初級(jí)預(yù)選士官實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)新方式研究

孫明瑋 董琪

[摘 要] 全面推進(jìn)初級(jí)預(yù)選士官實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)科學(xué)化、實(shí)戰(zhàn)化、正規(guī)化發(fā)展，按照“為戰(zhàn)教戰(zhàn)、緊跟部隊(duì)”的思想，不斷探索和創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。以提高初級(jí)預(yù)選士官軍事職業(yè)技能為目的，以人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，探討在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下如何構(gòu)建科學(xué)的、有針對(duì)性的、特色鮮明的教學(xué)方案。打破傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置架構(gòu)，以崗位專業(yè)能力為依據(jù)重組課程體系，真正做到公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)操課、模擬器教學(xué)與聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)緊密結(jié)合，突出實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)在整個(gè)課程體系的重要性。

[關(guān)鍵詞] 初級(jí)預(yù)選士官;實(shí)戰(zhàn)化教學(xué);軍事職業(yè)技能

[基金項(xiàng)目] 2020年度海軍航空大學(xué)教育理論課題“緊貼部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化需求著眼質(zhì)量提升深入推進(jìn)專業(yè)組訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新”

[作者簡(jiǎn)介] 孫明瑋（1993—），男，遼寧大連人，碩士，海軍航空大學(xué)岸防兵學(xué)院助教，主要從事網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)與輔助決策研究。

[中圖分類號(hào)] G420 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）30-0157-04 ? ?[收稿日期] 2021-04-16

在院校教學(xué)中，為了有效履行海軍“主戰(zhàn)為戰(zhàn)”職能，推進(jìn)海軍軍事訓(xùn)練科學(xué)化、實(shí)戰(zhàn)化、正規(guī)化深入發(fā)展，全面提高部隊(duì)打贏信息化海戰(zhàn)和遂行多樣化軍事任務(wù)能力，依據(jù)相關(guān)條令條例，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際制定針對(duì)性強(qiáng)的初級(jí)預(yù)選士官訓(xùn)練大綱，是培養(yǎng)部隊(duì)需要的實(shí)戰(zhàn)化人才的重要基礎(chǔ)[1]，在此基礎(chǔ)上，新一輪的人才培養(yǎng)方案孕育而生。但是在具體執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的時(shí)候多多少少存在一些缺陷，這就需要教員在教學(xué)過(guò)程中深入貫徹新時(shí)代軍事戰(zhàn)略方針和實(shí)戰(zhàn)化要求，破解制約人才培養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵癥結(jié)，著力構(gòu)建科學(xué)的、有針對(duì)性的、特色鮮明的教學(xué)方案。

一、確定以專業(yè)能力培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)模式

以訓(xùn)練大綱為指導(dǎo)依據(jù)，以課程體系建設(shè)、系列教材建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)為人才培養(yǎng)模式的主線，著力構(gòu)建科學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系和組織管理模式。

（一）搭建契合專業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系

優(yōu)質(zhì)的課程體系是人才培養(yǎng)的重中之重。新布局下的人才培養(yǎng)模式必須要與學(xué)員的崗位任職需求相契合，與裝備工作原理有關(guān)內(nèi)容相契合，與通用和專用設(shè)備操作使用相契合[2]。打破傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置架構(gòu)，以崗位專業(yè)能力為依據(jù)重組課程體系，真正做到公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)操課、模擬器教學(xué)與聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)緊密結(jié)合，突出實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)在整個(gè)課程體系的重要性。

（二）構(gòu)建契合課程體系的系列教材

教材是否合適，關(guān)鍵在于課程體系。在完成課程體系改革之后，下一步就需要根據(jù)新修訂的人才培養(yǎng)方案來(lái)實(shí)施教材改革。教材改革必須要以課程教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)依據(jù)，以人才培養(yǎng)方案為主線進(jìn)行編排。教材章節(jié)內(nèi)容的編排，一要與教學(xué)計(jì)劃相一致;二要遵循由淺入深的原則;三要盡可能涵蓋崗位任職需求所需要掌握的知識(shí);四要貼近部隊(duì)實(shí)際需求，實(shí)時(shí)更新教材內(nèi)容，注重吸收新裝備、新戰(zhàn)法、新理念;五要多增加裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，讓抽象的理論原理更加形象化，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，方便學(xué)員的理解。

