新形勢下五四精神融入當代高校思想政治教育

[摘要]五四運動高舉“科學、民主”的旗幟，掀開了中國徹底反帝反封建的序幕，凸顯了青年學子的先鋒帶頭作用。青年學子在五四運動中表現出來的愛國、自強、革新、務實精神及憂患意識值得后世所弘揚，成為當代愛國主義精神的重要內容。當今時代，政治風云變幻莫測，在改革開放及不斷與現代世界接軌的同時也面臨著政治、經濟、文化等方面的諸多挑戰。青年大學生是國家和民族的新生力量，是國家未來的中流砥柱。大學生思想政治教育中弘揚以愛國主義為核心的五四精神既是時代的要求，也是大學生自身成才的需要，繼承和發揚五四精神是時代賦予青年學子的重要責任與使命。

[關鍵詞]五四精神;愛國主義;思想政治教育;求真務實

[作者簡介]彭國琴（1988-），女，土家族，湖南桑植人，湘西民族職業技術學院，政工師，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] D642[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）08-0058-05

雖然五四運動已經過去了一百多年，但五四運動中青年學子表現出來的愛國主義精神卻永遠值得后輩繼承并發揚。時代變遷，中國取得了民族獨立建立了新中國，不管是政治影響力還是經濟文化都得到了快速發展，五四精神也被賦予了新的時代內涵。歷史造就了五四精神，五四精神豐富了時代內涵。青年學子作為讀書人，自古以來便有以“天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”①為己任的傳統。青年學子在救亡圖存的年代是救亡的先鋒，在改革開放的年代是時代的弄潮兒，在物質極大豐富的今天更是國家發展的中流砥柱。青年學子是五四精神的締造者，也是五四精神的傳承者，在當代大學生思想政治教育中傳承五四精神是時代賦予的責任與使命。

一、五四運動與五四精神遺產

（一）五四運動的爆發及五四精神的內涵

翻開中國近代史的篇章，每一頁都飽含著中國人民的血淚。中國長期的閉關鎖國讓泱泱大國落后于西方世界，西方的船堅炮利打開了中國的大門，從此西方列強的侵略接踵而至。中華民族上下開始了救亡圖存的探索之路。先有主張“師夷長技以制夷”的洋務運動、主張“實業救國”的民族資本主義思想傳播，后有自上而下的維新變法改良運動大張旗鼓，但他們都無一例外的失敗了。而后，孫中山領導的辛亥革命推翻了長達2000多年的封建帝制，但革命果實被袁世凱竊取，中國一度陷入復辟，百姓仍舊生活在水深火熱中。

一戰結束后，1918年中國代表團以戰勝國的身份參加了巴黎會議，在會議中中國代表提出取消列強的某些特權、廢除二十一條不平等條約的正當要求遭到拒絕。西方列強拒絕廢除21條，將德國在華權益轉讓給日本。1919年5月巴黎和會外交失敗，代表團在凡爾賽條約上簽字的消息傳到國內，激起了全國人民的強烈抗議。5月4日下午，北大等十幾所學校的3000名學生聚集到天安門廣場，高喊“外爭主權，內懲國賊”“廢除二十一條”“還我青島”“拒絕在巴黎合約上簽字”等口號進行請愿。請愿未果，北洋軍閥政府逮捕了32名學生。

此后各界聲援，學生罷課、工人罷工、商人罷市，各地舉行規模巨大的游行示威活動，最終促使反動政府釋放被捕學生，罷免了曹汝霖等三人職務，代表團拒絕在巴黎和約上簽字，取得了階段性的勝利。在這場運動中，青年學子懷著對祖國的熱愛，不顧個人安危紛紛走上街頭，發表演說，游行示威，宣揚科學與民主精神，促進馬克思主義與中國工農的結合，掀開了中國新民主主義的新篇章。

在五四運動中，青年學子表現出來的不顧個人安危，以國家利益為先的愛國主義精神、崇尚科學和民主的科學精神、勇于探索、敢為天下先的創新精神、憂國憂民的憂患意識雖然已經過去了一個世紀，依然熠熠生輝。

