高中英語書面表達學習困難成因及對策研究

李生旭

摘 要：根據普通高中英語教學標準，寫作技能是英語的基本技能之一，也是高中生必須掌握的技能。然而，在學生學習英語的過程中，我們發現一些學生在英語書面表達上存在種種困難。分析高中生英語寫作困難的成因，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：高中英語;書面表達;成因;對策

本文對筆者所在城市高中英語書面表達教學狀況進行分析發現，針對高考，教師將教學重點放在幫助學生梳理記憶詞匯、語法，提高學生英語基礎知識水平以及對學生進行多方面的指導，提高學生的考試技巧，然而，寫作技巧的教學存在諸多不足。

一、高中英語書面表達學習困難成因

1.學生對基礎知識的欠缺

高中生寫作困難的原因，首先是只死記硬背知識，卻不能靈活運用所學的基礎知識，如單詞、短語等，導致他們不知從哪里開始提高自己的書面表達能力。其次，缺乏具體的方法。一些學生在學習時雖然有很高的熱情，但方法不對，詞匯量也不夠，對所學知識也缺乏運用的能力。最后，盡管有足夠的詞匯量，也掌握了一些短語的用法，但由于對英語文化的認識不足，在寫作時常常會出現亂用詞語和短語，導致在表達上出現笑話，從而影響了他們寫作的得分。

2.教師對英語寫作教學重視不夠

傳統的教學模式下，一些教師對英語教學的重視度不夠，只是出于完成教學任務，對教材中的知識只是進行生硬的講授，讓學生做筆記，死記硬背各種知識;教學過程中，也只是讓學生簡單回答問題，缺少與學生的交流，因而對學生運用知識的能力缺少了解，導致學生的寫作能力不足。另外，教師對寫作教學方法研究不夠，花在寫作教學上的時間較少，學生沒有適當的寫作機會。在一些地區，高中英語教師仍在通過講解教寫作，在批改過程中，老師經常用正確的短語來代替學生的錯誤。雖然這在一定程度上有助于學生認識自己的錯誤，但會使一些學生產生依賴感和自卑感。

3.學生學習的主動性不強

學習英語寫作是一個漸進的過程，只有打好基礎，才能不斷提高英語書面表達能力。然而，有些學生對英語寫作不感興趣，記不住大量的單詞，不能熟練使用英語結構，這也增加了英語寫作的難度。有些學生認為學英語不是生活的需要，英語使用不多，導致這些學生在主觀上排斥英語，英語寫作的學習動力必然不足。

二、高中英語書面表達學習困難解決對策

1.加強基礎知識的教學

對寫作困難的學生，應特別注意英語學習的基礎。這包括培養學生的基本寫作技能和加強學生的日常寫作訓練，讓學生不斷積累詞匯。寫作困難的學生基礎知識往往薄弱，學生對教材中必須掌握的詞匯和語法知識并沒有掌握。教師根據往年書面表達的特點，加強常用的詞匯和語法教學，并通過鼓勵學生背誦好的句子和段落，積累一些句法，以便將它們應用到自己的寫作中。

2.教師重視寫作教學，不斷創新教學方法

教學方法要與時俱進。教師必須不斷提高自己的教學技能，加強知識的整合，不斷開發新的教學方法，更好地與學生相處，成為學生知識的傳播者和態度的引導者。同時，要注重學生寫作能力的提高，把如何寫作、寫作技巧和寫作經驗融入課堂教學，使寫作知識在不知不覺中融入學生的大腦中。同時，在課堂上創設更多的口語環節，鍛煉學生的口語表達能力，鼓勵學生多說多練，減少批評的次數，在課堂上增添更多積極的學習情緒。

3.最大限度地激發學生的寫作興趣

為了激發學生的寫作興趣，教師首先要增強學生的自信心，消除他們對寫作的恐懼。這意味著對學生取得的每一個小成就給予高度贊揚和認可，這樣他們就不會由于錯誤而產生恐懼。其次，教師應根據寫作困難學生的實際情況合理分配寫作任務，適當降低難度和要求，使學生感受到成功的喜悅，增強成就感。我們可以經常設計一些與學生學習和生活密切相關的話題，讓他們有話可說，或者拓寬他們的寫作思路，避免學生在遇到開放式作文時無話可說，進一步提高其寫作熱情。通過有選擇地安排寫作任務，學生可以更有勇氣面對自己感興趣的話題和內容，從而逐步提高自己的寫作能力和水平。

總之，英語教學是一個漫長而復雜的過程，教師在教學過程中應培養學生耐心和積極的態度，并針對英語寫作教學過程中出現的問題，不斷尋找解決措施，只有這樣才能保證英語書面表達教學的有效性。

參考文獻：

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