淺談初中美術教學中怎樣培養學生的創新能力

葉名庚

當今社會社會與經濟不斷進步，人們的生活水平不斷提升，在此基礎上，人們的認知需要進一步提升。美術作為人類歷史上最重要的藝術形式之一，是人類將現實生活藝術化的一種有效手段，也是傳承人類文明的一種可靠途徑。由于物質生活的發展，精神生活同樣需要進步。身為初中美術教師，應當著手完善教學工作，并通過教學工作提升學生的藝術修養，讓學生能夠通過美術這一載體表達自己的思想。

一、創新的重要性

創新是推動時代不斷向前的動力，在人類的生產生活中都起到至關重要的作用。從教育的角度看，創新意識和創新思想是非常值得教育從業者研究和探討的問題。鑒于初中階段學生的思想觀念依然處在發展階段，教師更應當幫助學生在學習的過程中培養學生的創新意識，培養學生的創新能力。

相對而言，美術是初中教學工作中一門較為簡單的課程，但是簡單并不意味著可以輕易掌握。在教學的過程中，教師需要通過合理的教學手段構建一個更加高效的課堂。學生想要更好地學習美術知識，需要擁有一定的創新意識和創新能力，因此，在平常的教學工作中，教師一定要注意向學生時刻滲透和傳遞創新意識，并帶領學生積極進行自主探究，引導學生掌握創新能力，從而實現美術教學的進一步優化。

另外，教師也要在必要的課堂規章制度的限制下，為學生提供一些具有開放性的學習內容，讓學生在課堂上大膽地思考和創作。只有才能進一步提升學生的創新能力，培養學生的創新意識。

二、初中美術教學中培養學生創新能力的具體策略

1.使用故事繪本。在教學的過程中，教師可以通過使用故事繪本的方式，對學生進行美術教育。在使用故事繪本開展教學活動的過程中，不僅能夠讓學生直觀地觀察到不同繪本作家的創作風格，更能夠讓學生在課堂上學到一些教材上鮮有體現的內容，從而帶領學生對美術知識進行橫向拓展，將教材內容與課外內容進行有效整合，進而起到提升教學質量的效果。

要想實現這一目標，教師必須充分地發揮故事繪本的趣味性，引導學生完全投入其中，才能使繪本教學的效果最優化。在新課程改革工作的不斷推進當中，“以學生為本”的教學理念逐步深入到每一名教師的心中，因此，在教學的過程中，教師應當嚴格地遵守這一教學理念，讓學生成為課堂的主體，讓學生掌握知識。繪本教學的應用，正是為了激發學生對美術知識以及對美術學習過程的興趣。當學生擁有濃厚的學習興趣之后，會更加主動地參與到課堂內，在不知不覺中成為課堂的主體。在后續教學時，教師可以利用一些興趣遷移的教學手段，幫助學生將興趣轉移到創新能力方面，進而促使學生的創新能力獲得直觀地發展。

2.使用情境教學。為了進一步提升學生的創新能力，僅僅擁有興趣是遠遠不夠的，還需要學生擁有較強的學習積極性與主動性。為了激發學生的積極性、主動性，在課堂上，教師可以使用情境教學的手段，促使學生更加直觀看到美術知識，從而吸收美術知識。從字面含義上看，情境教學是一種在教學過程中，引入具體的角色和場景，將美術知識變得更加形象生動的手段。教師可以在教學的過程中使用諸如角色扮演等不同的方式去引導學生，讓學生參與到情境之內，從而實現教學的高效化，促進學生的創新能力發展。

在教學的過程中，教師應當使用情境教學的模式，轉變以往死板的課堂教學模式，將學生從被動的處境當中拉出來，引導學生主動探索美術情境中的內容，發現美術問題，并結合所學內容，使用相應的方法去解決美術問題，進而提升學生對美術知識的感知。在此之后，教師便可以從情境出發，深入挖掘情境之中的“創新點”，對學生進行引導，讓學生在情境當中完成創新，從而提升學生的創新能力。

3.使用生活元素。美術是一門與現實生活聯系非常緊密的學科。因此，要進一步培養學生的創新能力，教師需要靈活地在課堂當中引入生活元素，從而幫助學生了解美術與現實生活之間的關系。由此可見，在美術課堂上開展生活化的教學活動，對美術教學的整體發展、對學生創新能力的提升都有非常重要的意義。美術教學過程中使用生活化的元素，是一種符合學生認知規律，在學生認知“舒適圈”內的教學手段，有助于課堂教學效率的提升。一般來說，有部分剛剛開始接觸美術的學生會認為美術課程內容中需要進行大量繪畫創作，并且需要進行大量思想認知，非常枯燥乏味，不利于美術教學。

總而言之，為了在初中美術教學中提升學生的創新能力，需要教師完善自身的教學觀念，為學生提供一個良好的學習環境，同時，也要積極的鼓勵學生，引導學生進行創新，只有如此，學生的創新能力才會獲得顯著提升。

編輯/彥章