例析“社會責任”素養視域下高考生物試題的育人功能——以近三年全國卷試題為例

李 博

（陜西省西安市鐵一中學 陜西西安 710054）

《普通高中生物學課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）將“核心素養為宗旨”作為高中生物學課程的基本理念。從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等四個維度發展學生的核心素養是學科育人價值的重要體現。“社會責任”是參與個人或社會事務時，基于生物學的認知而作出理性的分析和判斷并解決生產生活問題的擔當和能力，亦是生物學科育人的終極目標。“社會責任”素養主要涵蓋了“關愛生態，保護環境”“尊重生命，崇尚健康”“文化自信，樂于奮斗”“關注現實，勇于實踐”4種責任。高考命題中引導學生“社會責任”素養發展的內容體系，在體現了新時代高考人才選拔功能的同時，也以更積極的姿態、更靈活的策略展現育人功能。下面結合近三年高考生物全國卷試題，舉例探討“社會責任”素養視域下高考試題的育人功能。

1 “關愛生態，保護環境”的社會責任

十九大提出了“樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國”的重要思想。生態學研究中涉及的害蟲防治、生物資源合理利用、環境保護等問題更是與人類可持續發展息息相關。高考生物試題基于真實情境下的生態學問題，引導學生樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態理念，強化學生“尊重規律，關愛生態、保護環境”的社會責任。

【例1】（2019·全國Ⅰ·31）某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥（C）可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害。回答下列問題。

（1）果園中包含害蟲A的一條食物鏈是______。該食物鏈的第三營養級是__________。

（2）A和B之間存在種間競爭關系，種間競爭通常是指___________________。

（3）性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于___。使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個體，從而破壞B種群的_______，導致____降低，從而減輕B的危害。

參考答案：（1）果樹→A→C C （2）兩種或兩種以上生物爭奪相同的資源而表現出來的相互抑制現象 （3）化學信息 性別比例 種群密度

試題評析：本題以果樹害蟲的防治為情境，在考查害蟲生物防治有關知識的過程中，傳遞人類活動可以對生態系統產生重大影響的生態觀念，隱含害蟲生物防治的有效性、優越性，提升學生參與生產實踐活動時尊重科學規律、關注生態環保的意識與品格。

2020年高考理科綜合全國Ⅱ卷第38題在植樹造林、循環農業、污水凈化等現實生態問題的探討中，傳播建設美麗中國的重要理念與舉措，滲透農業生產、資源利用、生態治理應科學施策的生態學觀點。2020年新高考理科綜合全國Ⅰ卷（山東使用）第10題通過建立自然保護區保護瀕危物種綠孔雀的理論與實踐，深化學生對自然保護區重要價值與意義的認知，不斷形成主動參與、宣傳生態保護的思維習慣。2018年高考理科綜合全國Ⅲ卷第32題考查處理生活垃圾的生物方法，凸顯環保理念，強化學生留心生活，應用已有生物學知識解決日常環保問題的擔當與能力。

2 “尊重生命、崇尚健康”的社會責任

“健康中國戰略”是國家發展基本方略的重要內容，《“健康中國2030”規劃綱要》更充分體現了黨“堅持人民主體地位”的執政本色與發展理念。健康話題與每個人息息相關，既是中學生作為未來社會主義事業建設者和接班人的身體基礎，也是人民群眾對美好生活追求的重要組成部分。高考生物試題關注與人體健康相關的真實議題，強化學生尊重生命、關愛生命的觀念，引導學生崇尚健康文明的生活方式，努力成為健康中國的促進者和實踐者。

【例2】（2020·全國Ⅰ·1）新冠肺炎疫情警示人們要養成良好的生活習慣，提高公共衛生安全意識。下列相關敘述錯誤的是 （ ）

A.戴口罩可以減少病原微生物通過飛沫在人與人之間的傳播

B.病毒能夠在餐具上增殖，用食鹽溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖

C.高溫可破壞病原體蛋白質的空間結構，煮沸處理餐具可殺死病原體

D.生活中接觸的物體表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染風險

參考答案：B。

試題評析：本題將正在發生、學生切身經歷的新冠肺炎疫情作為素材，通過考查病毒增殖特性及疫情防控的有關知識，幫助學生建立疫情可防、可控的科學觀念，提示學生理性辨識生活中有關疫情的不科學傳言，養成阻斷病毒傳播的健康生活方式，增強學生追求公共衛生安全的意識與能力。

2020年高考理科綜合試題全國Ⅱ卷第31題考查人體劇烈運動時胰高血糖素與血糖平衡、無氧呼吸與肌肉酸痛以及大量出汗后的應對措施等知識，倡導學生合理運動，科學鍛煉的生活態度。2019年高考理科綜合試題全國Ⅲ卷第3題以不利于人體散熱的生理過程及做法為考點，引導學生審視、糾正日常生活中普遍存在、但并非科學合理的行為習慣，發展學生批判性思維及積極健康的生活觀。2018年高考理科綜合試題全國Ⅱ卷第6題通過致癌因子引發細胞癌變的信息，提示學生盡量避免接觸致癌因子，保持健康的生活方式。