（二）五四精神遺產的繼承與發揚

“五四”精神是以反帝愛國為核心，由科學精神、民主精神、探索與創造精神、奮斗與犧牲精神互相滲透、互相貫通而形成的愛國主義精神。它產生于國家危難之際，存在于人們日益增長的對國家獨立、主權完整、民族復興的要求跟中國積貧積弱、備受列強欺凌的落后現狀間的矛盾日益凸顯的大背景之下，它昭示了作為中華兒女熱愛祖國堅定不移的決心和毅力。②歷史滾滾向前，五四精神在歷史的浪潮中不斷被賦予新的時代內涵。

新民主主義革命時期國家面臨亡國滅種的危機，五四精神以救亡圖存為核心，鼓舞青年學子為民族獨立不斷上下求索，他們宣揚新思想，舍身救國。

新中國建立初期，五四精神以報效國家為核心，鼓勵青年學子發揮自己的力量建設國家，爭取經濟上趕超英美，科學上鉆研強國之技。

撥亂反正的時期，五四精神以解放思想、實事求是為核心，鼓舞青年學子追求真理，關注國家命運與未來。

改革開放時期，五四精神以改革創新為核心，鼓勵青年學子以己之長，為國家發展貢獻自己的力量，成為國家改革的先行者和領導者。

當今時代，五四精神以復興中華民族為核心，鼓勵青年學子不斷開拓眼界，以理性的思維、開放的胸襟和發展的眼光來看待世界，為實現中華民族的偉大復興而努力。

二、新時代大學生繼承和弘揚五四精神的必要性

（一）繼承和弘揚五四精神是時代的召喚

五四精神發源于內憂外患的舊中國，西方列強入侵，國內軍閥統治，人民生活民不聊生。上世紀初期，廣大青年學子懷著以天下為己任、與家國共存亡的愛國主義精神，懷著以救世濟民為己任，安邦興國的偉大理想，將個人命運與國家命運、個人前途和國家前途緊密的聯系到一起。③走上街頭，游行示威、慷慨陳詞，喚醒了沉睡的中國百姓，開啟了中國民眾的科學民主觀念啟蒙，宣傳了馬克思主義思想，給苦難中的中華民族送來了勝利的春風。

當今世界，其實也面臨著內憂外患的困境。改革開放以來，中國的經濟得到快速發展，中國人民生活水平得到極大改善。但是，在中國經濟高速發展的同時，也面臨著巨大的挑戰。

當今世界政治呈現出多極化，經濟全球化。在國際交往中，霸權主義、單邊主義、國際保護主義橫行，政治經濟局面變幻莫測，中國面臨巨大的國際壓力。

在國內，政治上“臺獨”“藏獨”“疆獨”“香港占中”等各種勢力企圖分割國家領土;經濟上，國內民眾赴日本搶購浙江生產的馬桶蓋類似事件層出不窮;文化上韓國搶先在聯合國申請端午節是韓國節日，中國民眾熱衷過洋節等，中國傳統文化遭遇前所未有的挑戰。

當今的中國，雖然國際地位得到了提高，經濟得到了快速發展，文化得到了極大豐富，但是，國家仍舊面臨著內憂外患的困境。五四精神在當代中國必須要被賦予新的時代內涵，鼓舞更多的青年學子為中國特色社會主義建設奮斗。

（二）繼承和弘揚五四精神是新時代大學生的重要歷史使命

梁啟超在《中國少年說》中慷慨激昂的說道：“故今日之責任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”④青年學子是國家的未來，是民族的希望。

2018年五四青年節到來之際，習近平到北大視察并發表講話，講話中特別強調：當代青年是同新時代共同前進的一代。廣大青年既擁有廣闊發展空間，也承載著偉大時代使命。每一個青年都應該成為社會主義建設者和接班人，不辱時代使命，不負人民期望！⑤

大學是孕育的搖籃，是成長的殿堂。在大學中宣傳五四精神，讓大學生充分發揮他們的先鋒帶頭作用，樹立崇高的理想，發揚求真務實的實干精神，為實現民族復興中國夢而努力。

（三）繼承和弘揚五四精神是實現中華民族偉大復興的必然要求

習近平參觀《復興之路》時強調：“實現中國夢必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。”⑥五四精神是愛國主義精神的重要組成部分，也是社會主義核心價值觀的重要來源。在實現中華民族偉大復興的路途上，必須堅持繼承和弘揚五四精神，凝聚各方力量，為實現中華民族的偉大復興奠定思想基礎。