（三）探索契合人才培養(yǎng)全過(guò)程的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教員與學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式，它的特點(diǎn)是教員與學(xué)員相互配合共同完成[3]。為了讓教員與學(xué)員配合默契，學(xué)員入學(xué)之后由授課教員組織安排課前摸底測(cè)試，掌握學(xué)員基本情況，可以更好地明確學(xué)習(xí)任務(wù)和能力水平指標(biāo)，使教員與學(xué)員都能準(zhǔn)確掌握需求。理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)員赴有關(guān)部隊(duì)進(jìn)行裝備綜合演練，或者赴軍工企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣做既可以為學(xué)員提供實(shí)操平臺(tái)，加深學(xué)員對(duì)課上理論知識(shí)的理解，促進(jìn)理論向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，又可以讓教員學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，課后逐漸完善教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻緊跟部隊(duì)實(shí)際。

二、確定“四位一體”模式下的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革措施

貫徹習(xí)近平總書記強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想，落實(shí)中央軍委總部首長(zhǎng)關(guān)于院校教育一系列重要指示要求，突破性地創(chuàng)建貼近部隊(duì)教學(xué)、模擬器教學(xué)、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)和虛擬戰(zhàn)場(chǎng)演練的四位一體新型教學(xué)模式，更好推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，培養(yǎng)能打仗打勝仗高素質(zhì)新型軍事人才[4]。

（一）依托部隊(duì)開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

考慮到教學(xué)內(nèi)容與武器裝備的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，教員要充分了解武器裝備，尤其是新型武器裝備的功能、組成、結(jié)構(gòu)原理、戰(zhàn)術(shù)性能等內(nèi)容，并學(xué)習(xí)裝備戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)訓(xùn)練、日常維護(hù)的具體實(shí)施過(guò)程。在教學(xué)內(nèi)容的編排上要做到“三貼近、四結(jié)合”，建立教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。所謂三貼近，一要與部隊(duì)貼近，積極與部隊(duì)溝通開展調(diào)研活動(dòng);二要貼近聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng);三要貼近畢業(yè)學(xué)員或者部隊(duì)的信息反饋，用最新的理念來(lái)替換課本上原有的知識(shí)。所謂四結(jié)合，就是要做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際裝備結(jié)合、與部隊(duì)實(shí)際結(jié)合、與部隊(duì)實(shí)際案例結(jié)合以及與未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)合，讓學(xué)員真實(shí)感受和體驗(yàn)實(shí)際裝備，加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)員對(duì)裝備的操作使用能力和作戰(zhàn)運(yùn)用能力。條件允許的情況下邀請(qǐng)部隊(duì)相關(guān)裝備主要負(fù)責(zé)人或軍工企業(yè)該領(lǐng)域工程師來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)面。

（二）依托模擬器開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

模擬器訓(xùn)練是學(xué)員在院校最接近實(shí)裝訓(xùn)練的方式，也是有效提高學(xué)員履行特定軍事職能和執(zhí)行特定軍事任務(wù)能力的最重要手段。在組織模擬器訓(xùn)練時(shí)根據(jù)實(shí)裝特點(diǎn)以及部隊(duì)實(shí)際主要采用科目化訓(xùn)練模式，以某型導(dǎo)彈發(fā)射車實(shí)操為例，首先向?qū)W員下達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容、目的、要求以及具體組織實(shí)施方式;其次教員按照實(shí)操手冊(cè)向?qū)W員展示如何操作設(shè)備、號(hào)手的跑位以及在操作過(guò)程中的注意事項(xiàng);最后由教員對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組，每組學(xué)員依次完成一號(hào)手、二號(hào)手、三號(hào)手的操作。通過(guò)模擬器訓(xùn)練，既可以提高單號(hào)手實(shí)際操作能力，又可以培養(yǎng)號(hào)手們協(xié)同配合的能力。通過(guò)在院校進(jìn)行模擬器訓(xùn)練，學(xué)員分配到部隊(duì)稍加訓(xùn)練，就可以很輕松地掌握實(shí)際裝備的具體操作，有效縮短學(xué)員與裝備的適應(yīng)能力，快速形成戰(zhàn)斗力。