學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)展其他領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，積極將新文科和泰語(yǔ)翻碩學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將其他學(xué)科與泰語(yǔ)相結(jié)合起來(lái)，例如：泰國(guó)醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等領(lǐng)域，泰語(yǔ)翻碩學(xué)生如果能將泰語(yǔ)和醫(yī)學(xué)類知識(shí)相交叉融合進(jìn)行學(xué)習(xí)，在未來(lái)就業(yè)面臨的選擇面也會(huì)更加廣泛。再之，針對(duì)泰國(guó)所實(shí)施的“泰國(guó)4.0戰(zhàn)略”、“泰國(guó)東部經(jīng)濟(jì)走廊”等政策，泰國(guó)正進(jìn)行有史以來(lái)最大的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，加速國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，泰國(guó)國(guó)內(nèi)建立了航空及物流、生物能源及生物化學(xué)、醫(yī)療中心、數(shù)碼化等新型產(chǎn)業(yè)，以促進(jìn)在高端產(chǎn)業(yè)方面的投資，加強(qiáng)區(qū)域及全球的互聯(lián)互通，中國(guó)不僅是泰國(guó)的友好合作國(guó)家，還是泰國(guó)的鄰國(guó)，這就使得泰國(guó)對(duì)中國(guó)具有上述新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí)的人才有著強(qiáng)烈的需求，所以如果泰語(yǔ)翻碩學(xué)生在熟練掌握泰語(yǔ)的前提下，還具備了上述領(lǐng)域的知識(shí)，自己將成為市場(chǎng)所急需的人才。

新文科建設(shè)為傳統(tǒng)教育模式提供了新思想、新理念，為文科教育提出了新目標(biāo)、新要求、也為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。新文科對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者最有效的實(shí)際運(yùn)用就是進(jìn)行學(xué)科交叉，筆者認(rèn)為結(jié)合泰語(yǔ)翻碩學(xué)生身份進(jìn)行學(xué)科交叉有以下幾種途徑：1.泰語(yǔ)+數(shù)字化。從就業(yè)層次來(lái)看，根據(jù)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程類專業(yè)占據(jù)了近三年的就業(yè)綠牌榜，其次，從自身發(fā)展的層次來(lái)看，現(xiàn)在是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的人更有利于自身的全面發(fā)展，并且，現(xiàn)在的各種翻譯軟件如雨后春筍般層出不窮，機(jī)器翻譯也越發(fā)的受到廣泛使用，盡管小語(yǔ)種的機(jī)器翻譯系統(tǒng)相比較于大語(yǔ)種的翻譯系統(tǒng)還并不是很完善，但翻譯的準(zhǔn)確性還是較高的，因此，泰語(yǔ)與數(shù)字化相結(jié)合是翻碩學(xué)生不可避免的學(xué)科交叉部分之一，翻碩學(xué)生應(yīng)該基于扎實(shí)自身語(yǔ)言功底的前提下積極自主去掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，避免被迅速發(fā)展的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所淘汰。2.泰語(yǔ)+政治。中國(guó)正處于發(fā)展的最佳時(shí)期，翻碩學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻緊密關(guān)注國(guó)家及國(guó)際政治變化，了解中國(guó)國(guó)情，運(yùn)用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于中國(guó)“走出去”講好中國(guó)故事，讓其他國(guó)家更深入了解中國(guó)，宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)能夠優(yōu)秀文化，提升國(guó)家軟實(shí)力。3.泰語(yǔ)+醫(yī)學(xué)。新冠疫情的爆發(fā)讓全球人民都深刻了解到了健康的重要性，對(duì)自身的健康狀態(tài)更加注重，無(wú)論是中國(guó)還是泰國(guó)都將醫(yī)療健康領(lǐng)域發(fā)展加入到了國(guó)家發(fā)展計(jì)劃中，之前提及到泰國(guó)新型產(chǎn)業(yè)建設(shè)中醫(yī)療中心建設(shè)也被包含在內(nèi)，因此，泰語(yǔ)翻碩學(xué)生應(yīng)該緊扣該發(fā)展趨勢(shì)來(lái)提高自身的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。4.泰語(yǔ)+英語(yǔ)。英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)言，可見其重要性，在盡可能的條件下，翻譯學(xué)生應(yīng)該掌握至少可以進(jìn)行日常交流的英語(yǔ)能力，因?yàn)樵较冗M(jìn)的技術(shù)專業(yè)詞一般都會(huì)有其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)，但泰語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞較為缺乏，因此，掌握英語(yǔ)技能不僅有利于自身發(fā)展，也對(duì)于翻碩學(xué)生進(jìn)行翻譯提供了便利。筆者結(jié)合自身泰語(yǔ)翻碩學(xué)生的身份給出以下發(fā)展建議：1.有機(jī)結(jié)合專業(yè)學(xué)科與其他領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)。研一上學(xué)期學(xué)習(xí)期間扎實(shí)自身的泰語(yǔ)知識(shí)，掌握翻譯理論知識(shí)，研一下學(xué)期學(xué)習(xí)期間，結(jié)合翻譯理論知識(shí)進(jìn)行翻譯實(shí)踐，研二上學(xué)期時(shí)期，積極學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的翻譯實(shí)踐，研二下學(xué)期時(shí)期，進(jìn)行翻譯實(shí)習(xí)，研三時(shí)期，加強(qiáng)各領(lǐng)域的翻譯能力。2.扎實(shí)英語(yǔ)能力。英語(yǔ)是大多數(shù)學(xué)生除母語(yǔ)外學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)語(yǔ)言，在做翻譯的實(shí)踐過(guò)程中，英語(yǔ)也同樣是一種翻譯手段，在遇到泰語(yǔ)中一些找不到中文對(duì)應(yīng)詞的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)譯為英文再來(lái)進(jìn)行翻譯;在泰國(guó)的一些文件或者是日常對(duì)話中，泰國(guó)人很喜歡使用英語(yǔ)，所以對(duì)于泰語(yǔ)翻碩學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)也是需要掌握的一項(xiàng)技能。

四、總結(jié)

面臨著時(shí)代發(fā)起的新挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該積極面對(duì)，在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中創(chuàng)新思維、轉(zhuǎn)變思想，立志將自己培養(yǎng)成為與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相一致的新時(shí)代人才，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的使命，結(jié)合自身的能力和身份為國(guó)家做出相對(duì)應(yīng)的付出，從筆者自身來(lái)講作為一名泰語(yǔ)方向的翻碩學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，并將其擴(kuò)大延伸到其他領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)自身的全面發(fā)展，也為其他外語(yǔ)學(xué)科專業(yè)的同學(xué)提供一些自身發(fā)展的思想?yún)⒖肌?/p>

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（云南師范大學(xué) ?云南昆明 ?650000）