幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育活動實施策略研究

何瑞貞

【摘要】本土傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒的生活息息相關(guān)，將廣州傳統(tǒng)節(jié)日融入到幼兒教育教學(xué)中，有利于促進(jìn)幼兒獲得有益發(fā)展。本研究采用經(jīng)驗總結(jié)法，以廣州市某幼兒園為研究對象，通過記錄該園對傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源挖掘、活動實施過程、獲得效果，探討幼兒園應(yīng)如何開發(fā)與利用傳統(tǒng)節(jié)日教育資源開展教學(xué)活動。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園應(yīng)綜合運用主題活動、多種教學(xué)形式、環(huán)境布置、家園合作等方法開展傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)活動，開展傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)活動有利于形成園本特色課程、發(fā)展幼兒多方面能力，促使教師從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯總鞑フ摺?/p>

【關(guān)鍵詞】本土傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒園;教育活動

節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要載體，中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族燦爛文化的瑰寶。廣州本土文化，在特定的嶺南區(qū)域萌發(fā)成長，以本土物質(zhì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)尚、文化傳統(tǒng)為社會背景，在漫長的歷史長河中傳承錘煉，成為高度濃縮的本土傳統(tǒng)節(jié)日，廣州本土傳統(tǒng)節(jié)日更是深刻地體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳睢⑽幕v史，寄予了當(dāng)?shù)厝嗣衩篮玫木袂楦小Ｍ瑫r，節(jié)日是幼兒社會生活的一個組成部分。因此，必須對廣州傳統(tǒng)節(jié)日教育資源加以開發(fā)利用，使幼兒獲得有益發(fā)展。

一、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育資源挖掘的價值

（一）繼承與弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)的要求

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，許多洋節(jié)日逐漸進(jìn)入國人的生活，幼兒受其影響，對洋節(jié)日很感興趣，但對本土傳統(tǒng)節(jié)日卻顯得生疏。對有哪些本土傳統(tǒng)節(jié)日、為何過節(jié)，知之甚少。他們不知道為什么元宵要吃湯圓、端午要吃粽子、中秋要吃月餅……本土傳統(tǒng)節(jié)日氣氛越來越淡。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒園愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”，因此，幼兒園有必要把目光投向這個極具教育價值的教育主題——本土傳統(tǒng)節(jié)日的教育。

中國的本土傳統(tǒng)節(jié)日有著深厚而獨特的知識內(nèi)涵。開展本土傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)有利于幼兒了解傳統(tǒng)文化知識，感受本土傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛與歸屬感。同時，民族人文精神的教育從幼兒開始，有利于文化傳承創(chuàng)新，使本土文化的精神瑰寶得以歷久不衰，歷久彌新。

（二）生成特色園本課程，打造辦學(xué)品牌

園本課程的生成必須立足于幼兒園實際情況，密切聯(lián)系幼兒的實際生活。本土傳統(tǒng)節(jié)日作為幼兒生活的組成部分，蘊含巨大的教育價值，是園本課程生成的出發(fā)點之一。

開展本土傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)，充分挖掘本土文化內(nèi)涵、整理本土文化特色素材，是弘揚粵語文化，彰顯幼兒園教育特色的一種有力方式。廣州本土傳統(tǒng)節(jié)日如：北帝誕、生菜會、波羅誕、端午劃龍舟、乞巧節(jié)等，均具有廣州本地濃郁的文化特色，是粵語文化的重要組成部分。結(jié)合幼兒園弘揚粵語文化辦園特色，堅持關(guān)于本土文化的科研課題，有利于形成優(yōu)質(zhì)課程，打造幼兒園品牌特色。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要手段

在園本課程的建設(shè)中，教師是課程的執(zhí)行者、決策者、研究者和開發(fā)者。課程探究中，教師會面臨專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)等方面的挑戰(zhàn)。

