與幼教結(jié)緣70年：熱愛，可抵歲月漫長(zhǎng)

張凱晨

唐淑，1935年生，江蘇武進(jìn)人。南京師范大學(xué)學(xué)前教育系教授，我國(guó)著名學(xué)前教育史、學(xué)前課程專家。1956年畢業(yè)于南京師范學(xué)院（1984年更名為南京師范大學(xué)）幼教系并留校工作，曾任南京師范大學(xué)教育系副主任、學(xué)前教育系主任、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)陶行知研究會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)主任、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)副理事長(zhǎng)、江蘇省教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)主任。編著了《中國(guó)學(xué)前教育史》《中國(guó)學(xué)前教育史資料選》《學(xué)前教育史》《學(xué)前教育思想史》《童心拓荒——現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴》《幼兒園課程研究論文集萃》《農(nóng)村幼兒園綜合教育》《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書》《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》《幼兒園體驗(yàn)式課程》《幼兒園班級(jí)管理》等著作。曾獲江蘇省幼兒教育先進(jìn)工作者、南京師范大學(xué)首屆教書育人獎(jiǎng)、人民教育出版社“功勛作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

記者：您好，唐老師，您當(dāng)初是如何走入學(xué)前教育領(lǐng)域的？

唐淑教授（以下簡(jiǎn)稱“唐”）：我1950年考入南京市師范學(xué)校的幼師科。有這樣的選擇，首先是受我父親的影響，他是南京曉莊學(xué)校的首屆畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)曉莊學(xué)校有個(gè)幼稚師范院，陳鶴琴任院長(zhǎng)，所以他對(duì)幼教、對(duì)陳鶴琴都不陌生，知道幼兒師范是培養(yǎng)幼兒園老師的。其次就是我小學(xué)時(shí)的一位劉老師，她是景海女師幼稚師范科畢業(yè)的，是我心目中的女神。她給我們上唱游課，經(jīng)常帶我們唱歌、跳舞、做律動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。而且我從小就喜歡表演節(jié)目：歌舞、體操，參加各種活動(dòng)，對(duì)文藝和體育都很感興趣。20世紀(jì)50年代初，招生考試都是各個(gè)學(xué)校自己組織的，招生通知由各個(gè)學(xué)校登報(bào)發(fā)布。因我住在常州鄉(xiāng)下，南京的一個(gè)老鄉(xiāng)告訴了我南京市師范學(xué)校的招生消息。那時(shí)我才15歲，就一個(gè)人從常州鄉(xiāng)下先是坐船，再轉(zhuǎn)火車，到南京參加考試，考完就自己回去了。當(dāng)時(shí)的錄取名單是刊登在報(bào)紙上的，但由于消息不靈通，我一開始不知道，又是那位老鄉(xiāng)來信詢問我為何沒來上學(xué)，這才知道自己被錄取了。于是，我又一個(gè)人帶著行李輾轉(zhuǎn)來到南京求學(xué)，到校的時(shí)候都已經(jīng)開學(xué)兩周了。這一段幸運(yùn)的旅程，也讓我和幼教結(jié)下了不解之緣。

記者：這么多年過去了，您有沒有后悔過當(dāng)初選擇幼教這個(gè)專業(yè)？

唐：沒有，沒有，我覺得我生來就是幼教人。有時(shí)我會(huì)想：如果我不做幼教，我可以做什么呢？我想不出還有什么工作更適合我。我的同學(xué)中也有人一開始不了解、不喜歡這個(gè)專業(yè)，但學(xué)習(xí)過后大多都非常喜歡了，這都很正常。就我而言，從事的事業(yè)正是自己一直喜歡的，所以從來沒有想過改行。我是從喜歡兒童、喜歡幼教發(fā)展到熱愛兒童、熱愛幼教。

我從南師的學(xué)生到南師的教師，這68年以來，我經(jīng)歷了幼教系的起步、初創(chuàng)，低谷、停頓，復(fù)建、重創(chuàng)的艱難歷程，我與南師幼教系共成長(zhǎng)、同發(fā)展。不管外界重視也好，不重視也罷，對(duì)我來說無所謂，我就堅(jiān)持做這件事就好了。

