淺析網絡研修對教師專業化發展的促進作用

董敏杰

摘 要：研修是提高教師專業水平的重要方式，在研修活動中積極運用網絡研修，能夠更好地為教師提供研修支持。網絡研修能夠打破時間和空間的限制，為教師研修提供更為積極的幫助，使教師能夠基于網絡環境充分進行研修互動，從而將教學經驗、教案等進行網絡共享，有效提升教師專業化發展能力。

關鍵詞：網絡研修;教師;專業化發展;教學經驗

網絡研修對教師教育水平的提高具有積極的作用，網絡研修形式多樣、網絡研修促進反思、網絡研修交流廣泛并且網絡研修時間自由，使研修的成效得以最大程度發揮，能夠更好地幫助教師去完成互動學習和交流，也讓教師在研修中收獲更多。

一、網絡研修形式多樣

網絡研修是利用網絡平臺對教師進行專業培訓與交流的形式。網絡研修對教師專業素質的提升具有積極的推進作用。由于網絡研修改變了傳統的座談模式，可以最大程度地利用網絡資源來完成教師的教研活動。網絡環境能夠最大程度地為教師提供各種研修輔助，如能夠通過網絡平臺隨時發布研修議題等，大大提高了研修活動的信息交互效率[1]。網絡研修過程中，可以克服原有的只能輪流發言的弊端，網絡媒介可以支持更多的教師同時發布觀點，這就大大節約了研修活動的時間，尤其是在教師存在不同意見的情況下，網絡研修能夠為教師發表自己的看法提供更大的空間。

二、網絡研修促進反思

網絡研修過程中，由于網絡的支持可以讓教師接觸到更多的專業教學案例等，從而能夠促進教師開展反思。教學是需要經驗積累的工作，每個教師在教學實踐中遇到的情況不同，從而在設計教案時也會存在差異。在網絡研修中，教師可以將自己的教案上傳到網絡平臺上，讓更多教師進行觀摩和評價，可以更好地發現教學中存在的不足，有助于教師基于反思來完善和提高專業教學能力[2]。在網絡研修過程中，通過反思可以提高教師的創新能力，網絡作為一個高度集約化的平臺，教師能夠將經驗、想法等進行共享，能夠獲得更多的專業評價和建議，從而可以放大教師的教學閃光點，在原有的教學形式上予以優化創新，提高教師專業素質。

三、網絡研修交流廣泛

網絡研修可以顯著提高教師交流互動的廣泛性，傳統的研修學習中，教師一般只能接觸到一定區域內的其他教師，交流互動受到較大限制。而網絡研修基于互聯網環境，無論距離多遠，都能夠在網絡上完成交流。如地處北方的教師可以同南方的教師探討專業課程方面的問題，這就大大拓寬了專業教師的交流范圍，讓教師的專業教學眼界得以拓展，從而能夠受到更多的教學啟發[3]。教師的交流形式也不限于同步線上的互動，可以通過博客等方式講述自己的教學觀點，從而能夠獲得其他專業教師的關注。在網絡研修當中，教師之間不僅能夠相互交流，也能夠與教育專家進行交流，這樣能夠有效提高教師的專業能力。

四、網絡研修時間自由

在傳統的研修活動中，教師需要抽出時間進行集中的研修培訓，這就會影響到教師的正常教學計劃，導致教學秩序被打亂。網絡研修打破了時間和地點的限制，在研修活動中教師無須離開學校和講臺，只需要利用課余時間就可以完成研修要求。網絡研修最大限度地提高了研修交流的靈活性，在較為自由的時間中，教師可以自主安排時間，平衡好上課和研修之間的關系。網絡研修的另外一個優勢，就是能夠不限制時間地支持教師開展交流，如某些教師對于某個教育問題進行深入討論時，時間往往較長，網絡研修可以讓教師有時間充分交流，即便是夜深人靜也不會受到影響，從而有助于教師更好地完成教育交流，也能夠讓教師獲得更多的啟發和幫助，促進了教師專業化的發展。

網絡研修是一種新的研修形式，對教師專業化發展起到積極的支持作用。網絡研修能夠使教師有更為廣闊的空間以及更為自由的時間，進行更為深入的研修探討，從而能夠強化教師的專業能力，幫助教師通過網絡研修來獲得經驗和啟發，提高研修的實踐效果。

參考文獻：

[1]楊海茹，葉梨萍，劉清堂，等.PST視域下教師網絡研修模式的設計及應用[J].中國教育信息化，2020（5）：36-40.

[2]郭治鵬.慕課視角下高校教師網絡研修存在的問題及應對[J].中國成人教育，2019，480（23）：87-90.

[3]張淑嫦，陳適.互聯網背景下混合式研修推進區域教師專業發展的設計與應用[J].中國教育技術裝備，2019，471（21）：20-22.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題“網絡研修促進農村教師專業發展策略研究”階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1096。