微觀敘事：中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育的重要視角

【摘 要】在中小學(xué)開展黨史學(xué)習(xí)教育，既可以從大的視野進行宏大敘事，讓學(xué)生把握歷史的全貌，也可以從小的切口開展微觀敘事，讓學(xué)生從具體的人物、事件中感悟深刻的道理。教師通過微觀敘事開展黨史學(xué)習(xí)教育要以事實為根基、以歷史為主體，既展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民艱辛奮斗、不懈追求真理與自由的歷程，又把黨的歷史與當(dāng)今的現(xiàn)實緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活認真反思，讓黨史學(xué)習(xí)教育保持較大的開放性、靈活性與適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】黨史學(xué)習(xí)教育;課程思政;微觀敘事

【中圖分類號】G41;D261? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0039-04

【作者簡介】童君，江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學(xué)校（江蘇常州，213200）教師，高級教師，常州市道德與法治學(xué)科帶頭人。

在建黨百年之際，開展黨史學(xué)習(xí)教育無疑具有特殊的意義。然而，從什么角度切入，則關(guān)系到中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育的有效性。如果把中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)的歷史看成是一本書，這就是一本內(nèi)容豐富的鴻篇巨制，要讓中小學(xué)生尤其是小學(xué)生讀懂、悟透，絕非易事。筆者認為，在中小學(xué)開展黨史學(xué)習(xí)教育，既可以從大的視野進行宏大敘事，讓學(xué)生把握歷史的全貌，也可以從小的切口開展微觀敘事，讓學(xué)生從具體的人物、事件中感悟深刻的道理。本文從微觀敘事角度，談中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育如何做到入腦入心。

一、微觀敘事的教育魅力

黨史學(xué)習(xí)教育中的微觀敘事，是指在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，從具體的人、事、物入手，采用突出細節(jié)的敘述方式，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨發(fā)展過程中的輝煌瞬間，讓受教育者從中獲得體驗和感悟。

1.彰顯人性，引發(fā)心理共鳴。

中國共產(chǎn)黨的歷史，實質(zhì)上就是中國共產(chǎn)黨人百折不撓、勇于斗爭、積極求索的奮斗史。開展黨史學(xué)習(xí)教育，不能只見“事”而不見“人”。微觀敘事，向?qū)W生展現(xiàn)有血有肉的中國共產(chǎn)黨人，能讓學(xué)生看到中國共產(chǎn)黨人身上散發(fā)出的偉大的人性光輝。

【案例】中國共產(chǎn)黨人為了國家利益和民族利益，不惜舍棄小家和個人利益。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可從以下兩封家書切入。

我最親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就用實際行動來教育你。在你長大以后，希望你不要忘記你的母親是為國家而犧牲的！

——趙一曼（抗日烈士）

作為一名醫(yī)生，一名共產(chǎn)黨員，支援前線是我的責(zé)任和義務(wù)，您不會怪我吧？同為父親，我的不舍和眷戀和您一樣，但沒有國泰民安，哪有家庭幸福。

——洪余德（援鄂抗疫醫(yī)療隊隊員）

生活在新時代的青少年學(xué)生，很難感知革命戰(zhàn)爭時期的嚴峻形勢，很難在歷史與現(xiàn)實之間進行勾連。但偉大的人性是相通的，上述案例中的兩封家書展示了革命戰(zhàn)爭和社會主義建設(shè)時期，兩位優(yōu)秀黨員舍小家為大家的光輝品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、理解黨史提供了很好的范例。

2.合乎規(guī)律，激發(fā)認知需求。

黨史學(xué)習(xí)教育要讓學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得懂。從人的認知規(guī)律來看，具體的、形象的知識更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性。黨史學(xué)習(xí)教育中的微觀敘事就遵循了這一認知規(guī)律。

【案例】在教育引導(dǎo)學(xué)生要敬重英雄時，我們可以給學(xué)生介紹毛澤東主席和周恩來總理給人民英雄紀念碑題字這一歷史細節(jié)。

在紀念碑的正面，鐫刻著毛主席1955年6月9日所題寫的“人民英雄永垂不朽”八個鎦金大字。當(dāng)時，毛主席共寫了三幅“人民英雄永垂不朽”，他特地對工作人員交代：請專家們多提意見，問哪一幅可以用，如果他們認為寫得不夠好，可以從這三幅字中選一些可取的字重新編排，也可重寫。