學(xué)習(xí)、從事幼教工作70年來，我一直覺得自己的幸福指數(shù)是逐漸升高的，始終感到非常幸運(yùn)和滿足。其中趙寄石老師對(duì)我的影響很深，她是幼教界的典范，是我的榜樣。趙老師從不追名逐利，也不在意外人說長(zhǎng)道短，她心中有自己的信念，即堅(jiān)持做科學(xué)的幼教。

記者：您能給我們講講您和趙寄石老師的故事嗎？

唐：我和趙老師非常有緣分，1952年她從美國(guó)留學(xué)歸來進(jìn)入南師幼教系工作，1952年我從中師被保送進(jìn)入南師幼教系學(xué)習(xí)，她是老師，我是學(xué)生。上學(xué)期間，趙老師教幼兒園自然教學(xué)法，她先帶著我們把學(xué)校里的植物都認(rèn)識(shí)了一遍，又帶著我們?nèi)バ浜J(rèn)識(shí)各種植物。1956年，我畢業(yè)留校任教，于是我們從幼教系的師生變成了同事。1979年，南師學(xué)前專業(yè)恢復(fù)招生，我受命協(xié)助趙老師復(fù)建學(xué)前教育專業(yè)。我們兩人性格互補(bǔ)，分工上，趙老師主內(nèi)，引領(lǐng)大家在學(xué)術(shù)上奮發(fā)圖強(qiáng)，我主外，與各方友好交往，共同發(fā)展。后來，我擔(dān)任學(xué)前教育系主任后，繼續(xù)努力傳承趙老師的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷更新觀念、創(chuàng)造條件，讓每位同仁不斷進(jìn)取，共同成長(zhǎng)。不過無論何時(shí)，在我心中她永遠(yuǎn)是我的導(dǎo)師！

記者：您是研究學(xué)前教育史的專家，當(dāng)初是怎樣的機(jī)緣讓您選擇了這個(gè)研究方向？

唐：我當(dāng)時(shí)選擇參與學(xué)前教育史的研究，主要原因有以下三方面：

第一，是時(shí)代賦予的使命。在20世紀(jì)70年代初，我作為先遣隊(duì)成員參與整理辦公室和資料室工作，為返校復(fù)課做準(zhǔn)備。在整理資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了陳鶴琴等前輩留下的一些關(guān)于中國(guó)學(xué)前教育史的資料，其中有一個(gè)《中國(guó)學(xué)前教育史資料目錄選》的小冊(cè)子，使我意識(shí)到原來前輩們已經(jīng)著手在做編寫《中國(guó)學(xué)前教育史》的準(zhǔn)備工作。后來，我又知道日本有學(xué)者已經(jīng)開始研究中國(guó)的幼教史，這使我更加堅(jiān)定了信念：研究我國(guó)的幼教史是我們中國(guó)幼教人責(zé)無旁貸的使命。

第二，是興趣使然。我從小就對(duì)歷史感興趣，小學(xué)時(shí)愛看歷史故事書，初中時(shí)教歷史的李老師是南京原中央大學(xué)的畢業(yè)生，每次上她的歷史課我都聽得津津有味。良好的學(xué)習(xí)氛圍使我對(duì)歷史一直葆有興趣，也促使了我日后對(duì)學(xué)前教育史的關(guān)注。

第三，是與現(xiàn)代幼教前輩們的南師情結(jié)。陶行知是南師大教科院的前身南京高等師范學(xué)校教育科的創(chuàng)始人及首任科主任，陳鶴琴是南高的教授、南師的院長(zhǎng)，張宗麟是他們的學(xué)生和助手，他們?nèi)挥质俏腋赣H的老師，我是他們的孫輩，我對(duì)他們有種天然的特殊情感。我對(duì)前輩們?yōu)殚_辟我國(guó)幼教“中國(guó)化、現(xiàn)代化、科學(xué)化”的道路所做出的貢獻(xiàn)非常敬佩，因此當(dāng)看到那些珍貴的教育史資料時(shí)，我就義無反顧地決定編寫我們自己的中國(guó)學(xué)前教育史，以及開設(shè)學(xué)前教育史課程。

