東莞市粵華學校適性教育品牌培育

曾文明

摘要：東莞市粵華學校以“適性揚才、多維出彩”為核心教育理念，系統(tǒng)構(gòu)建粵華學校“適性教育”特色素質(zhì)教育體系，凸顯適性課程的多樣性與可選擇性、“6+2”適性課堂教學的適切性、適性德育的主體性，促進每一位學生全面、自主、有個性地發(fā)展，讓每一位師生遇見更美好的自己。

一、“適性教育”的內(nèi)涵闡釋

適性教育為“三適五性”教育，“三適”指“適應”（倡導教育應適應每一位學生個性發(fā)展需求）、“適合”（倡導教育應適合每一位學生的發(fā)展）、“適度”（倡導學校教育僅應提供對學生的適度引導，以充分實現(xiàn)學生自主發(fā)展）;“五性”指“天性、個性、靈性、社會性（涵蓋理性、品性、德性三個范疇）、詩性”。適性教育強調(diào)保護天性，尊重個性，涵養(yǎng)靈性，培養(yǎng)社會性，喚醒詩性，最終以“適性教育”實現(xiàn)人的不斷自我超越性成長。

“適性揚才，多維出彩”的內(nèi)部邏輯關系為：適性是基礎，“揚才”是途徑，“多維出彩”是適性教育目的;而適性教育的歸旨，是實現(xiàn)人的自我超越性成長。東莞市粵華學校適性教育改革探索實踐證明：只有打造適合每一位學生個性化發(fā)展的適性教育，才會有助于每位學生實現(xiàn)自我最大程度的充分發(fā)展、全面發(fā)展、多元發(fā)展，最終實現(xiàn)自我的不斷超越。

二、“適性教育”理論依據(jù)

有習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義人學思想、中華傳統(tǒng)文化有關適性教育思想、現(xiàn)代人本主義教育思想、最近發(fā)展區(qū)理論、加德納的多元智能理論等。

三、東莞市粵華學校適性教育立體綜合改革

（一）構(gòu)建適性教育特色素質(zhì)教育體系的方法

1.以適性教育理論提出為基礎;2.以適性教育文化識別系統(tǒng)構(gòu)建為根本;3.以適性仁師師德師能提升為關鍵;4.以學習者為中心的適性課堂教學常態(tài)化為重點;5.以適性課程體系建構(gòu)為難點;6.以適性評價改革為突破抓手;7.以課題滾動研究和學校小課題研究為突破引領;8.以適性校本培訓體系為保障。

（二）形成了適性教育文化識別系統(tǒng)與辦學思想體系

（三）學校構(gòu)建了適性仁師培養(yǎng)模式

適性教育打造的關鍵，在于培育一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的、穩(wěn)定的能夠勝任學校課程改革需要的、學習型研究型創(chuàng)新型教師隊伍。

1.構(gòu)建東莞市粵華學校促全體教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外驅(qū)機制

（1）構(gòu)建了促全體教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)機制，即“二三四五”專業(yè)研修模式，促進東莞市粵華學校全體教師專業(yè)成長。

“二三四五”校本研修模式：“二”是指二聚焦——聚焦課改課堂教學常態(tài)化、聚焦校本課程開發(fā);“三”是指三促進——促進教師從教三年內(nèi)勝任、促進教師從教五年內(nèi)優(yōu)秀、促進教師從教八年內(nèi)骨干;“四”是指校本研修四載體——課題研究、課例研究、主題研討、校本課程開發(fā);“五”是指教師專業(yè)成長五途徑——自主研修、集體備課、網(wǎng)絡資源、課堂診斷、專家引領。

（2）構(gòu)建了東莞市粵華學校全體教師專業(yè)提升的四個外驅(qū)機制：包括構(gòu)建了東莞市粵華學校成熟的校本培訓系統(tǒng)、星級教師評價體系、星級教師薪酬激勵體系、修訂完善了《東莞市粵華學校教科研成果獎勵制度》。鼓勵激勵全體教師早日成為名師、名家。

（四）構(gòu)建了東莞市粵華學校適性學子培育系統(tǒng)

1.東莞市粵華學校的學生發(fā)展適性機制

（1）建立了適性教育生涯規(guī)劃中心

構(gòu)建了包含多學科融合生涯規(guī)劃教育、開發(fā)生涯規(guī)劃教育校本課程等在內(nèi)的粵華生涯規(guī)劃教育體系，加強學生人生規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等生涯規(guī)劃教育的引導。