在紀念碑的背面，鐫刻著毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。為了把這段文字寫好，周總理每天早晨起床第一件事就是寫一遍碑文，總共寫了40多遍。周總理還誠懇地詢問專家“怎么樣？行不行？”并謙虛地表示“不行再重寫”。

習(xí)近平總書記強調(diào)，全黨全社會要崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛英雄，大力弘揚英雄精神，匯聚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。對“什么是英雄、為什么要崇敬英雄”等相關(guān)知識，學(xué)生可以背得滾瓜爛熟，但卻不一定知道如何在行動中落實。上述案例中的細節(jié)充分體現(xiàn)了毛主席和周總理對人民英雄的敬重，這樣的歷史細節(jié)能讓學(xué)生真切感受如何在思想和行動上敬重英雄，這樣的歷史細節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

3.蘊含道理，啟發(fā)人生智慧。

滴水藏海，從一滴水中我們可以看到整個大海。同樣地，小故事背后有大道理，從微觀敘事中學(xué)生可以領(lǐng)略深刻道理，啟發(fā)人生智慧。

【案例】在教學(xué)“人生價值”一課時，我們可以引用李大釗的生活細節(jié)。

1918年，李大釗任北京大學(xué)圖書館主任。按照當(dāng)時北京大學(xué)的薪酬待遇，李大釗每月的工資是240塊大洋。但他“黃卷青燈，茹苦食淡，冬一絮衣，夏一布衫”，夫人趙紉蘭常為家中生計發(fā)愁，原因是李大釗常傾家紓難，接濟貧寒學(xué)生。最后，校長蔡元培不得不關(guān)照學(xué)校會計科，每月發(fā)薪時先扣下一部分，親手交給李夫人，免得李家“難為無米之炊”。

在中小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀很重要。開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是要結(jié)合具體的人和事，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟人生價值，啟發(fā)學(xué)生的人生智慧。

二、微觀敘事的表達方式

金字塔學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。在黨史學(xué)習(xí)教育微觀敘事中，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生自己經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，自己去敘述表達。

1.選擇主題與論證主題。

2021年1月，教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》提出，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容體系和獨特育人功能，把反映革命傳統(tǒng)的重要人物事跡、重大事件、偉大成就、重要論述作品、節(jié)日紀念日、故居遺址遺物、館藏文物等適宜內(nèi)容納入課程教材。微觀敘事雖為微觀，但絕不是肢解歷史。教師要和學(xué)生一起，按照黨史的時間順序，選擇各歷史時期有代表性的人、事、精神，形成序列（如表1），讓學(xué)生通過歷史上的一個個閃光點，把握歷史進程。

主題選擇要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在充分查找資料的基礎(chǔ)上加以確定。主題選擇后，歷史、思政等學(xué)科教師要進行集中論證，以確保其典型性和科學(xué)性。需要注意的是，選擇的人和事不一定是重大的，但必須是典型的。

2.分配任務(wù)與搜集信息。

將學(xué)生分成小組，每小組承擔(dān)一個主題的信息搜集任務(wù)。學(xué)生搜集信息的渠道可以是查閱文獻、實地參觀、實物收集、人物采訪等。為引導(dǎo)學(xué)生扎實地做好信息搜集工作，教師要為學(xué)生提供信息搜集記錄表。

3.加工信息和匯報展示。

學(xué)生最初搜集到的信息一般會呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對信息進行加工，通過去粗取精、去偽存真，確保信息的科學(xué)性與典型性。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，確定主題、搜集信息、加工信息等都是敘事的基礎(chǔ)，匯報展示才是直接敘事，在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息的特點，選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹路绞健?/p>

一是文字敘事。學(xué)生將搜集到的信息用文字呈現(xiàn)，這種方式具有方便、快捷、傳播面廣等優(yōu)點。學(xué)校可以開展黨史學(xué)習(xí)教育展板制作比賽，也可以在校園網(wǎng)上設(shè)置黨史學(xué)習(xí)教育專欄。二是語言敘事。學(xué)生將搜集到的信息通過語言來呈現(xiàn)，這種方式參與性強，能很好地鍛煉學(xué)生的表達能力。三是表演敘事。繪聲繪色的表演能夠直觀地再現(xiàn)歷史，給人以身臨其境的感覺。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集到的黨史材料編寫劇本，進行情境表演。四是視頻敘事。學(xué)校要充分利用黨史學(xué)習(xí)教育短視頻，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育;也可以引導(dǎo)學(xué)生將人物采訪、實地參觀的過程做成短視頻，在全校開展黨史學(xué)習(xí)教育短視頻制作大賽。五是實物敘事。讓學(xué)生將搜集到的實物、圖片配上解說的文字，然后匯總到一起，在學(xué)校設(shè)立黨史學(xué)習(xí)教育展覽館。