記者：我了解到您之前有過多次下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，您能分享一下嗎？

唐：是的，我是我們系的“下鄉(xiāng)專業(yè)戶”。我的下鄉(xiāng)經(jīng)歷可以從1958年說起，當(dāng)時(shí)全國(guó)都在搞掃盲運(yùn)動(dòng)，江蘇省掃盲運(yùn)動(dòng)開展得好，國(guó)家又提出文科要走向社會(huì)大課堂，于是江蘇省教育廳吳天石廳長(zhǎng)要我系派一支隊(duì)伍去搞掃盲運(yùn)動(dòng)。所以，23歲的我就帶領(lǐng)28名女大學(xué)生（幼教系的畢業(yè)班）到溧陽(yáng)開始掃盲，到了后分頭去了溧陽(yáng)七個(gè)鄉(xiāng)，四人一組，我要在各鄉(xiāng)之間來回巡視和指導(dǎo)。下半年，是全系師生到溧陽(yáng)，從辦幼兒園到辦紅專大學(xué)。就這樣，1958年我基本上都在溧陽(yáng)了。1960年，南師與附屬幼師混合編組，又去全省九個(gè)縣開展農(nóng)村幼教，我便第三次到了溧陽(yáng)。1965年，我又帶領(lǐng)學(xué)生去丹陽(yáng)搞耕讀小學(xué)和農(nóng)業(yè)中學(xué)轉(zhuǎn)民辦中學(xué)的工作。此外，我在1961年、1964年分別到句容、江寧等農(nóng)村搞整社和“四清”運(yùn)動(dòng)。1973年，南師開始陸續(xù)恢復(fù)招生，但幼教系還沒開始招生，我們就進(jìn)廠下鄉(xiāng)搞幼教培訓(xùn)、辦幼兒園去了。當(dāng)時(shí)全國(guó)搞“計(jì)劃生育”，提倡優(yōu)生優(yōu)育，南通如東縣做得好，還辦了很多幼兒園。江蘇省委宣傳部的負(fù)責(zé)人了解到那里的辦園情況，就讓我們南師學(xué)前專業(yè)的老師們前往如東進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

到了如東，我們針對(duì)幼兒園里大多由“赤腳醫(yī)生”教孩子認(rèn)識(shí)中草藥和穴位等現(xiàn)狀，就開始辦培訓(xùn)班，制作玩教具并舉辦展覽，幫老師們備課，教做早操、教歌舞、講故事等。畢竟只有先把老師們教會(huì)了，他們才能去教孩子。剛?cè)サ臅r(shí)候，我們都不太適應(yīng)如東的飲食，因?yàn)槟沁吺裁床死锒家盼母颍芏嗳硕祭亲樱瑳]辦法，就只能在食堂打點(diǎn)飯，想辦法借個(gè)煤油爐，每天煮一點(diǎn)青菜，燒一點(diǎn)番茄蛋花湯。但是，我們很開心。農(nóng)村幼兒園老師們的學(xué)習(xí)熱情很高，我們?cè)谌鐤|培養(yǎng)了一支很不錯(cuò)的幼師隊(duì)伍，后來有很多地方都去如東參觀學(xué)習(xí)。

此外，我們還到過許多地方繼續(xù)送教上門，比如武進(jìn)、溧水、丹陽(yáng)、句容、無錫、淮安、洪澤等，可以說是走遍了大江南北。在送教上門的過程中，我也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒教師，并和她們成了好朋友，像如東的季本芳、武進(jìn)的宋菊芬、鹽城的吳頏琛等。她們那邊有什么活動(dòng)或培訓(xùn)班，我們都去支持。1978年，江蘇省教育廳讓我們辦半年一期的培訓(xùn)班，為各地、市開辦幼師班做準(zhǔn)備，我在征得領(lǐng)導(dǎo)同意后，也邀請(qǐng)了這三位農(nóng)村幼兒教師來南師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了半年，其中吳頏琛作為知青從鹽城返回?zé)o錫市后，成長(zhǎng)為特級(jí)教師、市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)。

記者：改革開放對(duì)于我國(guó)來說是一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這對(duì)重建南師學(xué)前系的課程和教學(xué)有怎樣的影響？

唐：改革開放確實(shí)對(duì)我們學(xué)前系的學(xué)科發(fā)展有很大的影響，主要就體現(xiàn)在改革開放以后，我們可學(xué)習(xí)、借鑒的范圍拓寬了。以前我們只是學(xué)蘇聯(lián)那一套，即使后來蘇聯(lián)專家撤退了，但是影響還在，高校使用的還是蘇聯(lián)學(xué)前教育的學(xué)科體系，即“三學(xué)六法”（學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)和幼兒園語(yǔ)言、計(jì)算、常識(shí)、音樂、體育、美術(shù)六大教學(xué)法）。改革開放以后，西方各種先進(jìn)教育思想一下子涌進(jìn)來，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，我們不斷融合、吸收，真正做到了洋為今用、古為今用。我們一方面堅(jiān)持走自己的路，一方面又不斷吸收當(dāng)前先進(jìn)的各個(gè)流派的思想。在此基礎(chǔ)上，南師學(xué)前的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃都產(chǎn)生了很大的改變。