教師必須查閱相關(guān)資料，開展主題教研活動，圍繞研究目標(biāo)，制定活動方案。并在教學(xué)活動開展的過程中邊實踐邊收集、整理方案實施的資料，定時召開教學(xué)教研會議，進(jìn)行分析、研究，積極活躍研討教案中存在的問題和解決方法，形成活動設(shè)計案例。最后要將行動研究成果的資料整理，并撰寫論文。就是在這個討論——制定方案——實踐——反思——實踐——討論的循環(huán)過程中，教師的教學(xué)思路更加清晰，不斷加深對本土傳統(tǒng)節(jié)日的理解和相關(guān)的教學(xué)和教研能力，經(jīng)驗得以積累，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長。

二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育活動實施過程

（一）廣泛收集資源

通過實地考察、網(wǎng)絡(luò)收集、文獻(xiàn)整理等方法大范圍尋找具有廣州本土特色的傳統(tǒng)節(jié)日素材，抽取對幼兒現(xiàn)實生活具有意義的節(jié)日作為開展教學(xué)的點，理清脈絡(luò)，組織教學(xué)。

（二）貼近本地區(qū)幼兒生活特點歸納主題

選材是關(guān)鍵。教師選擇的活動內(nèi)容，應(yīng)符合幼兒年齡特點，是幼兒必要和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗、興趣、能力與發(fā)展需要，內(nèi)容具有時代性、豐富性、實際性。滿足幼兒全面發(fā)展的需要。

其中，幼兒園選取了春節(jié)、生菜會、端午節(jié)、波羅誕等多個廣州傳統(tǒng)節(jié)日作為主題開展活動。以春節(jié)為例，廣州的春節(jié)既有中國春節(jié)的基本內(nèi)容，又有自己的個性，分別是：1.農(nóng)歷十二月二十八日至除夕深夜舉辦迎春花市。2.置鮮花。家家必置，包括擺年桔、擺水仙、插鮮花。3.大年初七慶人日，擺一桌豐盛的家宴，以示慶賀。4.正月十五吃“湯圓”，寓意平安團(tuán)圓、幸福美滿。因此幼兒園選取春節(jié)中本土特有傳統(tǒng)習(xí)俗開展了系列教育活動。

（三）創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化氛圍的活動環(huán)境

凡是幼兒能接觸到的東西，都會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境同樣重要。

在節(jié)日中，讓幼兒參與班級和幼兒園的環(huán)境布置和慶祝活動，幼兒會在參與過程中感受到濃濃的節(jié)日氛圍。老師與家長以積極態(tài)度與幼兒進(jìn)行節(jié)日情感的交流，能使幼兒能從心了解、感受節(jié)日與文化。

（四）開展豐富多彩的教學(xué)形式

1.組織專題教育教學(xué)活動

以主題活動的形式開展教學(xué)。教師需要在活動前做好比較周密的計劃，明確目標(biāo)、精選內(nèi)容、堅持做到步驟緊湊，內(nèi)容切題。

元宵節(jié)，幼兒園創(chuàng)設(shè)主題網(wǎng)形式開展主題活動。根據(jù)幼兒年齡特點，開展不同活動：大班幼兒自制花燈，中班幼兒猜燈謎，小班幼兒為哥哥姐姐進(jìn)行花燈投票。活動打破了全園界限，讓孩子們一起共度佳節(jié)。

2.區(qū)域游戲與日常生活

幼兒整天生活都是學(xué)習(xí)，集體教育活動結(jié)束后，幼兒應(yīng)該有一個進(jìn)一步探索的空間。教育目標(biāo)和內(nèi)容可通過幼兒自發(fā)自悅的游戲活動和一日常規(guī)生活滲透實現(xiàn)。本土傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)也不例外。

如設(shè)置游戲區(qū)角，讓幼兒在玩耍中體驗節(jié)日。美術(shù)區(qū)，可讓幼兒制作傳統(tǒng)食品、裝飾燈具、剪窗花。娃娃家，可開“點心店”、角色扮演過節(jié)日等。日常活動中，也可組織幼兒玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲。