非地質(zhì)類專業(yè)“地球科學(xué)概論”教學(xué)模式探討

陳賢良 張喚蘭 郭小波

[摘 要] “地球科學(xué)概論”是地球科學(xué)教學(xué)體系中的先導(dǎo)性課程，是一門面向地質(zhì)類及相關(guān)專業(yè)本科生，集素質(zhì)教育、地質(zhì)思維和培養(yǎng)興趣于一體的以理論為主的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。以西安科技大學(xué)非地質(zhì)類專業(yè)所開設(shè)的通識教育必修課“地球科學(xué)概論”課程為例，分析了該課程目前教學(xué)中存在的問題，結(jié)合基于愛課程和騰訊課堂的混合式線上教學(xué)體會，明確了適合非地質(zhì)類專業(yè)的“地球科學(xué)概論”課程綜合教學(xué)模式，以達(dá)到提高課程教學(xué)效果和培養(yǎng)具有地球觀的創(chuàng)新型人才目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 地球科學(xué)概論;非地質(zhì)類專業(yè);通識教育;教學(xué)模式

[基金項目] 2018年度陜西省教育廳專項科學(xué)研究計劃項目“川西坳陷須家河組層序格架內(nèi)儲層質(zhì)量差異及其控制機理”（18JK0519）;2016年度西安石油大學(xué)科技創(chuàng)新基金項目“臺北凹陷典型煤系致密砂巖油氣藏形成機制”（2016BS19）

[作者簡介] 陳賢良（1985—），女，陜西商洛人，博士，西安科技大學(xué)地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院講師，主要從事沉積學(xué)及儲層地質(zhì)學(xué)研究;張喚蘭（1981—），女，山西興縣人，博士，西安科技大學(xué)地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院講師，主要從事地震數(shù)據(jù)處理與地震成像研究;郭小波（1984—），男，河北保定人，博士，西安石油大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事非常規(guī)油氣成藏機理研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）30-0169-04 ? ?[收稿日期] 2021-03-04

“地球科學(xué)概論”是地球科學(xué)教學(xué)體系中的先導(dǎo)性課程，是一門面向地質(zhì)類及相關(guān)專業(yè)本科生，集素質(zhì)教育、地質(zhì)思維和培養(yǎng)興趣于一體的以理論為主的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地球科學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，構(gòu)筑地學(xué)專業(yè)知識基本框架，增強對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識和理解。對地質(zhì)類學(xué)生該課程的教學(xué)課時為48（或64）學(xué)時，為專業(yè)基礎(chǔ)必修課;而對非地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生該課程的教學(xué)課時為16學(xué)時，課程性質(zhì)為通識教育課，提供的是人文教育，目的是為了造就具備遠(yuǎn)大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的人才[1]。因此，如何在有效的教學(xué)課時內(nèi)安排好教學(xué)內(nèi)容、如何有效地開展教學(xué)內(nèi)容是授課教師面臨的首要問題。

“地球科學(xué)概論”課程內(nèi)容比“普通地質(zhì)學(xué)”課程內(nèi)容更為寬泛，也適宜于非地學(xué)類專業(yè)。它突破了地質(zhì)專業(yè)局限，充分展示了地球科學(xué)作為“數(shù)、理、化、天、地、生”六大自然基礎(chǔ)學(xué)科之一的重要地位，與人類和人類社會的發(fā)展密切相關(guān)，迸發(fā)出蓬勃的生命力[2]。國內(nèi)眾多高校開設(shè)“地球科學(xué)概論”課程，基本是面向地質(zhì)專業(yè)，少數(shù)為非地質(zhì)類專業(yè)選修課。為培養(yǎng)具有綜合競爭力的高素質(zhì)人才，提高全體公民科學(xué)素質(zhì)，部分理工類、綜合性高校已經(jīng)把“地球科學(xué)概論”作為全校公選課[3]。

筆者通過總結(jié)近四年來非地質(zhì)類專業(yè)“地球科學(xué)概論”課程的授課經(jīng)驗，分析該課程目前教學(xué)中存在的問題，同時結(jié)合線上混合教學(xué)（愛課程+騰訊課堂+QQ群答疑）體會，探討了適合高校非地質(zhì)類專業(yè)“地球科學(xué)概論”的教學(xué)模式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具有地球觀的創(chuàng)新型人才目標(biāo)。

