高校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶策略研究

楊華林 馮俊艷 王嬿淳 黃玉如

[摘 要] 建筑學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及多學(xué)科門類，且具有科學(xué)與藝術(shù)、理工與人文相結(jié)合的特點(diǎn)。立足建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，分析建筑學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生主要表現(xiàn)為適應(yīng)障礙、意志障礙、心理障礙三種類型，且各種類型學(xué)業(yè)困難學(xué)生具有鮮明的特點(diǎn)。根據(jù)不同類型學(xué)業(yè)困難學(xué)生及其特點(diǎn)制定相應(yīng)的幫扶策略，為實(shí)際學(xué)生工作中指導(dǎo)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供參考。

[關(guān)鍵詞] 建筑學(xué);學(xué)業(yè)困難;幫扶策略;高校

[基金項(xiàng)目] 2018年度深圳大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)）“高校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶研究——以深圳大學(xué)建

筑與城市規(guī)劃學(xué)院為例”（JG2018123）

[作者簡介] 楊華林（1988—），男，廣東吳川人，碩士，深圳大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] D412.62 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）30-0021-04 ? ? [收稿日期] 2021-04-16

一、學(xué)業(yè)困難學(xué)生的界定

由于學(xué)業(yè)困難本身具有多樣性、復(fù)雜性和特殊性，加之視角、研究方法及理論依據(jù)的不同，目前，關(guān)于學(xué)業(yè)困難的界定在學(xué)術(shù)界尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識。早期學(xué)業(yè)困難大都理解為中樞神經(jīng)系統(tǒng)或者大腦方面的功能障礙。后來，人們對學(xué)業(yè)困難的認(rèn)識不斷加深，認(rèn)為學(xué)習(xí)困難主要是基本心理過程障礙。隨著社會發(fā)展，目前學(xué)界普遍定義學(xué)業(yè)困難是在智力水平正常的前提下，學(xué)習(xí)結(jié)果未達(dá)到學(xué)校教學(xué)規(guī)定和基本要求的狀態(tài)。

綜合國內(nèi)外研究成果，根據(jù)實(shí)際研究對象將學(xué)業(yè)困難定義為是感官和智力水平正常，由于內(nèi)部或者外部因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，連續(xù)出現(xiàn)課程不及格、預(yù)計(jì)或?qū)嶋H影響正常畢業(yè)，甚至影響心理健康狀態(tài)的學(xué)生群體。此外，由于對專業(yè)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，產(chǎn)生嚴(yán)重的恐懼心理，采取消極逃避方式不參與課堂教學(xué)，暫未出現(xiàn)課程不及格學(xué)生也被納入研究范圍。

二、探討學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶策略的意義

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，我國高等教育水平不斷提升，高校招生也隨之?dāng)U大，為社會發(fā)展輸送了大量人才。然而，幾乎所有高校和所有專業(yè)都不同程度、不同規(guī)模地存在學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體，關(guān)注和幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生關(guān)乎全員育人、全程育人、全方位育人，以及以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)。分析學(xué)業(yè)困難成因，找出可行策略精準(zhǔn)幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生具有重要意義。

對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶是落實(shí)以人為本教育理念的重要任務(wù)。我國一直倡導(dǎo)和推行以人為本的教育理念，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革不斷深化，以人為本教育理念得到大眾的認(rèn)可，也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的保障。以人為本教育理念主張把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，承認(rèn)不同學(xué)生的稟賦差異，提升學(xué)生的潛能，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶是做好高校思想政治教育工作的重要保障。2016年全國高校思想政治教育工作會議提出了新形勢下高校思想政治教育工作的原則性、方向性和指導(dǎo)性意見，也對高校思想政治教育工作提出新的要求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校立身之本就是立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人;只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，使之成為世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才能力這個(gè)核心，并以此來帶動高校其他工作[2]。

對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶是提升學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力措施。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的靈魂，是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是教育改革與發(fā)展的永恒主題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，能夠時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵學(xué)生奮發(fā)向上和健康成長。目前，高校學(xué)生素質(zhì)存在差異，再加上受到社會一些不良風(fēng)氣影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育不可回避的任務(wù)。

三、高校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生成因及類型分析

（一）適應(yīng)障礙類

適應(yīng)障礙是指學(xué)生通過正常學(xué)習(xí)仍然對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)不適應(yīng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難的情況。高校建筑專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，涉及社會學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、環(huán)境學(xué)、藝術(shù)學(xué)等諸多學(xué)科，具有技術(shù)、藝術(shù)、社會、文化等屬性，要求學(xué)生既有高度的藝術(shù)性，又要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，同時(shí)還需兼?zhèn)鋸V博的社會及人文知識。[3]此外，現(xiàn)行的高考招生以高考分?jǐn)?shù)作為人才選拔的唯一條件，進(jìn)入建筑學(xué)科的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)都較高，但部分學(xué)生對建筑學(xué)科缺乏認(rèn)識，高考志愿填報(bào)完全是根據(jù)分?jǐn)?shù)選擇一個(gè)熱門專業(yè)，或是迫于父母壓力選擇建筑學(xué)，往往這部分學(xué)生容易出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)不適應(yīng)情況。

適應(yīng)障礙類學(xué)業(yè)困難學(xué)生主要有四個(gè)特點(diǎn)。第一，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏“感覺”，往往能夠通過公共必修課和選修課，但對專業(yè)設(shè)計(jì)課和其他專業(yè)必修課學(xué)習(xí)比較吃力，容易出現(xiàn)跟不上進(jìn)度而導(dǎo)致掛科情況。第二，高考填報(bào)志愿是在對建筑學(xué)科不了解情況下的盲目選擇，進(jìn)校后對專業(yè)內(nèi)容以及今后將要從事的職業(yè)不感興趣。第三，建筑專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)方式具有較強(qiáng)的探索性、互動性、無標(biāo)準(zhǔn)答案特性，與高中“灌輸式”“被動式”學(xué)習(xí)形成鮮明對比，適應(yīng)障礙類學(xué)業(yè)困難學(xué)生往往不適應(yīng)這種教學(xué)方式，找不到更好的學(xué)習(xí)方法，雖然學(xué)習(xí)很努力，但是學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)成績不理想。第四，適應(yīng)障礙類學(xué)業(yè)困難學(xué)生如未能及時(shí)調(diào)整，找到適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和方法，往往容易出現(xiàn)心理健康問題。

（二）意志障礙類

意志障礙類是指學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、自我控制能力差、缺乏意志力所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)困難的情況[4]。學(xué)生進(jìn)入高校后，脫離學(xué)校和家人的監(jiān)督和督促，容易受到外界事物的誘惑，不能正確處理學(xué)習(xí)、課余活動、教育和娛樂之間的關(guān)系，出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上情況。