主動銜接 助力成長

陳慶華

摘 要：因高一新生難以盡快適應高中化學的學習，進行初高中化學教學銜接十分必要。初中教師應通過尋找銜接的突破口，對癥下藥，對學生適時適度地進行高中知識滲透，培養學生必備的學科核心素養。

關鍵詞：教學銜接;策略方法;專業化成長

中學化學課程體系是一個整體，不同學段和模塊間存在著聯系。現行高中化學教材對初中化學知識進行了合理的延伸與拓展，化學知識趨于系統化、理論化。部分化學知識要求學生既要知其然，更要知其所以然，學生要學會遷移知識解決問題，因此，高一新生一般無法在短時間內融入高中化學的學習。初中化學教師要積極主動地研究初高中教學銜接方法，從培養學生學科核心素養、學科思維方式入手，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

一、 明確必要性，主動銜接

筆者長期工作在教學第一線，曾經遇到一些不嚴謹、甚至出現科學性錯誤或者是超出初中生認知水平的中考試題。

例如，半導體硅（Si）晶片可用于制造計算機芯片。工業上通過二氧化硅與碳在一定條件下反應得到硅，該反應的微觀過程如下圖所示，請結合圖示回答問題（略）。

評析：該試題化學反應的微觀粒子模型圖是錯誤的。二氧化硅為原子晶體，不能用簡單的分子模型圖表示其結構。命題教師可能因長期在初中教學而忽視了該知識點，進而導致試題缺乏嚴謹性，出現科學性錯誤。

再如，科學家開發一種利用鋁鎵合金（鎵：Ga）制取氫氣的新工藝，如下圖所示：

評析：第（2）題要求學生寫鋁在常溫條件下與水反應產生氫氣的化學方程式，所給的解題信息量不足，超出了九年級學生的認知水平。命題教師可能是長期在高中任教，不太了解初中學生的學情。

從2017年開始，福建省中考采取統一命題，實行“兩考合一”的考核方式，命題教師主要由一線初高中教師擔任。如何命制一份既適合初中學生認知水平，又能滿足高中選拔人才需要的試卷，無疑是對命題教師巨大的考驗。為助力學生順利應對中考，并輕松進入高中學習，初中教師積極主動地進行初高中化學教學銜接的研究很有必要。

二、 尋找突破口，對癥下藥

為實現初高中化學教學的有效銜接，筆者對比分析了現行初高中化學課程標準，找到二者的銜接點是解決問題的關鍵。教師要明白初高中學生在化學學習方法和能力上的要求差異，以發展學生學科核心素養為出發點，優化教學設計，提高教學質量，使學生的三維目標得以順利達成。

實驗教學是化學教學的靈魂，也是初高中化學教學銜接的重難點。以初高中教材中涉及的實驗內容對比研究為基礎，從實驗能力要求、教學策略等方面展開研究，力求為高中學生實驗打好基礎，促進學生的實驗綜合能力穩步提高。

現以《物質的檢驗、鑒別、分離除雜實驗》專題復習課為例，談談在初中階段如何為高中實驗打好基礎，讓學生在高中學習階段，實驗綜合能力有進一步提高。

【復習一】鑒定即檢驗：物質的檢驗是根據物質的特性，用物理或化學方法來確定樣品物質中含有什么物質或含有什么離子，即用實驗的方法確定是不是，或有沒有的一種題型。

【實驗習題2】小軍同學和父母周末去野炊，他們用石灰石（主要成分是碳酸鈣）砌灶臺燒烤食物，石灰石在燒烤過程中是否產生新物質？如果有，請你設計實驗方案，驗證產生何種新物質？

解析：產生新物質氧化鈣。實驗方案：將燒烤后的石灰石取樣加水溶解，用玻璃棒攪拌，靜置后取上層清液，滴入兩滴酚酞試液，酚酞試液變紅，則證明有新物質產生。因為碳酸鈣在高溫條件下生成氧化鈣，氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣，氫氧化鈣溶液顯堿性，使酚酞試液變紅。

【復習二】鑒別即區別：根據物質或離子的特性，辨別它們各是什么物質或含有什么離子。這是用實驗的方法，對兩種或兩種以上的物質進行區別的一種題型。

解題思路與方法

鑒別方法：

（1）物理方法：依據特殊的物理性質（如顏色、氣味、溶解性、溶解時的吸、放熱等）進行現象觀察、分析判斷、得出結論。

①依據顏色鑒別：例如，鑒別硝酸鉀晶體和高錳酸鉀晶體。

②依據氣味（味道）鑒別：例如，鑒別氧氣和氨氣。

③依據溶解性鑒別：例如，鑒別碳酸鈣和碳酸鈉。

④依據溶解時的吸、放熱現象鑒別：例如，鑒別氫氧化鈉固體與硝酸銨固體（氫氧化鈉固體溶于水會放熱，溶液溫度升高，硝酸銨固體溶于水吸熱，溶液溫度降低）。

⑤依據磁性鑒別：例如，鑒別鐵片和銅片可以用磁鐵來吸引。

（2）化學方法：選用的試劑通過化學變化，觀察反應能產生明顯差異現象（顏色變化、產生氣泡、生成沉淀、吸放熱、燃燒或熄滅等），根據現象觀察、分析判斷、得出結論。

【實驗習題】廚房里有兩瓶外觀一樣的白色固體，一瓶是葡萄糖粉末，一瓶是小蘇打粉末。如何鑒別它們？

解析：物理方法是嘗味道，化學方法是加入醋。

【復習三】混合物的分離與提純

混合物的分離是將混合物中的各成分分開，并將各物質恢復到原來狀態。混合物的提純（除雜）是除去混合物中的雜質，得到混合物中的主要成分（需要的純凈物）。

（一）解題思路與方法

1. 物理方法

（1）過濾：將可溶性的物質與難溶性的物質分離。

（2）蒸發或降溫結晶法：得到溶解度受溫度影響較小或較大的可溶性固體物質。

（3）磁鐵吸引法。

（4）物質的沸點不同：分離液態空氣法;石油的分餾。

2. 化學方法：依據混合物中所含雜質的化學性質，加入除雜試劑與之反應而除去，所加的除雜試劑要遵循除雜的三大原則：不增、不減、易分。

（1）不增：除雜過程中不能引入其他物質。

（2）不減：加入的試劑不能與混合物中的主要成分（保留的純凈物）反應，需要的純凈物可增多但不可減少。