提起課程改革，要從“六法”的課程名稱說起。之前我們只強(qiáng)調(diào)在幼兒園怎么教，比較強(qiáng)調(diào)教材和教法，后來我們把“六法”的名稱都改了，比如：“幼兒園音樂教學(xué)法”改成了“學(xué)前兒童音樂教育”，“幼兒園美術(shù)教學(xué)法”改成了“學(xué)前兒童美術(shù)教育”，等等。這不僅僅是名稱上的改變，更重要的是名稱更改背后代表的是學(xué)科研究范圍的拓寬、研究深度的加深。我們不僅關(guān)注幼兒園要教什么、為什么教以及怎么教，更要研究幼兒怎么學(xué)、學(xué)什么等，還會(huì)去研究這門學(xué)科的歷史、改革與發(fā)展等，并且會(huì)吸納國(guó)際先進(jìn)理念和最新的研究成果，結(jié)合我們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得這些課程在原有基礎(chǔ)上有了質(zhì)的飛躍。另外，我們還開設(shè)了幾門新課程，比如學(xué)前教育科研方法、家庭教育、學(xué)前教育課程論、學(xué)前教育史、兒童游戲等課程。我記得當(dāng)時(shí)為開設(shè)外國(guó)幼教這門課，趙老師組織老師們翻閱、翻譯外國(guó)文獻(xiàn)，比如美、英、蘇、澳等世界各地的學(xué)前教育資料，請(qǐng)有關(guān)老師來做專題講座。

記者：改革確實(shí)是一件很不容易的事情，想必20世紀(jì)80年代的綜合教育課程改革也遇到不少阻礙吧？當(dāng)時(shí)是怎么開始的？您是全程參與嗎？

唐：20世紀(jì)80年代初，南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園的黃文奧老師提出了一個(gè)非常突出的問題：幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)，同一個(gè)內(nèi)容會(huì)在很多領(lǐng)域多次出現(xiàn)。比如說兔子這個(gè)話題，在圖畫課畫兔子，在語(yǔ)言課上講兔子的故事，在體育課上學(xué)兔子跳，在音樂課上唱兔子的歌……明明是一個(gè)整體，但是真實(shí)的課程開展中，卻是既重復(fù)又割裂。趙老師非常認(rèn)同黃老師這個(gè)觀點(diǎn)，決定以常識(shí)為中心，組成一個(gè)個(gè)主題，整體地進(jìn)行教育、教學(xué)，于是南師大教科所和南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園共同開展了綜合教育課程的研究。

當(dāng)時(shí)因?yàn)橄道锏墓芾砉ぷ骱妥约旱难芯咳蝿?wù)，第一次綜合教育課程改革我沒有直接參加，但始終關(guān)切。我和趙老師一直保持密切溝通，有問題一起商量。我一直都非常支持趙老師發(fā)起的這次課程改革，但在當(dāng)時(shí)的幼教界，有不少人對(duì)此不能理解，總有一些反對(duì)和質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為綜合課程缺乏理論基礎(chǔ)什么的。但我認(rèn)為改總比不改好，一件事情剛開始總歸會(huì)有不完善的地方，事情的發(fā)展總是從不完善到完善的。因?yàn)閳?jiān)信這場(chǎng)變革是有意義的，所以我愿意接受并理解有這個(gè)過程。事實(shí)證明，綜合教育課程改革是符合幼教規(guī)律的，其方向和做法都是正確的。