三、五四精神遺產是開展大學生思想政治教育的重要資源與寶貴財富

（一）增強大學生自立自強的愛國精神

五四精神以愛國主義為核心的自強精神。“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”⑦的自立自強精神在中國歷史上熠熠生輝，鼓舞了上世紀初期無數青年學子為民族獨立、為民族解放前仆后繼。

目前的國際形勢風云變幻，多年來國際霸權主義、單邊主義橫行。中國駐南聯盟使館被炸、王偉撞機事件等一系列的歷史事件無不在向人們說明落后就要挨打，國弱被人欺，國強則民幸。因此，弘揚愛國主義精神，讓愛國主義精神融入血脈，成為中華民族同呼吸共命運的共同體是愛國精神教育的重要目標。

愛國，不是鍵盤俠們網絡的吹噓，不是無理智的抵制外貨。1994年《愛國主義教育實施綱要》中強調，開展愛國主義教育要將民眾的愛國熱情轉化為建設中國特色社會主義偉大事業和實現民族復興的共同理想的實踐行動。⑧習近平在中共中央政治局第二十九次集體學習時指出：“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。”⑨

大學生肩負著祖國的未來，時代造就青年學子，青年學子引領時代發展潮流。在校期間，學校大力弘揚五四精神，培養學生自立自強的品格，鼓勵學生以積極的人生態度面對學習、生活中的挫折，樹立將個人奮斗與國家民族復興相結合的意識，以個人努力奮斗為國家建設發展出力的崇高的目標，讓大學生銘記歷史，熱愛祖國，堅持奮斗。

（二）增強大學生為理想而英勇奮斗的精神

中國近代是中華兒女的血淚史，“三座大山”壓在人們的肩頭，人們生活在水深火熱中。無數仁人志士在國家危難面前，舍身衛國，獻出了生命。

新中國成立前，青年學子們毅然走上救國之路，他們或以各種形式喚醒沉睡的群眾，或棄筆從戎投身戰場，或以己之力守護國家寶藏。抗日戰爭期間，北平失守，清華大學被轟炸，清華大學的師生們以柔弱之軀將清華大學的珍貴文獻資料南遷，從北平到長沙到昆明再到重慶的山村，最后將文獻資料完好的帶回了北平。這一路，顛沛流離，這一路艱險萬分，正是要為國家保存文獻的目標支撐著他們，穿越一次次轟炸，將資料完好的帶回了北平。

中共十八大報告提出“兩個一百年”奮斗目標：第一個一百年，是到中國共產黨成立100周年時（2021年）全面建成小康社會;第二個一百年，是到新中國成立100周年時（2049年）建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。⑩大學生是國家未來發展的動力與中堅力量，大學是成才的重要階段，大學的思想政治教育要培養學生樹立遠大的奮斗目標，培育奮斗精神是歷史所需，國家發展之望。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”?大學生應站在歷史發展的角度，樹立遠大的奮斗目標。在校園學習時刻苦鉆研，學習科學技術，提升自己的專業學識水平。將個人的奮斗目標與國家發展目標相結合，切實做好吃苦耐勞、堅定不移奮斗的思想準備。

（三）增強大學生憂國憂民的憂患意識

儒家文化中宣揚“學而優則仕”，鼓勵讀書人心懷天下，以己之力擔天下之責任，“修身齊家治國平天下”刻在了每一個讀書人的骨子里。孟子說：“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？”?《論語》中提到：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”?無數流傳至今的名言無不在向人們昭示著古代讀書人的心愿和呼聲。他們將參與國家政治作為自己的“天職”，把“治國平天下”作為自己的奮斗理想。他們關心現實社會，政治清平時他們是居廟堂之高的官員，參與國家治理;當國家處于危難之際，他們挺身而出，從容赴國難，視死忽如歸，這充分展現了中國讀書人高度的社會責任感和英勇獻身精神。

正是那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?的憂患意識，讓上世紀在面臨亡國滅種之際的中國讀書人群起而憤之，他們不顧個人生死，“家事國事天下事，事事關心”，以走上街頭演講、出版報刊宣傳等各種形式宣揚民主、科學的理念，宣傳馬克思主義學說，促進馬克思主義與中國工農運動的結合，青年學子的行動在中國近代史上留下光輝的一筆。