三、微觀敘事的價值提升

黨史學(xué)習(xí)教育的目的是讓學(xué)生從中受到教育，得到成長。因此，通過微觀敘事的方式開展黨史學(xué)習(xí)教育，需要在敘事的基礎(chǔ)上進一步提升其教育價值，重點突出三個方面：

1.堅定中小學(xué)生對黨永遠忠貞的革命信仰。

中國共產(chǎn)黨成立以來，入黨誓詞雖歷經(jīng)多次調(diào)整，但“永不叛黨”卻是一以貫之的。在革命戰(zhàn)爭年代，千千萬萬的共產(chǎn)黨人面對死亡的危險、各種利益的誘惑，都堅決不變色，永遠保持對黨的忠貞。“永不叛黨”，信仰的誓言，經(jīng)過百年血火錘煉、百年風(fēng)雨洗禮，已深深烙印在中國共產(chǎn)黨人的靈魂深處。

習(xí)近平總書記指出：“青少年樹立正確的理想、信念十分重要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”隨著經(jīng)濟全球化和政治多極化發(fā)展，世界各種力量交鋒更加頻繁，當(dāng)代中國仍面臨諸多風(fēng)險，復(fù)雜的形勢考驗著每個人的理想信念。中小學(xué)生必須堅定信仰，才能抵制各種錯誤思潮，堅定中國特色社會主義理想信念不動搖。在黨史學(xué)習(xí)教育中，對黨忠貞被凝練為“學(xué)黨史、聽黨話、跟黨走”，這是最重要的政治認同。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生在逆境中愈挫愈勇的堅強意志。

在中國共產(chǎn)黨歷史上，無論是革命時期還是社會主義建設(shè)時期，從來都不是一帆風(fēng)順的，其中都歷經(jīng)各種艱難險阻。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，面對挫折，中國共產(chǎn)黨人展現(xiàn)了頑強的意志，可以說是愈挫愈勇。這種頑強的意志正是當(dāng)代學(xué)生迫切需要的。由于生活條件的改善，加之父輩、祖輩等無微不至的關(guān)懷，一些學(xué)生很少經(jīng)受挫折，導(dǎo)致心理脆弱。在微觀敘事中，要讓學(xué)生感受革命戰(zhàn)爭時期紅軍戰(zhàn)士“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅”的革命意志，感受社會主義建設(shè)時期大慶鐵人“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的堅定決心。在潛移默化中，讓學(xué)生獲得感悟，受到鼓舞，變得堅強起來。

3.引導(dǎo)中小學(xué)生對真理永恒追求的價值取向。

中國共產(chǎn)黨的歷史，也是一個將馬克思主義中國化，探求中國革命、建設(shè)規(guī)律的歷史。尊重歷史發(fā)展客觀規(guī)律、實事求是，是馬克思主義的精髓和靈魂。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上講話時指出：“要教育引導(dǎo)全黨從黨的非凡歷程中領(lǐng)會馬克思主義是如何深刻改變中國、改變世界的，感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，深化對中國化馬克思主義既一脈相承又與時俱進的理論品質(zhì)的認識，特別是要結(jié)合黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的進程，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會新時代黨的創(chuàng)新理論，堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。”在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，在新問題、新挑戰(zhàn)日益增多的情況下，青少年更應(yīng)堅持實事求是的思想路線，凡事講求規(guī)律、遵循規(guī)律、瞄準正確靶向，永遠跟著真理走，不偏信、不盲從，一切從實際出發(fā)，按規(guī)律辦事，將對真理的永恒追求作為一生的價值取向。

總之，以微觀敘事開展黨史學(xué)習(xí)教育，要以事實為根基、以歷史為主體，既展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民艱辛奮斗、不懈追求真理與自由的歷程，又把黨的歷史與當(dāng)今的現(xiàn)實緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)和生活，讓黨史學(xué)習(xí)教育保持較大的開放性、靈活性與適應(yīng)性。

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