淺談外科護理數字化資源的建設

邵梁野

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2102-5640-7060

摘? 要：隨著時代的發展，信息化教學成為教學的發展主流。數字化教學是當今教育信息化的重要體現，建立貼合護理教學的數字化教學資源，對護理專業教育的發展十分重要。本文通過閱讀大量文獻作為參考，并整理自身在外科護理數字化資源編寫實際過程中的總結與反思，希望為外科護理數字化建設內容及設計上提供思路，提高課堂教學質量，為推進數字化教學改革助力。

關鍵詞：信息技術? 數字化教學? 外科護理? 資源庫

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2021）05（a）-0240-03

Talking about the Construction of Surgical Nursing Digital Resources

SHAO Liangye1，2

（1.Jilin Health School， Jilin， Jilin Province， 132013 China; 2. Beihua University， Jilin， Jilin Province， 132013? China）

Abstract： With the development of the times， information-based teaching has become the mainstream of teaching development. Digital teaching is an important manifestation of education informatization today. How to establish digital teaching resources suitable for nursing teaching is very important to the development of nursing professional education.? This article reads a large amount of literature as a reference， and organizes its own summary and reflections in the actual process of compiling surgical nursing digital resources， hoping to provide ideas for the content and design of surgical nursing digital construction， improve the quality of classroom teaching， and help promote digital teaching reform.

Key Words： Information technology; Digital teaching; Surgical nursing; Resource library

護理教育是培養專業護理技能、實用型護理人才為宗旨，以提高學生職業素質及職業實踐能力作為出發點的實用教育，對我國衛生事業的發展有重要意義。其中外科護理是護理教育中的重要組成部分，與解剖、生理、內科等學科相關聯，同時包含了如心肺腦復蘇、止血包扎、換藥等重要操作，重視理論與實踐相結合。如何使外科護理教育在教學過程中達到高質量、高品質的成效，是每個外科護理教師長久思考的命題。教育的改革正向信息化教學推動，所謂信息化即將教學資源進行數字化、網絡化處理將各種資源進行開放和共享。數字化資源庫的建立是信息化教學的重要支撐，是實現教學改革的必要條件[1]。

1? 數字化資源庫建設的意義

早在2011年，教育部就下發過《關于實施職業學校數字化資源共建、共享計劃的通知》，以后的各種文件促進了教學資源庫建設進入實質階段。未來護理教育必然要進入信息化時代[2]。這是教育改革的必然要求，同時也是廣大教師與學生的需求。

數字化資源最大的特點就是體現在共享性上[3]，這點可以給予師資力量相對較差的偏遠地區和教學經驗尚不足的青年教師很大的幫助。同時資源的共享可以更好地實現資源的整合與利用，將優秀教師的經驗進行廣泛的傳播，促進教師專業更好地發展[4]。外科護理內容相對抽象，理解和記憶較為困難，學生在學習時常感到“深、散、多”[5]，且由于每個學生的資質不同，包括理解能力，對知識掌握所需要的時間，注意力集中各有不同，課下單純通過教材復習很難達到預期效果。傳統的教育很難讓學生印象深刻，比如外科護理中針對腰椎骨折病人需要采取雙桌復位法，通過語言描述很難表達清楚，學生只能通過死記硬背的方式加以記憶，這樣既容易遺忘，效率也比較低下，數字化資源可以通過微課與動畫的形式生動直觀地表現出來，解決很多教學實際問題。

2? 數字化資源庫建設的內容

數字化資源庫可以很好地體現出資源的多樣性，可以通過多媒體、交互界面、通訊軟件平臺等多途徑將原本相對枯燥的醫學知識用課件、視頻、音頻、富文本、文字、圖片、圖表等形式展現出來，增添了教學的趣味性。

2.1 數字化教材

教材一直是教育教學的重要工具，但是隨著時代的發展，僅以紙質教材為媒介的課堂教學已不能完全適應目前的教學觀念。因此應在紙質教材的基礎上，利用二維碼、AR（增強現實）、即時通信軟件等網絡技術使紙媒與數字化資源相結合，從而實現一體化的新形態教材[6-7]，有助于教學模式的豐富，提高教學效率。但在編寫和內容的排版上需要增強設計，使用上合理方便，而不是流于形式，讓學生可以在課下以掃碼等形式進行預習或復習，在節約課堂時間的同時增加了教學量，豐富學生學習內容和學習空間，為實現翻轉課堂提供可能。

2.2 課件庫

制作一套涵蓋教材主要內容的高水平課件，對于數字化資源庫的建立十分重要。對于外科護理而言，每節的內容應包括疾病概述、解剖生理回顧、病因及分類、臨床表現、輔助檢查、處理原則、護理措施等模塊，每章節統一化的設定有助于學生邏輯的建立。數字化資源讓課件的設計更加靈活化，作為課堂的主要教學工具，教師可以在資源庫中選擇合適的視頻、音頻、圖片等資料插入到課件中，利用交互平臺在課堂上展示出來，使課件作為載體整合資源。

