文學作品中人物形象和主題的多元解讀

魏榮

目前，隨著國內素質教育的不斷推進，教師開始認識到培養學生思維創造性與學習能動性的重要。在語文教學中，通過幫助學生從多個角度去解讀文學作品，可以幫助其深入地挖掘人物形象，隨后從多個方面去了解作品與世界。

一、從描寫角度來看

（一）從具體描寫入手，對人物形象進行分析描寫

在形象化語言當中，分析描寫成為人物、事件、環境進行具體且生動描繪的必要手段。學生需要從文章中描寫的對象入手，通常在分析時包括人物描寫、環境描寫兩個分類。無論是環境描寫，還是人物描寫，最主要的特點都是為了刻畫人物性格，并且也能在后期幫助作者塑造更加豐富的人物形象。在分析人物形象過程中，不僅要讓學生了解人物的思想性格是什么，形象是什么，同時也要明白如何利用有效的方式將其刻畫出來。不僅要求學生可以了解到說什么、做什么、想什么，并且也要明白為什么要這么做，為什么這么想，這些都是通過作者對于人物形象進行描寫，而充分展示的。所以對于人物形象進行描寫時，做好相關內容的整理與融合工作，成為學生更好學習的有效方法。在對人物外貌描寫時，很多作者會選擇一些細致入微的點去描述，通過這些細微的動作、神態等，起到了人物刻畫入木三分的效果，也能幫助讀者與人物之間的距離被不斷地縮進，就好比人物就在我們的眼前一般。

比如魯迅先生所寫的文章《故鄉》，曾經提到關于中年閏土的外貌：他的身材增長了一倍，曾經紫色的臉開始變得灰黃，并且有了很深的皺紋，他頭上有一頂破氈帽，身上的棉衣特別單薄，他渾身一直發抖，露出來的那雙手，也不是我記憶中的樣子，變得十分粗糙，就像松樹皮似的，都開了裂。這是閏土麻木自卑的展現，同時也是形如木偶般性格的顯現方式，因形象受到思維的偏執控制，所以人物所作所為，都能反映出人物的性格特征和思想面貌。

又如《儒林外史》中，胡屠夫跟在范進后面，一邊低頭、一邊扯著衣服的動作，更是活靈活現展現出其十分卑微的樣子。在范進將幾兩銀子送到他手邊時，他那貪婪與虛偽的一面讓人印象深刻。

“言為心聲”，作為語言，能夠反映出人物的思想性格，特別是采用個性化的語言，成為展現人物性格最基本的手段。它能夠有效地表現人物性格，同時也能展現出人物內心豐富的世界。所以在對人物形象進行描繪時，應當將更加富有個性化的語言加入其中，比如：“你也配姓趙？”這表明趙太爺的專橫與霸道;一面“兒子打老子”，作為阿Q自欺欺人的表現;“我傻，我真傻，真的”，通過一再重復的方式，能夠描述出祥林嫂經歷劫難之后，精神開始陷入到一個麻木的狀態，并且將其呆滯的病態，展現在讀者面前。心理描寫作為對人物內心世界進行顯示的描寫手段，在進行心理描寫過程中，應當從人物的情感發展與心理特征出發，以此對人物的思想變化進行揭示。

（二）深刻把握人物的不同性格，突出其核心部分

在文學作品當中，每個人物的思想、性格都是復雜的、豐富的，并且是由多重內容組合在一起的，所以人物思想、性格的復雜性與豐富性，必然通過一元化思想性格進行全面的展示，也就是對于人物思想性格進行多元組合。如果單純由一個主要方面占據統治地位，那么就會導致整個人物思想、形象描述就好比一盤散沙，無法具備條理性。因此在描述人物形象時，作者必須對于人物的思想性格、不同的元素做好梳理與分析，并且尋找其內在聯系，從思想性格出發。如果不能做到上述這點，就會使得文章內涵模糊不清。

比如在《木蘭辭》當中，“不聞爺娘喚女聲，只聞黃河流水鳴濺濺”。這也能體現出木蘭不考慮兒女情長的一面，不難看出，她當初“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”時的少女情懷，而那保家衛國、征戰沙場的愿景，更是木蘭心中的思想核心。所以從這一核心內容出發，可以更好地突出木蘭的形象內涵。

（三）利用比較方式，對于人物思想性格進行全面的理解

在廣大文學作品當中，對于人物形象進行描寫，不僅要從一個角度出發，而是需要從多個角度入手，對于人物在不同環境、不同時期當中，進行不同的描寫，通過引導學生把握不同環境、不同時期的人物描寫內容，做好比照工作，可以找到人物思想的發展變化情況，加深學生對于人物的理解，同時也能更好地揭示出人物形象所表現的思想內涵。

比如在魯迅先生《故鄉》這個作品中，我們能夠看到作者將中年閏土和少年閏土進行鮮明的對比，從中我們能夠看到，作者眼中的少年閏土，有純樸、可愛、天真、活潑的一面，但是經過兩人多年分別，再次相見時，中年閏土因受到社會因素等多方面的摧殘，已經變得如同木偶一般，毫無生氣且麻木不堪。以此可以看出當時中國社會的情況，并且其從經濟上、政治上對于勞動人民的摧殘、剝削以及壓迫。這些都造成閏土后期生活貧困，并且精神變得麻木的根本性原因。與此同時，也能明確地表達出作者對于舊社會給閏土帶來摧殘的痛恨之情與無比憤慨，使得主題得到重塑，我們能夠將不同作品當中所有的人物做好對照與比較工作，對于人物形象的社會意義進行正面評價。

二、從作品角度方面進行多方位解讀

（一）《曹劌論戰》中的魯莊公

在《曹劌論戰》當中，曹劌作為長勺之戰舞臺當中的主角，他的毛遂自薦精神，把握戰機的卓越，以及取信于民的思想，被人們所稱贊，但是人們卻忽略了這場戰爭中另一個重要人物—魯莊公，往往認為這個人物并不值得一提，甚至一些人會對魯莊公持有批判的態度。筆者卻覺得這樣是不對的，如果當年不是他起用人才，那么如何才能保證曹劌的才能得到全面的實施，又何能取得勝利？盡管魯莊公有他的不足與缺點，甚至出現目光短淺的情況，缺乏較高的軍事才能，但是他也有較多的長處與優點。

比如，魯莊公廣開言路使得曹劌得以參加論戰;其次，魯莊公在面對曹劌的批評時，仍能夠信任曹劌;再者，魯莊公在戰場上不再是高高在上的，而是親臨第一線，深入到當前戰爭當中來，并且在戰場中甘當配角，在戰場中，不隨意改變他人所做好的戰略部署。通過作者的描述，能夠使魯莊公的人物形象更加豐滿。同時在以人為本的當前社會構建和社會基礎上，魯莊公的形象會讓人覺得倍加可愛。