今天的中國，綜合國力不斷增強，人民生活水平得到極大的改善，但也面臨著巨大的挑戰。作為新生代的大學生，享受到了前所未有的物質資源。但縱觀現在的中國，“臺獨”“藏獨”等企圖分裂祖國領土的各方敵對勢力還在伺機而動，國家間的摩擦在經濟全球化的驅使下更加明顯，西方國家對中國仍舊虎視眈眈，仍舊面臨著發展的危機。

與上世紀初的大學生不同，現在部分大學生卻在安逸的生活中喪失了斗志，喪失了奮斗的目標，一些自制力較差的同學在大學中自暴自棄，沉迷游戲，逃課曠課。2018年教育部出臺文件，18名學生集體被勸退。被勸退的只是少數，還有一些的大學生在大學的課堂上虛度年華，不得不掛科重修甚至有些大學生連畢業證也無法拿到。那些大學生在本應該奮斗的年紀選擇了安逸，在最好的時機放棄提升自己，最終在社會的浪潮中被淘汰。

近些年，有許多的學者將研究的目光焦距大學生問題行為的研究，研究表明許多大學生進入大學后沒有明確的目標，沉迷于游戲、談戀愛和無用的社交中，對自己未來沒有規劃和目標。國家形勢嚴峻，作為國家未來的中流砥柱卻未能在應該學習一技之長以報效國家的時候浪費光陰，這是大學生的過失，也是高等教育學府在思想政治教育方面的缺失。

憂國憂民憂天下的憂患意識是五四精神的重要組成部分，也是大學生思想政治教育中必不可少的一環。要培養學生心憂天下的胸懷，努力學習現代科學文化知識，勇攀科學高峰不斷奮斗，擔負起民族復興的歷史使命。

（四）增強大學生敢為天下先的革新精神

封建帝制在中國延續了2000多年，但青年學子卻勇敢的站出來反對阻礙民族獨立和人民解放的一切腐朽沒落的東西，推動中國社會向前發展，極大地促進了思想解放，猛烈沖擊和滌蕩了舊制度、舊文化、舊禮教，為新文化運動的開展積蓄力量，為新文化、新制度在中國傳播開辟了道路。

在教育界流傳著著名的錢學森之問：“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”過去，總把這個責任歸咎于應試教育，歸咎于學校，認為過去填鴨式的教育培養不出杰出人才。深究其原因，更多的原因不在于高中而在于大學。

高中階段的學習任務繁重但是單一，知識內容有限，高中教師有更多的時間來幫助學生解答問題。但是，當學生來到大學，沒有了老師嚴格的叮囑，沒有了家長時刻的監督，需自主學習、自我管理。在大學的課堂上，老師只負責教，學生負責聽，師生間的互動急劇減少，課后的交流幾乎為零，這樣就使得學生的專業教育得不到提升，無法對以往的知識進行深入的研究和探討。長此以往，在這種缺乏交流的大學學習后，知識得不到革新，社會進步的步伐也將會緩慢。

2014年在夏季達沃斯論壇上李克強提出“大眾創業，萬眾創新”?，在社會上掀起創業、創新的新熱潮。高校聚集著國內優秀人才，創新精神的培養顯得更為重要。相較于西方理性至上的知識體系，中國知識體系的形成更多的是在感性接觸的基礎上的經驗概括，因此，增強大學生的創新精神不僅是時代的要求，更是中國長久發展，建立社會主義精神文明的必經之路。

大學對學生的思想政治教育應該注重對學生創新精神的培養。要求他們以五四時期的青年學子為榜樣，在校期間珍惜時間、刻苦鉆研、大膽創新，不斷汲取新的知識豐富提升自己，掌握先進的科學技術。參加工作后，用自己所學本領勤奮思考，努力提升為祖國和人民服務的本領，不斷創新，不斷攀登科學高峰，勇當“科教興國”先鋒，為國家軟實力的提升作出自己的貢獻。

（五）增強大學生崇尚科學、追求真理的理性精神

五四運動從舊的制度中撕出裂口，讓新文化、新制度思想開始在中國傳播，讓馬克思主義在中國民眾中宣揚，青年學子懷著不斷進取的精神高舉科學的旗幟，披荊斬棘，促使更多的人相信科學，尊重科學，崇尚科學。