（2）開發(fā)完善適性勵志課程，加強學生勵志教育

通過適性勵志教育，喚醒和激發(fā)學生內(nèi)在的積極性、主動性、創(chuàng)造性和內(nèi)動力，使學生在被動成長中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。

（3）全面落實適性小組、適性導師制度

以適性小組和適性導師制為主抓手，使每位學生在成長過程中受到充分地關愛和幫助。通過導師對受導學習小組進行“小組長工作指導”、“小組集體談話打氣”、“小組發(fā)展分析會”、指導學習小組同學學會合作，形成小組凝聚力、戰(zhàn)斗力;導師每周定期并對受導學習小組中的每一位同學進行“思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導”，促進每一位學生的全面健康成長。

（4）評價多維，激勵學生發(fā)展

從“身體評價、品格評價、習慣評價、興趣評價、思維評價、特長評價、學業(yè)評價”等多個維度全面科學合理評價每一位學生，改進結(jié)果評價，強化過程評價，實施增值評價，健全綜合評價，利用適性評價體系激勵學生健康成長，培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

2.東莞市粵華學校的適性課堂教學模式

形成了東莞市粵華學校成熟的“6+2”適性課堂教學模式系統(tǒng)，以國家課程校本化實施為基礎，構(gòu)建以學習者為中心的課堂;并建成了現(xiàn)代化的慕課中心（包括微課錄播室、微課教室、基于云平臺的教學資源管理系統(tǒng)等），推進基于微課的混合式課堂教學模式。提高課堂教學的有效度，確保每名學生課課有思、有悟、有得，學業(yè)成績大幅度迅速提升;打造適合每一名學生個性發(fā)展的現(xiàn)代化適性課堂，全面培養(yǎng)學生高階思維，提升學生核心素養(yǎng)。

3.構(gòu)建形成了東莞市粵華學校的適性課程體系

東莞市粵華學校目前形成了十二年一體化的適性課程體系，開發(fā)形成了“六項素養(yǎng)”課程體系，即主要圍繞“學會與人交往的禮儀”、“愛閱讀、善寫作、口才好”、“能寫一手好字”、“有一口流暢的日常英語”、“至少有一項藝術(shù)才能及至少有一項體育運動技能”、“掌握創(chuàng)新創(chuàng)意方法”等校本六項素養(yǎng)，開發(fā)出了精品校本選修課程228門，各學段學生畢業(yè)均需“六項素養(yǎng)、雙證畢業(yè)”——除了拿畢業(yè)證，還要拿到六項素養(yǎng)認定證，才能算一名合格的粵華畢業(yè)生。

4.構(gòu)建形成了東莞市粵華學校的主體性適性德育模式

以激活每名學生的內(nèi)生成長力為目標。主體性適性德育體系含“一主六自”。“一主”是指學生是德育活動的主體。“六自”為“立志自恒、健體自覺、交往自信、生活自理、行為自律、日行自省”。適性德育的目的，是實現(xiàn)學生自我管理、自我規(guī)劃、自我學習、自我教育、自我服務、自我成長。從而全面激活學生的自我成長動力，提升學生綜合素養(yǎng)，發(fā)展個性。

5.實施班級德育項目制管理改革，實現(xiàn)學生全員班干部制

從而“人人有事干、事事有人干”，“人人都是管理者，所以要主動;人人都是被管理者，所以要服從”。有效激發(fā)每一位同學的內(nèi)在潛能，促進每位孩子的主動成長，提升了每一位孩子的領導力。

6.實施東莞市粵華學校學子成長”十個一”教育公平工程，促進學子全面而有個性發(fā)展。喚醒每一個學生的心靈，影響每一個人的精神世界

黨的十九大報告指出，要“推進教育公平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。適性教育就是倡導讓學生享有公平而有質(zhì)量的教育。推進粵華學子成長”十個一”教育公平工程：給每一個孩子配備成長導師;讓每一個孩子都有擔任學生干部的經(jīng)歷與體驗;讓每一個孩子都能在小組合作中發(fā)展;讓每一個孩子參加一個以上社團活動;讓每一個孩子擁有一門體育特長;讓每一個孩子擁有一門藝術(shù)才能;讓每一個孩子每學期至少參加一次以上科技活動;讓每一個孩子每學期至少參加一次志愿者服務活動;讓每一個孩子每學年至少參加一次研學活動;讓每一個孩子在一個學期內(nèi)上一次以上學校宣傳窗。喚醒每一個學生的心靈，影響每一個人的精神世界。

