淺析藝術的社會功能

隨著時代的不斷發展，藝術門類變得日益豐富起來。面對豐富多彩的藝術世界，人們該如何欣賞藝術作品，體會藝術創作者的藝術格調，是這個時代賦予每個人的藝術審美任務。藝術作品對個人以及整個社會的影響也隨著人們對其的深入了解而具有新的時代意義。

關于藝術的功能，不同的藝術工作者有不同的認識和歸納。美學家卡岡在《美學教程》中將藝術分為交往功能、啟蒙功能、教育功能、享樂功能等。但就藝術的社會功能和作用而言，人們將其分為三種，即認識功能、教育功能和審美功能。

一、藝術的認識功能

藝術的存在從某種定義上來說是對一個時代、一個民族的反映。藝術創作作為一種社會性藝術實踐活動，其本質意義是藝術創作者對社會實踐的審美體驗，集中表現了這個時代特定的精神。人們可以從這些作品中了解到不同時期、不同民族的文化發展情況。

魯迅在《擬播布美術意見書》中明確指出了藝術的認識功能，他認為歷史的車輪不斷向前，時代是不斷變化的，如何將這個時代的民族特征、政治、經濟、文化特征保留下來，只能通過美術。這里的“美術”包含戲劇、文學、繪畫、雕塑、音樂等，人們可以通過當時的藝術作品來認識這個時代。比如，2021年3月20日，考古工作者在四川三星堆遺址新發現了6座“祭祀坑”，陸續出土了500多件重點文物，這讓人們進一步了解古文明，了解當時的社會生活、風土人情以及政治、經濟、文化、軍事、宗教方面的情況。這說明藝術能夠增加或豐富人們對歷史的認識，拓寬人們的視野。

《自由引導人民》是法國畫家歐仁·德拉克羅瓦的代表作，可以讓人們了解1830年的法國七月革命，巴黎市民紛紛起義，他們拿起武器，走向街道，為推翻波旁王朝而浴血奮戰，從中人們看到了正義，看到了巴黎市民的力量。

人們不僅可以從藝術作品所描繪的對象來了解藝術的認識功能，實際上，藝術的認識功能也體現在語言形態中。

一方面，當藝術家將創作完成的藝術作品呈現在大眾面前時，它已經具有超越時空的可能性，這個時代的民族精神特質就會被保存下來，成為后人認識這個時代的依據。

另一方面，藝術作品的形式和內容，如藝術風格、創作手法、結構特征等，會具有時代的印記。由于藝術家所處時代的歷史文化背景，以及所受教育的影響使得藝術家的藝術創作具有時代印記，而這些印記恰巧成為后人認識這個時代的重要依據。例如，人們可以從宋元時期的繪畫作品中體會到文人雅士的精神境界;可以從中國古代園林建筑中體會到中國傳統的美學思想和哲學思想。因此，要了解一個時代的特征、一個民族的精神文明，人們不僅可以從創作者描繪的對象入手，也可以從創作者的藝術創作形式出發。

二、藝術的教育功能

藝術的教育功能是指藝術作品能夠對人們起到思想教育和道德教育的作用。這一點在我國古代史論、畫論中尤為突出，例如，東晉畫家顧愷之的繪畫作品《女史箴圖》被用來宣揚封建社會時期的禮法，勸說嬪妃要修德養性、樹立高尚的道德品質，具有警世的作用。漢代墓室壁畫作為中國傳統繪畫藝術，其藝術價值不容忽視，內容大多是死者生前的活動情況，構建了死后升天的場景，此外也有神靈百物、神話傳說、歷史故事以及圖案裝飾，這反映了孔子仁義禮智、克己復禮的道德思想。

藝術來源于生活，大多數優秀的藝術作品都是人民群眾喜聞樂見的。曹雪芹的《紅樓夢》之所以時至今日還能被人們拿起來反復品讀，主要原因是它反映了一個時代的精神特征，蘊含了中國傳統美學思想和哲學思想。

藝術之所以能夠產生教育功能，是因為藝術家在創作的過程中不僅將客觀實際轉化為意識形態，更多的是體現了藝術家的價值追求和審美情趣，反映了自己對人生、世界的認知和感受。

欣賞者可以通過藝術作品的形式和風格，與藝術創作者產生情感上的共鳴，將藝術作品的內容在大腦中進行再創造，這種意識形態活動會對欣賞者的道德觀念、審美情操產生潛移默化的影響，使得藝術作品的審美價值得到實現，同樣也起到了社會教育的作用。

三、藝術的審美功能

我國古代的理論家、批評家十分重視藝術的審美功能。宗炳的“暢神說”、姚最的“悅情說”、張彥遠的“怡悅性情說”等都不同程度涉及了藝術的審美功能。藝術的審美功能可以從多個方面進行闡述。

首先，藝術來源于生活，又高于生活，就藝術這個詞而言，它就是美的代名詞，不管是藝術的認識功能還是教育功能，都已經蘊含了審美功能。

其次，從藝術創作者的創作過程來看，藝術的審美功能貫穿于整個藝術創作中。創作者要有一雙善于發現美的眼睛，還要具備一定的審美觀，在整個藝術創作過程中，創作者以創作美作為第一要義，將客觀存在的素材進行挑選、分類，再進行意識形態的加工，最終以藝術品的形式呈現在大眾面前。這一過程是藝術創作者將生活中的美進行集中化和典型化的體現。

再次，在經濟基礎決定上層建筑的前提下，不同的社會環境會產生不同的文化產品。在滿足市場需求的前提下創造出既能夠滿足人們精神需求，又健康、積極、向上的藝術作品，是每一個從事藝術創作的藝術家為之奮斗的目標。一件藝術作品面對的是不同的欣賞主體，他們的生活環境不同，受教育的程度不同，對藝術的感受力也有所區別，這便需要藝術創造者按照自己的審美取向，通過塑造各種不同的、能夠表現美的典型事物，贊頌真、善、美，陶冶欣賞者的情操，提高欣賞者的審美水平，促進社會和諧發展。

四、結語

藝術的社會功能分為認識功能、教育功能以及審美功能，但并不意味著某個作品只有其中一種功能。例如，人們常說某個人具有真、善、美三種品質，不能將其割開來說。同樣，藝術的認識功能、教育功能、審美功能相輔相成、互相影響，是辯證統一的關系。

如今，隨著社會的不斷發展、藝術產品的豐富，藝術的功能也在不斷豐富，但無論是何種形態、內容的藝術作品，其所具有的社會功能是不變的。

（廣西師范大學）

作者簡介：王甜甜（1994-），女，甘肅張掖人，碩士研究生在讀，研究方向：中國畫創作與實踐。