這些年來中央辦公廳、國務院辦公廳以文件形式明確了7個邪教組織，邪教組織危害人們的生命財產安全，且會造成較大的社會動蕩。從已經發現的參與名單來看，參加邪教的不僅僅有目不識丁的窮苦百姓，也有讀過書的知識分子。讀書人走上邪教之路更向人們昭示了培養相信科學、崇尚科學的進取精神的重要性。

大學生肩負著民族的未來，增強他們相信科學，崇尚科學的銳意進取精神是大學生思想政治教育的重要內容。大學生要以科學的眼光看待周圍發生的問題，以理性的思維思考問題，以科學的手段解決問題，做科學的堅實擁護者。

（六）增強大學生求真務實的實干精神

2012年11月，習近平在參觀《復興之路》展覽講話中提到：“實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。空談誤國，實干興邦。”?九層之臺，始于壘土，千里之行，始于足下，幸福是靠奮斗得來的，空談、空想只會一無所獲。

五四精神發源于國家危亡之際，青年學子為實現救亡圖存的目標，或走上街頭發表演說鼓舞百姓;或辦雜志、辦報刊宣傳西方先進的民主思想;或辦學堂、親身從教，培養更多接受新思想的讀書人。他們救國從來不是一句空談，他們將自己的理想付諸實踐，用求真務實的精神踐行理想，甚至不惜犧牲自己，以身殉國。

魯迅曾說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”?這些人才是中國的脊梁，他們用求真務實的實干精神推翻封建帝制，贏得民族獨立，建立新中國，帶領中國人民走向小康生活。

時代的變遷，改變了很多東西，但是求真務實的進取精神仍應該是時代的最強音。現在的大學生，生長在和平的年代，生活在物質極大豐富的時期，他們沒有亡國滅種的危險，也沒有頭頂轟炸機學習的困境，但求真務實的實干精神不應該被磨滅，更應該成為他們追求理想，踐行理想的基石。歷史一次次告誡人們只有求真務實的實干才能興邦，只有實干才能強國。

誠如狄更斯所言：這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代;這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代;這是一個光明的季節，這是一個黑暗的季節。?這個時代讓人們感受到了前所未有的美好，也讓人們看到物欲橫流病態的一面。作為培養國家繼承者的高等院校更應該將求真務實的實干精神貫穿到對大學生的思想政治工作中，教育他們勇擔時代責任，腳踏實地，刻苦鉆研提升自己，為國家的發展貢獻自己的力量。

習近平指出：“廣大青年對五四運動的最好紀念，就是在黨的領導下，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒。”?

青年學子是民族和國家的希望與未來，是推動社會前進的最活躍的力量。他們富有朝氣，富有力量，富有生命力，肩負著時代使命和責任。大學是培養國家未來的搖籃，在大學實施以愛國主義為核心的五四精神的思想政治教育是對大學生精神世界的豐富，是時代發展的必須。在社會主義建設的重要時期，學校大力弘揚五四精神，讓青年學子深受五四精神的感染，以自強不息的愛國精神為核心，懷著憂國憂民的憂患意識、敢為天下先的革新精神、崇尚科學的理性精神、求真務實的實干精神努力奮斗，為中國特色社會主義建設添磚加瓦，成長為國家和民族未來的脊梁。

[注釋]

①張載集.張子語錄[M].中華書局，1978.

②郭灝.新時期五四精神研究[J].北京教育，2016.

③田克勤.五四精神及其當代價值[J].思想理論教育，2016.

④梁啟超文集[D].北京燕山出版社，2009.

⑤董洪亮，趙婀娜，張爍，丁雅誦.習近平總書記在北京大學考察時的重要講話引起熱烈反響[N].人民日報，2018.

⑥?中央電視臺《復興之路》欄目組.復興之路[M].人民出版社、中國民主法治出版社，2013.

⑦姬昌.全本周易[M].中國言實出版社，1995.

⑧中央宣傳部.愛國主義教育實施綱要[M].人民出版社，1994.

⑨袁渤.習近平主持中共中央政治局第二十九次集體學習[N].人民日報，2015.

⑩張昕欣.十九大代表談“兩個一百年”奮斗目標[N].人民日報，2017.

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?孟子.孟子[M].江西人民出版社，2017.

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