淺談如何培養初中生學習化學的興趣

唐志明

一、構建良好的教師形象

（一）樹立樸素、大方的外觀形象

蘇聯著名教育家加里寧做過這樣的比喻：“老師每天都仿佛生活在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、敏感、善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視他。世界上沒有任何人受著這么嚴格的監督，也沒有任何人能像教師這樣對年輕的心靈產生如此深遠的影響?！痹趯W生心中，教師的地位是神圣的。一個人的外表形象是各界對他的直接感知與認識，教師每天都生活在學生群中，對學生有著重要的引導作用。整潔、大方的衣著，是學生的關注點之一。教師若想要被學生喜歡，要講究儀表和風度，讓學生對你產生敬仰之情。有一位叫侯燕的教師說：“教師穿不了高貴都要穿得整齊，穿得大方，要襯托出精神飽滿的外在氣質?！币虼?，教師首先要從良好的外觀形象中捕捉學生的關注。

（二）進行清晰、流利的語言表達

俗語說：“一句話可以把人說笑，也可以把人說跳?！苯處熢谡n堂上傳播的不僅僅是知識，還有心靈的熏染。教師的一言一行、一顰一笑，都牽動著學生的心弦。初中化學課堂通常安排在上午最后兩節或者是下午的課程中，此時的學生開始進入了學習的疲勞階段。若疲勞無法被驅趕，那就得激發他們的興趣，令學生身心得到放松，才能保證其對課堂的專注度。教師教學如思路清晰，說話清楚有力、生動風趣，都能使學生產生愉悅感，可最大化地激發學生聽課的興趣，引起學生對教師的關注，甚至是對教師的模仿。風趣幽默，言而有度的話語，實際上是體現了教師的才華、學識、智商與人品。因此，教師要盡可能地利用課堂平臺，散放出自己的最大魅力，使學生圍繞著教師為中心，團結起來，形成一股巨大的凝聚力，構建人人都積極參與的課堂。

（三）建立良好的師生關系

1.加強課堂上的交流

溝通拉近距離。部分農村學生受生活環境等因素影響，不像城市的學生那樣活潑與善于交流，在課堂上的主動性比較弱，其與教師間缺乏有效的對話與交流。但是，只有師生的關系拉近了，學生的心才能慢慢放開，才能帶著輕松、愉快的心情在課堂上發表自己的見解、去體驗課堂，對教師所任科目的學習興趣才會越來越濃厚。例如，2009年，筆者擔任三個班的化學教師，其中一個班的成績很不理想。筆者向其班主任了解情況，班主任說是班上學生太沉默，不善于交流、個性較強、喜歡睡覺。筆者本著誠心去與學生打破隔膜，在化學課堂上會用幾分鐘跟學生講講外面的世界、大學的生活、個人的軼事來牽動學生的思緒，課間還停留在教室與學生談論生活，偶爾還圍在一起研究象棋。半個學期后，化學課堂成為學生心中的至愛科目，期末考試化學成績也躍位居年級第四。由此表明，互動式的交流能活躍學生思維，增值學生知識，閃耀學生智慧，初中化學教學由此而精彩無限。

2.建立課后的朋友關系

教學合作的必要條件之一是教師主動與學生建立一種相互信賴的朋友關系。相互信任是師生建立朋友關系的前提。學生信任教師是有條件的：其一，教師要有較強的奉獻精神和敬業精神;其二，教師心靈的窗戶要始終向學生敞開。如果教師的心靈對學生是一個未知的世界，學生一般不會主動靠近教師，更不可能與教師成為朋友。例如，我校的第八節課是活動課，一些學生總喜歡跑到筆者宿舍喝茶，大家一起開誠布公地談論對社會、人生、班級工作的看法，也讓筆者了解到了一些特殊學生的家庭環境以及個人情況。教師對班上的情況有了較全面的掌握，能更好地開展教學，師生彼此間的關系也會越來越好。教師信任了學生，學生才會和教師說真話，說心里話，才能和教師成為知心朋友。教師要主動關心學生的學習與生活。真心、關心，能讓學業上迷途的學生找到歸屬感。