1987年，趙老師申請(qǐng)了全國(guó)教育科學(xué)“七五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“農(nóng)村幼兒教育研究”，這次我就全面參與進(jìn)來了。我們決定從自己最有發(fā)言權(quán)的課程入手進(jìn)行改革，成立了課題組，每個(gè)月都去幼兒園現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討。記得有一次我們?cè)诮瓕幷{(diào)研時(shí)，參加活動(dòng)的副局長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)大加贊賞。我們堅(jiān)持盡量利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和自然環(huán)境中的資源，發(fā)揮教師的自主性開展各種活動(dòng)。當(dāng)時(shí)正進(jìn)行“金色的秋天”主題，我們是在田野里進(jìn)行的，小朋友坐在田埂上和老師們一起歌唱，到田里拾稻穗，再帶到室內(nèi)數(shù)稻穗，最后把稻穗帶回家喂給雞吃。那是個(gè)收獲的季節(jié)，田野間有成熟的稻穗、黃透了的大豆，對(duì)孩子們來說，這是多好的親近自然、認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)啊。局領(lǐng)導(dǎo)感慨地說，現(xiàn)在幼教的改革絕對(duì)跑在小學(xué)前面。通過農(nóng)村綜合課程的研究，我們初步建構(gòu)了幼兒園綜合課程的理論框架，并首次創(chuàng)建了農(nóng)村化、幼教化的農(nóng)村幼兒園課程。到“九五”規(guī)劃時(shí)，我主持了“我國(guó)幼兒園課程體系研究”，全國(guó)有18個(gè)單位參加，其中也有“農(nóng)村綜合教育”子課題。

退休后，我主要在南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園、南大幼兒園、中華路幼兒園等單位堅(jiān)持課程的學(xué)習(xí)與研究。如在市實(shí)幼，起初每個(gè)星期去一次，固定在一個(gè)班上，從小班到大班跟完一輪，第二輪、第三輪慢慢擴(kuò)大到幾個(gè)班，再到全園，輪流看半日活動(dòng)。后來，除了我和張慧和老師以外，越來越多的南師大老師參加到實(shí)驗(yàn)幼兒園的綜合教育課程改革中。

記者：唐老師，您退休之后的生活是怎樣的？您是如何保持良好的狀態(tài)的？

唐：我退休之后，除了到幼兒園堅(jiān)持課程研究外，還有兩項(xiàng)工作：一項(xiàng)是編寫學(xué)前教育史的相關(guān)教材，另一項(xiàng)是學(xué)會(huì)工作。2000年后，我先后擔(dān)任中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)第五、第六屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)。此外，還有省里的學(xué)會(huì)工作。所以我的退休生活很充實(shí)、很開心。

養(yǎng)生這塊，我平時(shí)不會(huì)特意去關(guān)注，我覺得心態(tài)好就行了。誠(chéng)如陳鶴琴先生說的那樣，吃得下、困得著、拉得出。只要健健康康、快快樂樂地生活就好。

記者：您剛剛提到了學(xué)會(huì)工作，我記得您是中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的發(fā)起人之一，您能講講當(dāng)初創(chuàng)辦學(xué)會(huì)的初衷和發(fā)生過什么有趣的故事嗎？

唐：1979年，教育部與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院在北京聯(lián)合召開了第一次全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃會(huì)議，期間成立了“中國(guó)教育學(xué)會(huì)”。在規(guī)劃精神和教育學(xué)會(huì)成立的鼓舞和感召下，當(dāng)時(shí)出席會(huì)議的九位幼教界代表一致認(rèn)為，幼教界也需要盡快地把幼教科研隊(duì)伍組織起來，相互交流幼教的科研成果和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便解放思想、團(tuán)結(jié)一致向幼兒教育科學(xué)進(jìn)軍。于是，我們決定發(fā)起成立“中國(guó)教育學(xué)會(huì)幼兒教育研究會(huì)”。當(dāng)時(shí)任教育部幼教處處長(zhǎng)的孫巖，中央教科所幼教室的孫愛月、史慧中等幾位都是規(guī)劃大會(huì)的工作人員，她們是創(chuàng)辦研究會(huì)的重要支持者。尤其是孫巖處長(zhǎng)，她帶領(lǐng)我們討論了研究會(huì)的宗旨，成立大會(huì)暨第一次學(xué)術(shù)年會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等，最后決定同年秋季在南京召開成立大會(huì)暨第一次學(xué)術(shù)年會(huì)。選擇在南京召開成立大會(huì)的原因有兩個(gè)：一是陳鶴琴先生是中國(guó)教育學(xué)會(huì)的名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)之一，我們幾位發(fā)起人一致認(rèn)為，陳鶴琴理所當(dāng)然也應(yīng)該是幼教研究會(huì)的名譽(yù)理事長(zhǎng)，而只有在南京開會(huì)，年事已高的陳鶴琴先生才可能親臨會(huì)議。二是第一屆教育科學(xué)規(guī)劃會(huì)議確定了南京為我國(guó)幼教科研基地。當(dāng)時(shí)在有學(xué)前教育專業(yè)的高校中，也只有我們的專業(yè)隊(duì)伍始終沒散，還有“新鮮血液”注入。我在研究會(huì)任職了兩屆后就按照《中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)章程》規(guī)定不再擔(dān)任理事了。第四屆理事會(huì)成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)及專業(yè)委員會(huì)，研究會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)又推薦我去任學(xué)術(shù)委員，并負(fù)責(zé)托幼機(jī)構(gòu)教育專業(yè)委員會(huì)（后更名為幼兒園課程專委會(huì)）。到了2000年，馮曉霞當(dāng)選理事長(zhǎng)，我又擔(dān)任副理事長(zhǎng)，主抓課題研究領(lǐng)域，具體負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、培訓(xùn)、評(píng)審等工作，重點(diǎn)參與了中國(guó)幼教百年的慶祝活動(dòng)。

