開展線上線下主題班會時遇到的問題及應對策略

王曉霞

摘 要：各年級教育活動開展過程中都離不開主題班會的開展。教育學生以及學生自省的有效手段之一就是主題班會的開展，另外，提升班級凝聚力以及貫徹素質教育的過程中主題班會都有著不可或缺的重要地位。開展主題班會可以培養學生的價值觀，使學生在活動過程中進行自我教育。

關鍵詞：線上線下;主題班會;問題;應對策略

一、主題班會開展中遇到的問題

1.教師缺乏認識

近年來各個學校都在努力建設教師團隊，不斷提高教師職業素養與專業能力，加強對學生的管理，然而在管理班級方面教師仍缺乏經驗，存在諸多不足，特別是剛從事教育行業的年輕教師。這類教師相比年紀較大的教師而言，擁有更多工作激情，但由于工作經驗較少、認識水平不足等問題，對主題班會的開展缺乏認識，部分教師在準備主題班會時不充分，導致開展效果不理想。另外，有不少教師沒有意識到主題班會的重要性，為了完成教學任務而應付開展，在選擇主題內容時沒有根據實際教學目標以及學生學習情況進行選擇，僅是照抄網絡上的內容，這一現象導致學生無法從主題班會中得到有價值的東西。

2.選題不系統

在選擇班會主題時雖然已具備一定的針對性，但仍缺乏系統性。在選課前不少教師根據自己的想法進行選擇，沒有將學生的身心特點及思維方式考慮入內，導致學生對主題班會活動沒有較高興趣，同時參與度以及積極性較低。另外，部分教師在主題班會開展中沒有融入學生關注的熱點話題、重點問題以及難點問題，從而無法幫助學生解決其所面臨的問題及疑惑，這樣的主題班會無法發揮其真正的作用，實現教育學生的目的。除此之外，在選題方面還存在目標模糊、不清晰的情況，教師選擇多個主題進行開展，導致活動效果不理想。

3.形式單一

在大部分主題班會中，教師占主導地位，通常采用教師講解、學生聽課的方式進行主題班會活動的開展，學生會出現走神、說小話、睡覺等不良現象。另外主題班會無論是在內容上還是開展形式上都較單一，缺乏多元化形式。在班會活動上相互交流、學習的內容與形式應雙向、多元化。在開展線上班會時，由于形式單一，缺乏吸引力，有些學生僅是打開畫面然后做其他的事情，部分學生甚至不會參加。在線下主題班會中，大部分教師會讓學生進行發言并總結，在學生講話時教師會打斷發言并講解自己的看法，這樣的情況不利于學生學習、開拓思維。

二、主題班會開展的對策

1.提高教師專業水平

學校開展主題班會的主要目的是實現對學生的教育，因此只有教師具備較高的職業素養與專業能力才能指導學生。首先，加強理論學習。教師要想通過主題班會達到育人的目的，就應探索教育規律，加強對理論知識的學習，用各類理論來充實自己。其次，各學校也應努力培養教師后備團隊力量。對教師的培訓工作給予更高重視，增加教師培訓次數，尤其是對剛入行或者年輕教師的培養，促使教師熱愛工作、享受工作，幫助教師逐步管理學生。最后，教師之間應相互交流學習。

2.優化選題內容

不同年級的班會主題內容要有不同的側重點。如低年級班會主題大多是建設班風方面，因此在選題內容上要能夠幫助學生形成良好學習觀念與學習習慣，盡快適應班級生活以及更好地完成學習任務，因此可以將班會主題設為“文明禮儀”“學校認同”等;中等年級的班會主題大多應集中在班級文化建設方面，因此在選題時應該選擇能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，能夠提高學生學習效率的內容，從而可以將班會主題設為“遵紀守法”“責任心”“道德品質”“班級文化”等，同時主題班會的開展要使學生相互交流班級文化理念;高年級的班會主題應該提高教育層次，充分發揮主題班會的作用，因此班會主題可設為“社會適應”“就業指導”等內容，使學生在班會中可以相互交流，明確自己未來的道路。

3.豐富主題班會內容及形式

無論哪個階段的學生都擁有較高的好奇心，那么教師在開展主題班會時應選擇各種各樣的內容并采用多元化形式，如辯論賽、影評活動等舉辦主題班會。通過不同形式與內容提高學生興趣，使學生主動參與到班會活動中，而不是被迫參與，只有這樣學生才能在班會中學到有用的知識。

三、結語

綜上所述，主題班會在教育學生過程中有著重要意義，不僅可以培養學生的思想品質，還有利于教學目標的實現。目前線上線下主題班會在開展時仍存在一定的不足，教師有必要積極尋找對策，不斷提升自身專業水平，為學生提供一個優質的主題班會活動。

參考文獻：

李燁.輔導員如何開好主題班會[J].高校輔導員學刊，2009（2）.

注：本文系臨夏州教育科學規劃2020年度課題（課題立項號為：LX[2020]GH104）階段研究成果之一。