3 “文化自信、樂于奮斗”的社會責任

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，要完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生的社會責任感。中華優秀傳統文化與杰出成是實現“中國夢”的精神命脈與力量源泉。高考試題以中華優秀傳統文化與杰出成就為底色，引導學生認同自身的思想文化、價值體系，在與世界多元文化交流碰撞中堅定文化自信，提升民族自豪感，樹立銳意進取，為祖國社會主義事業奮斗終身的責任擔當。

【例3】（2020·全國Ⅰ·12）我國的釀酒技術歷史悠久，古人在實際生產中積累了很多經驗。《齊民要術》記載：將蒸熟的米和酒曲混合前需“浸曲發，如魚眼湯，凈淘米八斗，炊作飯，舒令極冷”。意思是將酒曲浸到活化，冒出魚眼大小的氣泡，把八斗米淘凈，蒸熟，攤開冷透。下列說法錯誤的是 （ ）

A.“浸曲發”過程中酒曲中的微生物代謝加快

B.“魚眼湯”現象是微生物呼吸作用產生的CO2釋放形成的

C.“凈淘米”是為消除雜菌對釀酒過程的影響而采取的主要措施

D.“舒令極冷”的目的是防止蒸熟的米溫度過高導致酒曲中的微生物死亡

參考答案：C。

試題評析：本題將我國古人悠久的釀酒工藝與現代微生物的科學認知有機整合，讓學生領略古代勞動人民的非凡智慧以及中華優秀傳統文化的源遠流長、博大精深，激發學生對優秀傳統文化的情感認同，培育愛國主義精神，激勵學生勇于探索，樂于奮斗，永攀科學高峰。

2020年高考理科綜合全國Ⅱ卷第38題特別提到的“無廢棄物農業”，是我國古代傳統農業的輝煌成就之一，也是生態工程最早和最生動的一種模式，學生在解決問題的過程中潛移默化地增強了民族自豪感。2018年高考理科綜合試題全國Ⅲ卷第1題考查了我國科學家摘取了世界首例人工合成蛋白質（結晶牛胰島素）的桂冠這一史實，第38題以我國科學家在近年率先完成的非人靈長類動物體細胞克隆猴“中中”和“華華”為背景考查克隆的有關知識。這些內容均反映了我國在近代取得的令全球矚目的、處于世界領先地位的偉大成就，有利于激發學生的愛國熱情，堅定其理想信念，提升其奮斗拼搏的動力。

4 “關注現實、勇于實踐”的社會責任

新時期教育的根本任務是落實立德樹人，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教育不能培養“事不關己、高高掛起”的社會主義建設的旁觀者，“高分低能”和“中國式巨嬰”更不能完成國家發展建設事業的歷史重任。高考試題直面與生產生活相關的實踐性課題，引導學生由“解題”轉向“解決問題”，不斷形成關注生產、生活實踐，善于發現問題并積極利用現有資源開展科學實踐，解決真實情境中現實問題的品格與能力。

【例4】（2018·全國Ⅰ·3）下列有關植物根系吸收利用營養元素的敘述，錯誤的是 （ ）

B.農田適時松土有利于農作物根細胞對礦質元素的吸收

C.土壤微生物降解植物秸稈產生的無機離子可被根系吸收

D.給玉米施肥過多時，會因根系水分外流引起“燒苗”現象

參考答案：A。

試題評析：本題選擇松土、施肥等真實的農業生產問題，著重考查學生基于學科特征的分析、解決問題能力，提升學生對知識的融會貫通、學以致用，引導學生建立理論聯系實踐的學習、生活習慣；同時也滲透了田間管理可以有效提高生產效益，弘揚勞動精神。

2020年新高考理科綜合試題全國Ⅰ卷第15題考查新型冠狀病毒的檢測方法，提示學生關注社會重大事件，積極思考、推斷并解釋有關科學問題。2018年高考理科綜合全國Ⅱ卷第4題以農作物種子風干過程代謝變化的相關知識為內容，暗含科學知識指導勞動實踐，積極運用所學知識更好參與勞動實踐的思想；第32題則以家禽飼養場實際需求為背景，要求學生設計滿足相關生產需要的方案，提升學生勇于參與生產實踐，樂于解決實際問題的責任擔當。

5 結語

高考試題利用多種角度與形式構建引導學生“社會責任”素養發展的內容體系，是體現高考正確的育人導向、助力中學素質教育良性發展、創新落實黨的“立德樹人”教育根本任務的重要舉措。生物教師應該主動學習，更新理念，不斷適應教育改革的新變化；勇于創新，開拓進取，努力尋求業務能力的突破口；立德為先，引領示范，不斷激發學生發展的內驅力。