基于就業創業目標下的室內設計教學改革與實踐

印杏

摘要：近幾年來，職業院校的學生的就業效率與創新能力發展緩慢，慢慢開始阻礙職業院校室內設計專業學生的職業規劃和發展， 這同樣也會導致學生就業現狀堪憂。以上問題的存在，很大程度上限制了室內設計學生的創新創業能力和就業。因此，對于職業院校的室內設計專業進行以創新創業為基準的教學改革與實踐就顯得迫在眉睫。職業院校的室內設計專業創新改革可以進一步確定市場需求和導向，進而為培養職業化的創新群體打下堅實的理論與實踐基礎，為培養出創新型室內設計人才爭取廣闊的發展前景。基于此，本文在以基于就業創業目標下的室內設計教學改革與實踐為探究內容，期待能夠在筆者的淺知薄見中為促進學生創新能力發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：就業創業;室內設計;教學模式;改革實踐

伴隨著市場導向和社會原則的不斷進步，扎根于房地產行業的建筑裝修行業也隨著風生水起、蓬勃發展。對于室內設計專業的學生來講，建筑裝飾行業發展風口的來臨是職業院校室內設計專業學生難得的好機會，與此同時，學生自身的職業發展也面臨著一些重大挑戰筆者在下文中就對室內設計專業學生面臨的最主要問題之一的就業創新問題進行了探討，以期能夠讓職業院校培養出具有真知灼見的高水平室內設計專業職業人才，確保創新驅動力在室內設計行業不會銷聲匿跡，進而提升職業院校的發展前景與學生的就業質量。

一、現階段室內設計專業學生面臨的若干問題

（一）教學手段內容過于片面

高度的前瞻性與導向性是室內設計專業需要具備的基本品質， 同時也是室內設計行業的藝術標準。然而目前看來，當前職業院校的室內設計教學缺乏相應的前瞻性與創新導向性，其目前還是以課堂理論知識教學為主導內容，以黑板講臺為主要教學手段， 缺乏創新的教學手段與教學內容。

當前，建筑裝飾行業的發展日漸更新，很多新興的建筑材料和設計方式在市場上遍地開花，這就導致了教師教學課堂與行業的發展速度不相匹配，進而導致學生很難達到學習新型的設計手段與內容，從而使得學生的藝術思維受到限制，導致學生的就業競爭力出現嚴重下滑。

（二）就業導向的創新性實踐環節缺失

首先，創新性的實踐教學環節是提升學生就業導向、明確學生今后發展方向的重要錨定點，同時也是學生學習室內設計專業技能的根本途徑和手段。

然而，目前的情況表明，現階段的實踐教學中，教學環節缺乏相應的創新性和就業導向，導致現階段的實踐環節與當前的室內設計市場脫鉤嚴重，使得學生就業與學生學習產生嚴重沖突。

其次，學校也缺乏相應的創新性的實踐教學基地，有相當一部分職業院校缺乏與新興企業合作的渠道，導致室內設計專業的創新性合作項目相對較少，這使得學生只能拘泥于以往的舊模式中，導致與良好的就業機會擦肩而過。新型室內設計公司最新的設計理念和手段無法被學生所知曉，進一步導致學生的社會應聘競爭能力削弱。

二、就業創業目標下的室內設計教學改革與實踐策略

（一）創新教學實踐，改良內容手段

在教學過程中，教師可以通過優化專業課程設計，將室內建筑設計的新技術、新工藝、新材料等內容融入到實踐中去，來改進原有的知識內容。

首先，教師可以選擇最現代的室內建筑設計課程，在傳統室內設計基礎課程的基礎上，培養學生發展更先進的設計理念，緊跟社會發展的步伐，時刻掌握室內設計的最新技術和發展趨勢， 以滿足實用人才的需求，有效提高他們的專業技能。

再者，讓學生在室內設計課程中學習到最新型的理論知識， 是讓學生擁有最前沿的藝術素養的根本要求，因此，學生在學習室內設計課程時，可以通過教師，將社會和市場上最前進、最前沿的藝術類型、設計方法、設計手段進行整合學習，進而豐富和內化學生的設計修養，在最底層的邏輯上提升學生的就業創業能力。

（二）建設雙師隊伍，提升創新設計

對于職業院校的學生培養目標來說，其最終目的就在于培養出具有高素質、高專業能力、高技能、高創新能力的專業型職業人才，在此基礎之上，理論教學與實踐教學相結合，促進了學生對主體性的掌握，使之成為自己知識體系的一部分，并熟練地應用于實踐教學中。

究其原因，是理論與實踐完美結合，教師的實踐專業素質決定以上措施能否順利開展。因此，從這個角度看，關鍵是要打造一支專業素質過硬的雙師型教師隊伍，從而構建一套完整的創新性室內設計教學方法。

三、結語

室內設計是一門需要很強的創新性的學科，對于學生的就業能力具有決定性作用。以就業為導向的舍內設計不僅要求學生掌握必要的理論知識，同時也要具備較強的實踐能力。

因此，在室內設計專業教學中，教師要讓學生掌握扎實的基礎知識，同時更加注重實踐教學，在實踐過程中將自已的創新性就業理論應用起來，理論聯系實踐，從而達到對就業創業目標下的室內設計進行改革與實踐的效果，切實提高學生的就業創新能力與水平。

參考文獻：

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（仙桃市理工中等專業學校，湖北 仙桃 433000）