一、課程概況和教學(xué)中存在的問題

（一）課程概況

“地球科學(xué)概論”是學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識的基礎(chǔ)入門課程，課程內(nèi)容強調(diào)地球的整體概念，把地球的大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈以及地球外宇宙圈看成是存在有機聯(lián)系的超級地球系統(tǒng)，可幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀和地球觀，學(xué)會客觀認(rèn)識地球的思維方法[3]。

“地球科學(xué)概論”是我校針對非地質(zhì)類專業(yè)（如自然地理與資源環(huán)境工程、測繪類、環(huán)境工程、法學(xué)、信息與計算科學(xué)等專業(yè)）開設(shè)的一門通識教育必修課。它對引導(dǎo)學(xué)生步入地質(zhì)科研的殿堂，進(jìn)行地質(zhì)思維的基本訓(xùn)練，使學(xué)生樹立新的時空觀和科學(xué)的地球觀，初步掌握地質(zhì)理論基礎(chǔ)知識和基本技能及工作方法，進(jìn)行愛國主義教育和專業(yè)思想教育起著重要的作用;同時也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

我校的“地球科學(xué)概論”課程安排在第一學(xué)期至第四學(xué)期（不同專業(yè)上課時間略有不同），共計16學(xué)時，面向非地質(zhì)類專業(yè)的本科生進(jìn)行授課。針對課程內(nèi)容極其豐富，但授課時間較少、授課對象廣泛的特點，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面遵循“少而精”的原則，課程組選擇以下學(xué)習(xí)內(nèi)容[4] （P1-313）：緒論（1學(xué)時）、地球的基本特征與物理性質(zhì)（2學(xué)時）、地球的物質(zhì)組成（1學(xué)時）、地質(zhì)年代與地質(zhì)作用（2學(xué)時）、構(gòu)造運動與地質(zhì)構(gòu)造（2學(xué)時）、地震作用（2學(xué)時）、風(fēng)化作用（2學(xué)時）、地面流水地質(zhì)作用（2學(xué)時）、地球的資源與環(huán)境（2學(xué)時）。推薦的教材為《地球科學(xué)概論》（地質(zhì)出版社，2013）。緒論主要講授地球科學(xué)研究對象、研究內(nèi)容、根本任務(wù)、學(xué)科體系、研究特點、研究方法及地球科學(xué)發(fā)展簡史，了解人類對地球星際空間位置的認(rèn)識、人類對地球演化歷史的認(rèn)識;地球的基本特征與物理性質(zhì)主要講授地球的物理性質(zhì)，地球的內(nèi)外圈層結(jié)構(gòu)特征以及地球表面形態(tài)特征;地球的物質(zhì)組成主要講授礦物的基本特征、化學(xué)及物理性質(zhì)和不同類型巖石成因及基本特征;地質(zhì)年代與地質(zhì)作用主要講授地球上原始生命的形成和演化、地質(zhì)年代單位及其先后順序;構(gòu)造運動與地質(zhì)構(gòu)造主要講授構(gòu)造的基本概念、構(gòu)造運動在地貌上和地層中的表現(xiàn)、地層接觸關(guān)系、巖層產(chǎn)狀和產(chǎn)狀三要素，褶皺、節(jié)理和斷層的分類與特征;地震作用主要講地震的基本概念、震級和烈度的劃分、地震成因類型、地震地質(zhì)現(xiàn)象及地震分布;風(fēng)化作用主要講授風(fēng)化作用的類型及基本特征、影響風(fēng)化作用的因素和風(fēng)化作用產(chǎn)物;地面流水地質(zhì)作用主要講授地面流水的概念、類型及流水地質(zhì)作用的基本原理，流水的侵蝕、搬運、沉積作用的一般特征及沉積物的特征，河流階地的形成原理和分類;地球的資源與環(huán)境主要講授與人類密切相關(guān)的兩個重要問題，即資源與環(huán)境問題，包括地球資源的類型（包括土地、水、大氣、礦產(chǎn)、生物、海洋等資源）及特點、生態(tài)系統(tǒng)與平衡、生物圈與其他圈層的相互作用、生物圈的主要環(huán)境問題（生態(tài)失衡、環(huán)境污染、植被及土地面積減少等）。