小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際

盧川

摘要：新課改特別強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要特別會(huì)仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣才能輕而易舉地利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，我們也可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種實(shí)際問題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際不可分割?，F(xiàn)實(shí)要求老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，要特別重視從生活實(shí)際中捕捉住抽象的數(shù)學(xué)問題，從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，竭力挖掘出學(xué)生特別感興趣的生活素材。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);生活實(shí)際

一、教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際

老一套的數(shù)學(xué)教學(xué)是照本宣科，學(xué)生聽得一知半解，或一頭霧水，不知所云。但是實(shí)際生活中，學(xué)生遇到的實(shí)際問題大多數(shù)都可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，如果學(xué)生對(duì)書本知識(shí)一知半解，就不能學(xué)以致用，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力就會(huì)極差。

二、教學(xué)聯(lián)系生活的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際很重要，小學(xué)生的思維特別感性， 可是數(shù)學(xué)知識(shí)卻很抽象，由于小學(xué)生的感性思維，才需要老師教授數(shù)學(xué)課時(shí)，一定要把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，只有做到這一步，才能激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能吸引小學(xué)生踴躍參與到教學(xué)中來，才能把所學(xué)的知識(shí)牢牢地記在心間，在生活中遇到需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題，也就能夠得心應(yīng)手地解決。

老師上數(shù)學(xué)課時(shí)，把數(shù)學(xué)問題融入到與小學(xué)生貼近的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就輕松而且易懂，印象更加深刻。遇到類似問題就可以輕易解決，不會(huì)束手無策。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的方法

（一）教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化

老師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化，會(huì)很好地引領(lǐng)學(xué)生理解抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題。老師不同的語(yǔ)言水平對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，相同的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 學(xué)生們要理解抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，而老師的語(yǔ)言沒簡(jiǎn)潔化， 學(xué)生們就很難理解，學(xué)不好。

所以，老師上課時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，把數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化。如在教學(xué)解決買票問題時(shí)，老師說：“我們學(xué)校組織46 名師生去參觀，其中有18 名學(xué)生，學(xué)生票：28 元/ 人，成人票 60 元/ 人，團(tuán)體票 40 元/ 人，怎么買票更劃算？ 學(xué)生回答的辦法有幾種，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解題，孩子們像玩耍一樣愉快地學(xué)習(xí)，而且印象深刻，知道了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

（二）課堂設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際

課堂上老師為小學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景與小學(xué)生的實(shí)際生活貼近，小學(xué)生自愿學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情就越高漲。

在課堂教學(xué)中，老師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生感興趣的事情與熟悉的生活情景設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生像得游戲一般，小學(xué)生探索欲望就被激發(fā)出來了，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，并會(huì)解決問題。小學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)身邊的現(xiàn)實(shí)生活包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如我們上學(xué)、放學(xué)、上課等，都有個(gè)時(shí)間段，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)看時(shí)間，用數(shù)字表示時(shí)間。老師就設(shè)計(jì)上學(xué)的情境，拿到教學(xué)中來，如“小明早上上學(xué)，從家到學(xué)校要走 15 分鐘，第一節(jié)課 7：40 分上課，小明要幾點(diǎn)鐘從家里出發(fā)才不遲到？學(xué)生好像身臨其境，很快就可以自己列式計(jì)算，問題馬上就解決。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際

課堂練習(xí)是老師考察小學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)是否會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，牢記于心。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺，又乏味的事，這就要求老師教學(xué)練習(xí)課時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥乏味的練習(xí)，設(shè)計(jì)成吸引小學(xué)生的事情，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來。

如在讓小學(xué)生做簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)題時(shí)，老師設(shè)計(jì)：116- 96=116-100+4。假如有學(xué)生不理解，老師可以聯(lián)系生活實(shí)際講解給學(xué)生：“熊二跟熊大去超市購(gòu)物，他們手里只有 116 元錢，買了一箱牛奶用去 96 元，付錢時(shí)，他們付了 100 元，老板找給他們4 元錢，也就是 116-100+4?！蓖ㄟ^聯(lián)系生活實(shí)際，就能把抽象的數(shù)學(xué)，用現(xiàn)實(shí)的生活情景呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)掌握了乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握更加牢固，認(rèn)知更加清晰。

（四）學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識(shí)，是為了方便解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，達(dá)到學(xué)以致用。如果老師平時(shí)教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)都能與生活實(shí)際聯(lián)系起來， 學(xué)生在生活中遇到問題就會(huì)自然而然地想起解決辦法。

比如老師教了“長(zhǎng)度單位”的內(nèi)容后，放手給學(xué)生自己量量身邊實(shí)物的長(zhǎng)度：量量自己的身高，量量自己手指的長(zhǎng)度，量量課本的長(zhǎng)和寬等。

又如教學(xué)生學(xué)過“面積”知識(shí)以后，可以指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算教室的面積、課本封面的面積、課桌表面的面積等，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作后，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)印象更加深刻，記憶牢固，這樣一舉兩得的有趣事，學(xué)生何樂而不為呢？

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際密不可分，只要把小學(xué)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際融合起來，就可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，可以讓小學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到實(shí)際問題時(shí)不畏懼，不退縮，學(xué)以致用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)注重緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

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（舊州鎮(zhèn)中心校，廣西 百色 533308）