二、創建自由、和諧、活躍的課堂氛圍

（一）課堂的自主性、愉悅性、競爭性

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而“自主、合作、探究”的學習方式以學生為主體。筆者認為，其為遵循學生認知規律和身心發展規律，倡導一種學生主動學習，主動發現的學習模式，它以促進每一個學生的優化發展為目標，從以前教師的“教”轉換為今天學生的“學”，從實際出發所進行的一種自主發展教育模式的教學探究。例如，在學習“金屬的化學性質”的第二課時，筆者把實驗分為6個小組進行比賽，包括實驗前準備、實驗現象描述、化學方程式書寫、實驗結論的各項得分，均由學生自主完成探究。問題回答正確得1分，錯誤得0分，組內或組外的答案糾正加1分，各組輪流回答，組內成員舉手回答。課堂上學生都踴躍交流，各自分工完成實驗的相關問題。問題回答上更是異?；钴S，整個班營造出輕松、愉悅的氣氛。通過師生的對話與交流，讓學生積極參與學習活動，讓學生在學習活動中有充分的自主權，給學生以自主的條件和載體，才能逐步培養學生自主學習的意識和習慣。

（二）課堂的趣味性

化學是一門以實驗為基礎的學科，生活與化學密切相關。因此，學習化學的過程中是充滿探究性、趣味性，教師講解生活中的化學能讓整個課堂活躍起來。例如，在講解H2SO4的化學式記法時，根據形象記作“扁擔2蛇洞4”;在講解地殼中含量高的前4位元素時，可根據諧音記為“養閨女鐵（心）”;化合價口訣的背誦是木訥的，把它編成一首歌，既能讓學生享受清幽的音樂又能輕松地記下化學價;微量元素的記法是拗口的，可根據諧音整理一下編成順口溜“西佛猛點新鐵桶”。隨著社會的不斷發展，教學手段也發生了翻天覆地的變化，多媒體在課堂上的運用最為突出。教師可運用新穎的教學手段，去激發學生的好奇心，讓化學課堂充滿趣味性。例如，微粒的運動比較難通過實驗體現出來，但可通過制作動畫把它形象、直觀地表現出來。如，“燒不壞的手帕”，讓學生親自參與，探究生活中的化學。

三、構建高效的課堂

作為新課程的實踐者，讓學生參與教學是課程實施的核心，也是有效教學的核心。不管學生情況如何，要引起學生對課堂的興趣，就必須讓學生在課堂上有所收獲，讓學生充滿成就感。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引導和學生的主動學習，在一節課中達到高效率、高質量的水平，促進學生獲得高效發展。打造“高效課堂”是要師生共同參與的。教師要具備以下幾個條件：（1）要有充分的課前準備;（2）要有較強的課堂駕馭能力;（3）要表露出真摯的情感?！皺C遇是留給有準備的人”，不管教師個人能力有多好，若沒有充分的準備就不能對課堂上的偶發事件控制于掌中。初中生思想天真，教師在交流時流露真情才能吸引他們的注意力。此外，教師要引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、團結合作，讓學生在心理上處于興奮的狀態，讓學生充滿求知的欲望，最大限度地激發學生的主體意識和主體精神。

部分農村的學生是留守兒童，其家長一般會用金錢去彌補對孩子關愛的缺失。但是這種彌補的方式或者盲目的溺愛會致使孩子喪失正確的方向。在科技發達的今天，農村學生的注意力多在網絡的海洋之中，要扭轉他們的思維，使他們的注意力回到學習當中，教師就要以老師和朋友的雙重身份，開導學生的思維，使其認識社會上的一些大是大非問題。此外，教師要結合各種教學方式，打造生動、愉悅的課堂，讓學生主動參與學習，把學生培養成適應社會進步、適合祖國建設的人才。

責任編輯? 林百達