美育繪就多彩童年

何麗

《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》印發之后，從學校到社會對美育的重視提升到了一個前所未有的高度。隨著評價改革的推進，探索將藝術類科目納入初、高中學業水平考試范圍，探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目等將成為趨勢。在此背景下，如何讓青少年都能接受優質的審美教育尤為重要。

美育是個人發展的“催化劑”，社會進步的“助推器”

教育家蔡元培曾說：“文學兼及智育和美育兩者，在傳播知識的同時，還負擔著通過審美教育塑造新的、全面健康發展的人生之功用。”美育是與德育、智育、體育、勞動技術教育相并列的具有相對獨立性的教育，是“五育”的一個重要組成部分。美育的價值就在于涵潤人活潑而豐富多彩的個體感性，培養青少年感知美、欣賞美、創造美的知識和能力，培養青少年健康的審美觀和高尚的情操。

然而，著名畫家吳冠中曾說道：“今天的文盲不多了，但美盲卻很多。”確實，應試教育大行其道的今天，連德育、體育和勞動技術教育都被邊緣化了，更枉論被稱為附庸的美育的一席之地了。正如專家憂心的那樣“智育一旦走向極端，只能生產出毫無個性的機器人。”美育是心靈的教育，是提升一個人、一個學校、一個社會基本素質的重要途徑。為我們所熟悉的法國藝術大師羅丹也曾有言：“生活里并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”生活里處處有美，只要你善于發現，善于培養。

為此，教師要樹立以人為本的理念，積極探索美育教育的新途徑和新方法，逐步構建起學科審美化課程、綜合美育實踐活動課程、校園文化美育課程，重視學科美育微課程的開發，實現社團活動課程化，促進學生審美素養的提升。實現“以美育人，育美的人”的目的，讓每個學生學會欣賞美、體驗美、創造美，人人出彩，各美其美。

發揮藝術課美育主渠道的作用

藝術教育課是學校實施美育的重要途徑。樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態形態美、演唱演奏的情感美，是其它學科難以比擬的。它既能陶冶兒童情操，豐富聯想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞勢氣、奮發向上、激發創造，影響世界觀的形成。美術課也是對學生進行美育教育的重要途徑。教師通過系統的知識講授和專業訓練，培養學生感受美、認識美、鑒賞美、創造美，進而陶冶情趣、啟迪智慧、增強素質，促進學習的全面發展。運動是集“健、力、美”為一體的運動項目。“健康、力量、美麗”是人類有史以來所追求的身體狀況的最高境地，運動使練習者不僅鍛煉了身體、增強了體質，而且從中得到了“美”的享受，提高了藝術修養。專業教師可采用多種手段，創造美的氛圍，使學生在愉悅中獲取知識、陶冶情操。

通過學科教學滲透美育

近代教育家蔡元培說過：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”一個完整強健人格的養成，并不源于知識的灌輸，而在于感情的陶冶，這種陶冶就在于美育。學科課程是美育的主渠道，是確保學校美育整體化實施和美育面向全體學生的根本途徑。要通過落實國家課程方案和開發學校課程，制定序列化、操作性強的學科美育計劃，引導全體教師重視學科課程美育功能，積極挖掘學科中美育教學內容，善于把握教學過程與審美教育的契合點。深化課堂教學改革，增強教學藝術性，寓教于美，引導學生獲得生動的審美體驗，在潛移默化中培養健康的審美情趣。藝術學科是美育的主陣地，要開齊開足音樂、美術和藝術欣賞等藝術類課程，系統普及美育知識，使學生學會發現美、欣賞美、表現美的方法，培養和發展藝術特長。

利用社團、比賽等形式體驗美育

蔡元培先生說過，“涵養德性，則莫如提倡美育”。美的熏陶，關鍵在于學生擁有善于發現美的眼睛。學校要更新觀念，尊重個性，發揮藝術學科教師和特長生的帶動作用，通過組織文學、音樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、工藝制作等類社團或興趣小組，舉辦校園文化藝術節、詩歌朗誦會、演唱演奏會、書畫比賽（展）等文藝類活動，為全體學生搭建體驗美、表現美、創造美的平臺。

打造校園文化熏陶美育

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育，不僅僅是一堂堂課、一次次活動，更是塑造美好心靈、讓學生受益一生的審美教育、情操教育和心靈教育。結合辦學理念、育人目標、三風建設等，充分發揮學校高品位物質文化、獨特精神文化和先進課程文化、和諧師生文化的美育功能，創新美育載體，豐富美育內涵，使學生獲得審美愉悅，接受美的熏陶。發揮教師的美育“身教”作用，通過教師美的儀表、語言和行為為學生樹立美的風范。

發揮實踐基地美育功能

美在世界上到處都有，但需要有人照亮。組織學生參觀博物館、圖書館、美術館、科技館，欣賞優秀影視劇和文藝演出，參加公共文化場所、青少年宮、藝術培訓機構等舉辦的活動，接受美的熏陶。通過游覽名勝古跡，參加郊游、遠足、戶外勞動等，欣賞自然之美，培養愛護地球家園、保護生態環境、人與自然和諧相處的觀念。把優秀的民間藝術精華引入到課堂教學中來，從而使學生受到民族文化的熏陶。構建線上線下融合的開放、互通美育大資源平臺同樣重要。加強和改進美育，要正視環境的深刻變化，善于利用好豐富的社會資源，消解線上和線下，學校、家庭、社會的資源壁壘，讓每一個孩子都能提升欣賞美、創造美的能力，向美而生，特色發展。

發揮美育評價激勵作用

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，有利于培養創新意識和高尚情操。沒有美的教育，就很難有完整的教育。美育，成就更高的生命境界。學生藝術素養的提升，很大程度上緣于學校對學生藝術素養達標評價的探索和研究。學校將不同年齡段學生的音樂、美術能力目標進行總體性規劃，制定細致的學期達成目標。在學科美育基礎課程和微課程的引領下，學校以美育“養德、啟智、健體”的功能發揮為指導，對學生采用星級評價，評價方式多樣，評價內容多元，對學生潛能的發掘、個性化發展及綜合素質的提高起到了促進作用。

從一種清幽境界呼吸一陣清風，來呼吸它們的好營養，使他們不知不覺地培養起融美于心靈的習慣。美具有引人向上向善的力量，美育就是美育本身。以美育人，育美的人。美育就是對受教育者進行人格教育和心靈建設，滋養人的精神，繪就多彩童年。