提高小學生英語語言能力 優化英語教學

湯曉麗

摘 要：小學是學生學習英語的啟蒙階段，是培養學生英語興趣的重要時期，對于提高英語語言能力至關重要。然而，在我們國家是比較缺乏英語交流情境的，以至于小學生英語語言能力的提高受到制約。對小學英語優化教學給予了參考意見，旨在提高小學生英語語言能力。

關鍵詞：小學生;英語語言;優化教學

隨著我國社會經濟的日益發展，英語教學成為學校重點關注的對象，但不得不承認英語語言教學中存在很多問題，在新課改的強烈要求下，老師必須日益完善小學英語語言的教學方案。授課時，老師除了傳授給學生英語知識理論，還要增強學生的英語語言表達能力。小學是形成英語思維的啟蒙階段，老師必須從小學英語語言的學習抓起，創新英語語言情境，給予學生交流的空間。對此，本篇文章主要闡明了小學生英語語言教學的方法，以達到優化英語教學的目標。

一、小學英語語言教學的方法

1.創新教學模式，激發學生興趣

受新課改的引導，小學英語語言教學漸漸獲得關注，以往的英語教學模式往往只重視學生的單詞量以及組成簡單的英語句式的教學，忽視了對英語語言能力表達的培養。所以，通過老師積極創造全新的教學方式，使學生能夠參與到課堂教學中，把學生看成課堂主體，潛移默化地提高學生的語言表達能力。英語老師要明確英語課堂的教學目標，提高學生的英語語言表達能力，從而提高英語水平。例如，在英語課上學“Animals”這個單詞時，老師就可以向學生提問：你們最喜歡的動物有哪些？并且用英語表達，然后，學生通過思考會紛紛舉手回答老師的問題，這個過程可以鍛煉學生敢于用英語說話的能力，在課堂教學過程中多設計一些類似的對話，對提高英語語言能起到積極作用，也能夠激起學生的英語學習熱情，使學生在回答老師問題前在頭腦海中先有了自己的答案，這樣更好地集中了學生的注意力，提高課堂學習質量。與此同時，為了吸引學生的眼球，老師使用多媒體技術把所講知識點放在大屏幕上，主要以圖片的形式形象、生動地展示在學生的面前，極大地吸引了學生的興趣，老師要積極引導學生根據大屏幕上的圖片講出動物的英文名字及拼寫單詞，活躍了課堂氛圍，使學生能夠處于相對輕松、快樂的課堂氛圍中學習英語。

2.營造良好的英語語言氛圍，提高學生的表達能力

英語作為一門比較復雜、繁瑣、靈活、實用且表達方式多樣的語言科目，英語語言的學習必須有良好的語言學習氣氛。在日常教學過程中，老師經常忽視英語語言情境的重要性，導致學生缺少用英文進行溝通的能力。所以說，老師需要給學生營造良好的英語語言學習氛圍。老師還要充分利用課堂上的寶貴時間，給學生留有一定的自主學習空間，提供英語語言鍛煉的機會。課后，學生之間也可以用英語進行對話。例如，一些禮貌用語“How are you？”“Good morning”等句子。老師和學生溝通時可以用一些簡單的句子，像“Where are you from？”“What are you doing？”等。提問的過程中也可以使老師了解學生的英語基礎知識的掌握程度，并做到心中有數。通過生生之間、師生之間的對話交流，促使學生語言表達能力得到顯著提升。老師還應利用課堂教學時間，集中學生的注意力，找到學生感興趣的話題，比如，“What do you like to eat？”學生可以回答“I like to drink milk，eat fruits and vegetables”。這樣的對話交流，可以使學生對英語語言表達充滿興趣和激情，老師營造良好的英語語言氛圍，提高學生的表達能力，讓英語課堂更具有實效性。

3.加強課堂語言訓練，提升學生的語言水平

以前的教學都比較重視知識的傳授，老師通常情況下會嚴格依照教材或者是課標進行授課，學習氛圍比較枯燥無趣，讓學生只聽只背的這種教學并不利于學生的長遠發展。然而，在新課改的條件下，老師只有強化英語語言訓練，才能使學生更好地學到英語精髓。例如，教師在提問“What is your favorite subject？”這一問題的時候，教師可以多列舉一些學科的英語表達方式，讓學生挑選英語語言回答，這樣可以鍛煉學生的勇氣，多鼓勵學生舉手發言，誘發學生自主表達的意愿，使學生盡快適應初中英語語言教學方式，這有利于提高學生的語言組織能力和語言表達能力，有助于教師順利完成語言表達的教學任務和達到教學目的。

二、結語

總之，老師必須從小學就開始培養學生的英語語言能力，進而提高英語成績，老師采用多元化模式創新英語語言教學、優化英語語言教學，努力成為學生走向成功道路的引路人。

參考文獻：

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