聚焦道德與法治課堂，提高德育實效

徐艷

【摘 要】在現階段的教育體系當中，小學階段的教育是備受關注的。并且隨著新課標改革的不斷推進，德育已然成為整個教育體系的重中之重。小學生大多還沒有形成正確的世界觀與價值觀，需要正確的思想引導。本文著重研究道德與法治課堂教學實效。

【關鍵詞】道德與法治 德育 教學實效

新課標要求“學校要格外重視針對學生的素質教育，要將學生著力培養成為身心健康且全面發展的社會型人才”。在道德與法治這門課程中適當引入一些與德育相關的內容，可以極大地提高學生身心健康的發展。由于年齡較小，小學生的世界觀與人生觀都尚未形成，因此，在這個階段對小學生進行德育就顯得尤為重要。教師應當創新教學方法，科學合理地根據小學生的特點以及學情，制定相應的教學計劃與教學內容，最大限度地發揮德育的重要作用。

一、目前道德與法治課堂教學中存在的問題

1.學生難以對德育產生全面的認識

隨著國家的經濟水平不斷發展，人民的生活水平不斷提高，在現階段，社會公眾對學校教育的要求還是成績占主導，道德行為教育往往被忽視。在這樣的大環境下，相當一部分學生養成了許許多多的不良習慣，比如學習態度不夠端正、獨立性差、生活自理能力差、嚴重缺乏道德與法治意識、學習拖延、自主學習與探究能力差等，且這些不良習慣已經成為目前小學生身上普遍存在的問題。伴隨著這些不良習慣隨之而來的便是出現很多不良現象，如考試作弊、抄襲別人的作業、不能給予老師以及老師的勞動成果應有的尊重等。在生活中，一些學生由于沒能養成良好的習慣而隨手亂丟垃圾、公共場所大聲喧嘩。除此之外，在人際關系處理方面，部分學生不尊重師長、仗勢欺人、以強欺弱，甚至還有偷盜行為。這些行為都充分說明：當今小學生嚴重缺乏道德與法治方面的相關知識與教育。而道德與法治方面的相關知識與教育往往需要父母長輩與教師的言傳身教，需要在日常生活與學習當中進行德育，用一點一滴的行為來影響學生的行為，用實實在在的道德與法治課堂教學來引導學生的思想觀念，進而促進學生身心的全面、健康發展。

2.學校方面沒能嚴格執行有關德育與法治教育的相關運行機制

目前，從中央到地方下發的教育性文件當中明確要求要嚴格開展德育，切實提高學生的道德素養。但是實際情況是，德育并沒有得到足夠重視。道德與法治僅僅是小學開展的眾多課程之一，教學形式與其他課程沒有任何區別，這就無法凸顯道德與法治中德育的重要性，并且還處在一種“說起來十分重要，實施過程中變成次要，課程比較緊張時成了不需要”的尷尬地位。學校這種“重成績而輕道德，重知識而輕行為”的傳統教育思想觀念嚴重制約了小學生在思想道德方面的健康發展。根據有關德育的各項調查可以看出，許多學校對于德育的政治化傾向相當嚴重。并且在新課標頒布后，道德與法治這門課程也“變味”成了思想政治教育的課程。對于學校和教師而言，向學生傳授知識只是為了完成教學任務，師生間幾乎沒有什么除去課堂教學之外的交流。這也就直接導致學生對德育的不了解與不重視，更不用說提高日常生活中的道德素質了，而這一切又間接導致了社會中出現越來越多的“問題少年”。

二、教師要在道德與法治的課堂教學中樹立榜樣

1.教師要對學生進行切實的引導

在學生看來，教師是非常神圣而又高大的職業，在學生的心目中有著十分重要的地位，并且現在的小學生大多都比較早熟，會對所見所聞進行模仿與學習，也正因為如此，教師的一言一行都會深深地影響著學生。因此，教師除了要在道德與法治的課堂教學中教授給學生有關德育的重要知識，還要在日常學習生活中時刻注意自己的言行，為學生樹立可以模仿與學習的好榜樣。比如，教師要重視每一個微小的細節：上課不要遲到，提前到教室與同學進行下一節課內容的溝通，哪怕是遲到了，也要及時向學生說明情況并道歉，這樣可以培養學生對他人的尊重意識;下課后要多多與學生進行學習方面的交流，在交流互動時要放低自己作為教師的身段，鼓勵學生提出自己的想法和觀點，并給予充分的尊重，這樣可以幫助學生提高在人際交往中的能力，學會傾聽和尊重他人的意見與建議;在教室里，不論是對學生的物品還是教學用具，都要輕拿輕放、細心愛護，這樣可以培養學生愛護物品的意識，從而提高道德素養。

2.在課堂教學中進行有效的德育

道德與法治這門課程是對小學生的人生觀、價值觀、思想、態度，甚至是智力都可以產生重要影響的課程。小學生通過學習這門課程，可以提高自身的思想覺悟，掌握與人交往、與人溝通的技能，進而提高自身的智商和情商。道德與法治教材內容大多是對社會生活中的真善美進行褒揚和贊頌、對假惡丑進行鞭撻，教師要從小學生年齡特點和有限的社會閱歷這一特點出發，引導學生正確看待社會生活中的真善美，要切實體會教材傳達出來的主旨，在理解教材內容的基礎上不斷提高學生自身的思想道德修養。教師還可以通過引入儒家的教育思想，讓學生認識到，德育是自古就傳承下來的，引導學生學習儒家“仁”的思想，和諧與人相處，這樣就可以更好、更有效地開展德育與法治教學。

三、道德與法治課堂教學要有一定的創新

第一，要給學生樹立德育思想的觀念，確立德育思想在他們心中的重要地位。我國許多經典名著當中都強調“德”的重要性，德是行事的前提，更是做人的前提。自古以來的歷史都已證明：只有以德育為前提，教育才能被稱之為教育。單純進行學科知識的教育，是會讓學生的智力有所發展，但由于德智發展不均衡，最終會導致學生智力發展嚴重受限。因此，德育應引起家長、教師、學校，乃至全社會的重視。

第二，要在全社會建立起一個德育體系。家庭是孩子成長過程中最重要的場所，對孩子的影響是終身的，一個家庭內部的家人關系以及家人的道德觀念，都會潛移默化地影響著孩子的道德觀，甚至是人生觀與價值觀，對其未來的人生發展方向與人生道路的選擇都起著至關重要的作用。因此，除了開展道德與法治課程教學外，學校還要定期組織開展針對家長的德育課程，從家庭到學校，全方位地保證對學生進行德育教育，進而強化德育效果。