
往事如煙似霧,大多已隨風而逝,然而在我封存的記憶中,有兩件我與陳老師發生的事,直至今天我依舊記得。
陳老師是我三年級時的英語老師,四十歲上下,中等身材,經常戴著一副黑邊眼鏡;透過明亮的鏡片,可以看到他那富有智慧和幽默感的目光,一頭短而密的黑發,看起來格外精神。一個個枯燥無味的單詞經過他的講述,就會充滿樂趣。他講課時語調抑揚頓挫,飽含激情,因此課堂氣氛總是非常活躍。他衣著簡樸、平易近人,同學們都很喜歡他。
記得那次開學的時候,陳老師在班上給同學們發新書,發書時我成了不幸的那一個,因為我領到了一本封面與書芯“一刀兩斷”的。同學們肯定不愿意與我交換,畢竟沒有人會想要一本破書,我悵然若失,臉上流露出失望的神情。這時,陳老師過來摸著我的頭說道:“遇到了什么煩心事嗎?”看到我課桌上的破書,陳老師似乎看穿了我的心思,立刻從講臺上拿來自己的書,遞給我,溫柔地說:“拿我的書去用吧!”我拿著陳老師換給我的新書,心里有著說不出的感動。
還有一次,我因為考了一個不錯的成績,之后幾天都趾高氣揚的。上課時,我竟然替老師“出謀劃策”“指點江山”,結果自然是被老師請去辦公室“喝茶”咯。陳老師并沒有訓斥我,反倒問我“臭”字怎么寫。我回答道:“當然是自大加一點啦!”“沒錯。”陳老師點頭肯定道,接著又語重心長地對我說,“反過來,自大一點,不就是‘臭嗎?!”我聽完差點撲哧一聲笑出來,心里感到愧疚的同時,又不禁佩服起陳老師的智慧與幽默來。
雖然這兩件事都是小事,卻顯露出陳老師的人格魅力,讓我至今都忘不了他。
江西省奉新縣奉新四小五(15)班? ? 鄧詩琪
指導老師:翟因秀? ? 點評老師:鄭建華
點評
本文主體部分先總后分,第二自然段是總寫,寫陳老師的外貌、上課的語調以及同學們對他的喜愛之情。第三、四自然段分寫,選取了兩個事例來敘事、抒情,表現陳老師細膩關愛學生、機智教育學生的品質。因為這是小作者的親身經歷,所以感人至深,令人難忘。本文最突出之處是對人物的語言描寫,“遇到了什么煩心事嗎?”“拿我的書去用吧!”質樸的語言卻包含著老師對學生的體貼和關愛。“反過來,自大一點,不就是‘臭嗎?!”表面上是在說“臭”的寫法,實際上是在教育“我”要謙虛低調。看似簡單的一句話,卻表現了陳老師高明的教育藝術。