小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

劉佳

摘 要：廣泛采用信息化模式教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本表現(xiàn)之一，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程方案中加入信息化元素，既可以使授課內(nèi)容得到前所未有的充實(shí)感，還可以利用形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)徹底激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，從而達(dá)到預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)。線上教學(xué)是當(dāng)前信息技術(shù)輔助下的重要授課手段，不僅能打破時(shí)間和空間的絕對(duì)性，線上教學(xué)的充分開展能夠在激活課后教學(xué)的同時(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體效率，從而創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課程;數(shù)學(xué)學(xué)科;線上教學(xué)

線上教學(xué)在信息化時(shí)代背景下愈來愈成為教學(xué)的主流手段，也是現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可或缺的重要板塊之一，而積極落實(shí)線上教學(xué)模式在實(shí)際課程中的開展，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空層面的限制，從而有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師使線上教學(xué)成為開啟小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要密匙。文章旨在基于現(xiàn)階段信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合進(jìn)行深度分析，探究線上教學(xué)在學(xué)科教育中的運(yùn)用實(shí)踐。

一、深度分析小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)是以信息技術(shù)為核心的教學(xué)工具，在教學(xué)過程中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的先進(jìn)教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行便攜式溝通，實(shí)現(xiàn)海量知識(shí)和教學(xué)資源的互聯(lián)貫通，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化的整合，并且網(wǎng)絡(luò)的操作系統(tǒng)可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的加工處理，使教師授課更加靈活機(jī)動(dòng)，授課的方式、種類得到規(guī)模化的增加，與此同時(shí)，授課質(zhì)量和水平也得以充分的保障。轉(zhuǎn)向?qū)W生方面，通過采用互聯(lián)網(wǎng)搭配教師的課堂授課，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思維利用信息技術(shù)賦予形象化的特點(diǎn)，學(xué)生的上課方式將更加多元化，課堂內(nèi)容也更加生動(dòng)有趣，線上教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的優(yōu)化整合，讓知識(shí)得到更加透徹的吸收和消化。同時(shí)，信息化教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主的特點(diǎn)，更加貼合學(xué)生的心理情感訴求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是現(xiàn)代學(xué)生比較適應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維有極大的幫助。

二、深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的應(yīng)用途徑

1.完善線上教學(xué)，增強(qiáng)交互式溝通

線上教學(xué)是具有較高便捷性的授課方式，能夠通過信息技術(shù)構(gòu)建師生之間的有效溝通，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的線上教學(xué)中，教師需要充分重視與學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，積極開展師生間的有效教學(xué)互動(dòng)，逐步建構(gòu)和完善線上教學(xué)的互動(dòng)系統(tǒng)，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)可交互性的發(fā)展。

比如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”的過程中，教師可以采用“線上計(jì)算云課堂”的方式進(jìn)行教學(xué)，通過小程序布置相應(yīng)的計(jì)算作業(yè)任務(wù)，主要內(nèi)容為小數(shù)的加法和減法，并設(shè)置有限的完成時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間中進(jìn)行計(jì)算題目的訓(xùn)練，并利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度、錯(cuò)誤題目等進(jìn)行分析并向教師匯總，教師根據(jù)所分析的數(shù)據(jù)為每一個(gè)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)意見，同時(shí)學(xué)生也可以就自己的薄弱點(diǎn)與教師展開線上溝通交流。

線上教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了較為便捷和快速的交互平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)中快速精準(zhǔn)地獲取相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠及時(shí)展開與教師之間的互動(dòng)溝通，同時(shí)教師也可以根據(jù)大數(shù)據(jù)下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，為其制定個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方案。

2.融合先進(jìn)技術(shù)，提高多元化教學(xué)

線上教學(xué)是依靠信息技術(shù)而構(gòu)建的授課方式之一，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的有效落實(shí)，其最大的優(yōu)勢(shì)在于可以通過現(xiàn)代化技術(shù)將文本知識(shí)進(jìn)行可視化處理，將圖形內(nèi)容進(jìn)行立體化轉(zhuǎn)型，因此教師需要在線上教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多元化課堂。

比如，在教學(xué)“長方形和正方形”的過程中，通過線上教學(xué)中圖形操作的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生在畫板中根據(jù)題目所給的已知條件，結(jié)合線下課堂中的已學(xué)知識(shí)，繪制出符合題目要求的“正方形”和“長方形”，并要求學(xué)生計(jì)算出所繪制的圖形面積，從而在面積計(jì)算和圖形繪制這兩個(gè)教學(xué)模塊中鞏固基礎(chǔ)性知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐和應(yīng)用能力。

線上教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多元化的提升，同時(shí)在一定程度上可以提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使線上課堂更具吸引力，刺激學(xué)生課堂積極性和專注度的提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效化。

三、結(jié)語

線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前信息技術(shù)流行趨勢(shì)下的重要授課方式之一，而信息技術(shù)和線上課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)的巧妙應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加具備感染力和創(chuàng)新力，并完美地將數(shù)理知識(shí)記憶和數(shù)學(xué)方法使用相互銜接，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更為通透，且數(shù)學(xué)實(shí)踐能力也獲得長足的進(jìn)步。同時(shí)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，可以轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在線上教學(xué)中鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧麗寶.線上教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].試題與研究，2021（7）：183-184.

[2]穆林海.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂的幾點(diǎn)反思：基于“空中黔課”線上教學(xué)案例[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（4）：70-71.