小學數學教學中培養高年級學生解決問題探究

陳尊光

摘要：隨著新課標的不斷深入，我國的教學形式已經從應試教學轉向了素質教學，傳統教學方法已不適用于現代化教學目標，需要教師能夠創新教學手段，不斷地培養學生解決數學問題的能力。因此，本文將會以學生為主體、多媒體教學和開放式的教學環境三方面展開論述，為高年級的學生提供一定的參考建議。

關鍵詞：小學數學；發現問題；解決問題；策略探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0003

從傳統的教學來看，教師只是將教材的知識在黑板上進行一一羅列，并沒有全方位地打開學生的學習思路，使學生的學習習慣得不到提升。為了能夠改變這種現象，就需要教師創新教學方法，不斷地培養高年級學生解決問題的探究精神。尤其是在小學階段，高年級的學生已經掌握了一定的知識，教師就需要通過開設微專題的形式，為學生打造多彩的課堂內容，讓學生可以進一步學習數學知識。另外，為了能夠使學生掌握多元化的教學方法，教師還需要因材施教，展開教學，尤其是對數學產生自卑心理的學生，應該給予更多的關注，幫助每個學生茁壯成長。下面，筆者就從三個方面具體闡述如何培養學生的解決問題的能力。

一、積極主動參與，培養學生形成主體意識

解決問題的能力，就是要讓高年級小學生創新課本的知識內容，能夠積極地參與到課堂的講解當中，對此再展開具體教學環節，教師需要及時更新現有的教學理念，把課堂的主動權交還給學生，激勵學生愿意自主地探究數學難題。

例如，在“統計圖”相關知識點的講解當中，首先，教師可以從一個簡單的應用題展開分析：數學小組的同學一次性完成數學競賽，優良占35%，合格占40%，不及格占25%，若全體同學的平均成績為70分，及格同學平均成績為80分，則不及格同學的平均成績是多少分？要求學生能夠對這道應用題進行自主性的分析，并根據自己以往的數學知識看能否解決類似的應用題。接著，教師再成立合作小組模式，從統計表制作步驟講解，讓學生通過收集數據、整理數據、設置草圖、制作表格的步驟，能夠自主地完成相應的教學目標，不斷地幫助自己提高動手實踐能力。最后，為了能夠讓學生嫻熟地運用統計表，對條形、折線、扇形統計圖進行多層次的講解，教師需要將這三種統計圖的適用范圍進行對比和分析，不斷地增強學生的理解能力，更好地開展自主學習。

二、利用多媒體教學，培養學生解決問題的能力

隨著科學技術的不斷發展，新型的教學設備運用到了小學數學教學當中。在現代心理學的角度下，思維的本源來自對問題的情境創設，教師可以利用多媒體的形式，在課堂上融入視頻和聲音的講解，鼓勵每一個學生展現自己思維的亮點。[1]

例如，在講解“分數、整數、小數”等相關知識點的時候，首先，教師需要對內容進行層次劃分，幫助學生更好地完成課文的學習。第一個層次，教師帶領學生對分數、整數、小數的基本概念進行溫習，為他們打開一個知識框架，通過舉出一個簡單的例子，讓學生能夠了解分數乘法的計算法則：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積作分母，但分子分母都不能為0。第二個層次，教師利用多媒體的形式向學生舉出相關的例子，并將分數、整數、小數的倒數概念集中講解，能夠通過對于不同概念的數型進行計算及部分轉化，如分數和小數的轉化。第三個層次，教師繼續用多媒體來制作PPT，先向學生講述，分數除法是分數乘法的逆運算，讓學生可以了解到：甲數除以乙數等同于甲數乘以乙數的倒數，通過層層相扣的知識點，讓學生對所學的內容進行更好地吸收和應用。

三、利用開放式的教學環境，培養學生的創新思維

素質教學是面向全體學生的教學方式，每個學生都應該擁有平等享受優質教學資源的權利。由于小學生的邏輯思維能力有限，教師就需要開設開放性的教學環境，不斷培養學生的創新思維，讓學生在輕松愉悅的氛圍當中能夠感受到更多的數學知識。[2]

例如，在“立體幾何”相關知識的講解當中，首先，教師需要利用多媒體的形式，向學生展現圓柱的畫法，讓學生了解到圓柱是由一個長方形和兩個圓形組成的，長方形是圓柱的側面積，長方形的長可以作為圓的周長。緊接著，教師為學生創造一個開放性的教學環節，讓學生與同桌合作，利用手中的卡紙制作一個圓柱體，這時不難發現很多學生將卡紙剪成一個長方形，將它卷起來再在上底和下底放上兩個圓形，就制作出一個圓柱體。這使得學生對圓柱的展開圖有了更加深刻的了解。最后，教師可以出一道綜合性的應用題：把一個圓柱的底面平均分成若干個扇形，然后切開拼成一個近似的長方形，表面積比原來增加了200平方厘米，已知圓柱高20厘米，求圓柱的面積。讓學生利用手中圓柱體展開圖的模型，對圓柱體展開深入的分析。

總體來說，在小學數學的教學環節當中，教師不僅要更新自己的教學理念和創新方法，以學生為主體，開展更多活靈活現的教學模式，還要讓學生能夠自主地發現問題、提出問題、解決問題，打造更加高效的數學課堂，不斷地提高學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]周鳳花.小學數學中學生解決問題能力的培養初探[J].新教師，2017（12）：51-52.

[2]曹美婷.小學數學教學中學生問題解決能力的培養策略[J].職業技術，2017，16（10）：99-101.

（作者單位：廣東省揭陽市普寧市麒麟鎮月嶼小學515352）