7.構(gòu)建了東莞市粵華學校校園適性文化活動體系，讓每位學子個性彰顯

在東莞市粵華學校開展校園適性文化活動系列：1.每天開展高質(zhì)量的“讀、唱、講、傳、練、煉”活動;2.每天開展特色大課間活動。特色大課間由學校指定運動項目、班級特色運動項目、學生自由選擇運動項目三部分組成，既能保障學生的運動量，達到鍛煉的目的，又能提高學生運動的興趣和技能;既能有效推進陽光體育運動的開展，又能推動學校的特色發(fā)展。3.每周定時開展選修走班學習活動。4.每周開展社團活動。5.每周開展“校園大舞臺，各班展精彩”展示活動。6.每月開展一個主題德育綜合活動。如三月讀書節(jié)，四月美食節(jié)，五月宿舍文化節(jié)、六月社團節(jié)、九月合唱節(jié)、十月體育節(jié)、十一月科技節(jié)、十二月藝術(shù)節(jié)等。7.每學期開展一次社團匯報演出活動。

8.構(gòu)建了東莞市粵華學校學生獎勵激勵系統(tǒng)

每學年樹立15位“粵華優(yōu)秀學子”典型。“粵華優(yōu)秀學子”是在校學生的最高榮譽。“粵華優(yōu)秀學子頒獎禮”將是學校最隆重的頒獎禮。學校借助網(wǎng)絡和媒體，由校內(nèi)擴展到校外，擴大“粵華優(yōu)秀學子”評選表彰活動的影響力。

每學期積極開展粵華校園百星評選活動。“粵華校園百星”評選共分為十五類，分別是：學習之星、科創(chuàng)之星、勞動之星、禮貌之星、孝敬之星、體育之星、藝術(shù)之星、口才之星、公益之星、環(huán)保之星等。對學生發(fā)展進行多元化的激勵、引導。

（五）構(gòu)建了適性科研系統(tǒng)

發(fā)揮教科研對東莞市粵華學校辦學品牌塑造的先導作用，全面促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，提升學校辦學品位，打造學校辦學特色。東莞市粵華學校目前形成了“國家級課題——市級課題——校級教師小課題”研究實踐系統(tǒng)，目前有國家級立項重點課題3個、市級品牌學校打造專項重點課題2個，在研教師小課題30個。修訂完善了《東莞市粵華學校教科研獎勵制度》，構(gòu)建了“成果表彰——成果推廣”體系。使教師人人都是適性教育研究者、人人都是適性教育實踐者、人人都是適性教育受益者。

四、適性教育成效

（一）教師專業(yè)發(fā)展，成果突出

近一年半來，我校教師的適性教育論文有15篇在國家級期刊公開發(fā)表，16篇獲全國一等獎。學校“品牌培育名師工作室”被全國名師工作室聯(lián)盟評為“2020年度全國先進工作室”。

（二）學生學業(yè)成績，逐年攀升

高中部歷屆高考成績突出，學生100%考入大學，2019年學校獲得的市高考獎金數(shù)列東莞市民辦高中第二名。近三年來四次受邀在全市教學質(zhì)量分析大會上做成果報告。目前，我校高中已有近百名同學考取北大、清華、浙大、中科大、南大、復旦、交大、武大、中大等一流大學，其中8人考取北大清華，8人考取浙大，20人考取中大。

小學六年級在歷年畢業(yè)考試中，語文、數(shù)學、英語總平均分超東城區(qū)民辦學校總平均分均在40分左右。 初中歷屆中考總平均分在東莞市200多所公民辦初中中名列第一梯隊。國際部所有高三畢業(yè)生全部考上英國劍橋大學、澳大利亞悉尼大學、美國舊金山大學等世界排名前100名的大學。

（三）藝體特色奪目，斬金奪銀

美術(shù)特長生在2019年高考就有1名同學考取清華大學，6位同學考取中央美術(shù)學院，有近20名美術(shù)學生考取全國八大美院。這個成績在東莞市首屈一指，在廣東省也是名列前茅。音樂、體育、傳媒高考錄取率100%，不少學生考入星海音樂學院，中國傳媒大學。

近兩年來，粵華學子在體育比賽中斬金奪銀。其中亞洲殘疾人運動會獲兩塊金牌和一個第六名;國家級體育比賽獲兩塊金牌一塊銀牌兩塊銅牌，省級一等獎19人次，省二等獎23人次，省三等獎29人次;市一等獎10人次，市二等獎21人次，市三等獎37人次。曾建航同學勇奪2018年全國田徑大獎賽110米欄冠軍;在2018年亞運會上又奪得110米欄第六名。黃文娟同學在2018年亞運會殘疾人乒乓球女子單打比賽中勇奪第二名，獲得了參加2020年東京殘奧會的比賽資格。