記者：您對(duì)當(dāng)今中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展有什么看法？2020年9月，教育部推出了《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》，廣泛征求公眾意見，對(duì)此您是如何看待的？

唐：目前從政策和專業(yè)導(dǎo)向來看，大方向上都是正確的，已頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件的科學(xué)性、指導(dǎo)性越來越強(qiáng)，對(duì)幼教工作起到了很好的引領(lǐng)和規(guī)范作用。接下來最重要的任務(wù)就是貫徹和執(zhí)行。我們國(guó)家地大物博，各地幼教情況差異較大，需要花時(shí)間、花精力一點(diǎn)一點(diǎn)去建設(shè)和完善。我相信，只要我們始終心懷希望，腳踏實(shí)地，中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展一定會(huì)越來越好。關(guān)于學(xué)前教育立法，我一直都很關(guān)心，中國(guó)學(xué)前教育也終于要迎來有法可依的時(shí)代，這對(duì)促進(jìn)中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的健康而科學(xué)的發(fā)展是具有里程碑意義的。當(dāng)然，立法之后更重要的是執(zhí)法，我作為老幼教人，可能更關(guān)注法律的落實(shí)情況，所以讓我們滿腔熱情地投入依法建設(shè)中國(guó)幼教的事業(yè)中吧！

采訪后記

從未想過自己作為一名“90后”的幼教從業(yè)者，有幸能與景仰已久的唐淑教授面對(duì)面交流，一位之前我只在書本上見過名字、對(duì)中國(guó)學(xué)前教育史的研究做出卓越貢獻(xiàn)、被寫進(jìn)中國(guó)學(xué)前教育歷史的老前輩。2020年12月9日上午，我就像一個(gè)“粉絲”突然要見自家偶像，帶著莫名的激動(dòng)和慌張奔赴采訪地點(diǎn)，開啟了我們一天的對(duì)談。

訪談過程中，我內(nèi)心的緊張和局促很快就被唐淑教授的平易近人和爽朗的笑聲所消解。伴隨著唐淑教授對(duì)她過去70年幼教生涯的娓娓道來，那一段段被濃縮成教科書上幾行文字的歷史變得鮮活、飽滿。我似乎也變成了在田埂上自由歌唱的孩子，親歷著一群幼教人是在滿腔熱血中不辭勞苦地謀劃、籌備、研討、改革……很快我就開始享受這場(chǎng)幼教人特有的歷史追憶。

對(duì)談期間，唐淑教授不止一次地提到“幸運(yùn)”“滿足”“幸福”等字眼，盡管我們都知道相較于當(dāng)前，明明過去社會(huì)對(duì)幼教領(lǐng)域的關(guān)注更少、能夠爭(zhēng)取到的幼教支持更匱乏、幼教事業(yè)的推進(jìn)更艱辛，但正是因?yàn)檫@種不易，老幼教人身上那種“時(shí)不我待”“舍我其誰(shuí)”的精神，宛如蒼茫大海中的燈塔，給人無比強(qiáng)大的安全感和信念。感謝這一天，讓我對(duì)這個(gè)專業(yè)的熱愛更加純粹和堅(jiān)定，我相信年輕的我們一定也能為中國(guó)幼教大廈添磚加瓦！