2.3 題庫

外科護理學是護理專業的核心課程，在護士相關考試中均占有很大的比例。關于題庫的建設首先要依據教材大綱進行編輯，精確到章節這樣可以方便教師每節課后安排習題。要根據每節課的重點、難點、新知識點進行編寫，在大題庫建立的同時教師還可以借助平臺進行組題，這樣不僅可以根據學生的掌握情況合理出題，避免課后課業負擔過重，同時也有利于階段性的測試，適時安排章節考、月考、期中考，掌握學生學習動態。在編題過程中還應注意結合全國護士執業資格考試（以下簡稱護考）要求編制試題[8]。近些年隨著護理學的高速發展，護考也進行過很多改革，更加注重臨床思維能力的考核，所以題庫的建設不應單純在題型上按照知識點特點設立 A1、A2、A3、A4 型題，還應從出題角度上重視實踐能力的培養，以案例的形式靈活出題，增強代入感，同時增加圖片題及視頻題的考核，真正做到教考融合。

2.4 視頻資源

常見的教學視頻資源包括微課、動畫、實驗操作、科教紀錄片等，無論是對抽象知識的理解還是對于實踐操作的學習都十分必要。但網絡現有的視頻往往擁有版權，而且有些資源由于時間久遠，許多內容和理論已經不再適用，需要不斷更新，建立更加完善的資源。短視頻平臺的興起為數字化資源庫的建立添加了新的活力，視頻形式可以更加靈活、豐富、多樣，突出了“短、快、精”的特點，具有很強的大眾參與性，可以隨時制作和上傳并做到資源的共享。對于一些技術難度較高的動畫，可以由教師撰寫腳本，再由出版社聯系專業的動畫公司統一制作，做到保質保量。

2.5 思維導圖

數字化資源庫中的微課、視頻體現出信息化時代中知識碎片化，雖然有利于學生隨時隨地地學習，增加了學習的方便性與快捷性，但是零碎片面的知識不利于知識體系的形成，要想解決這一問題需要增加如思維導圖等工具，加強對章節內容進行回顧性梳理。創立于20世紀60年代的思維導圖理論是一項高效的記憶輔助工具，通過樹狀圖、網狀圖等形式將思維記憶過程可視化，已經廣泛地應用到教學實踐中[9]。思維導圖的繪制并不復雜，教師在使用一段時間之后，基于學生對其有一定了解的情況下，可以嘗試讓學生根據本節課所學知識分組進行繪制，課上進行展示并進行指導，這樣可以極大程度上調動學生的學習興趣，在參與過程中培養總結能力及學習方法，對學生今后的學習意義重大。

2.6 案例庫

護理學是一門實用性學科，強調理論與實踐的相結合。但在傳統教育中，更注重單純知識點的記憶，與臨床相脫離，學生往往缺乏臨床中最重要的辯證思維，導致在實習過程中無法融入，甚至喪失學習熱情。通過案例庫的建立，使教師在上課中可以利用鮮明且具有代表性的案例為學生設立情境問題，引導學生單獨或分組進行分析討論，在情境中掌握所需要的理論知識，還應圍繞案例設立3～5個問題，問題的設立應該具有邏輯性和順序性，可以提高學生的學習興趣并加深記憶[10]，通過問題的不斷深入讓學生對疾病的發展、診斷的依據、治療的方法和護理人員在整個治療中所起到的作用有了深刻的認識。

3? 數字化資源庫建設的應用

數字化資源不僅可以對教師共享，同樣可以對學生共享。這樣通過豐富的資源庫內容，可以很好地實現預習和復習的過程，如圖1所展示的教學模式，在課前教師可以利用現有的QQ群、微信群等軟件將課件、病例等資源發放至平臺上，作為預習任務讓學生自主預習。課堂上以課件為基礎，同時也可以借助資源庫進行混合式教學、翻轉課堂等多種教學方式的個性化學習，滿足教師多種教學的需要。課后學生利用網絡平臺及時完成當日作業，做到每日一練，同時可以根據本節課的思維導圖，將所學知識進行查缺補漏。這樣可以保障每節課教學任務清晰，教學環節完善。

4? 結語

綜上所述，基于我國社會對于護理人才的實際需求，護理教育數字化資源庫的建立必不可少。外科護理要基于學科的特點合理設置創建模塊，建立數字化教材、課件、視頻庫等資源，最大程度地將現有的資料加以整合，將優秀的教學經驗進行共享的同時也促使學生參與到信息化教育的課堂中來。

參考文獻

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