基于“智慧校園”下的高校思政教育工作創(chuàng)新策略探

孫春暉

摘要：信息時代下，大數(shù)據(jù)得到了人們的關(guān)注，受其影響，使得人們生活、學習、思想、教育等產(chǎn)生了巨大的變化。基于此背景，高校需通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建“智慧校園”平臺，結(jié)合大數(shù)據(jù)思維以及思政工作，進而構(gòu)建起具有指導意義的工作模式，加強思政工作的精準化、技術(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化，也讓思政教師向著專業(yè)化、專家化的方向進行發(fā)展。對此，本文首先對智慧校園的內(nèi)涵進行了分析，然后提出了智慧校園下思想政治教育的有利條件，最后則制定了“智慧校園”背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：智慧校園;高校;思政教育

隨著科技的持續(xù)發(fā)展，既把更多的機遇帶給了我國的高等教育事業(yè)，同時也讓其面臨巨大挑戰(zhàn)，特別是思政教育工作。在智慧教育背景下，人們最為關(guān)心的一項內(nèi)容便是怎樣把高校思政工作落到實處。在高等教育中，最重要的一項組成部分就是智慧校園建設(shè)，有助于進一步完善網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)。如果想在發(fā)展上有更大的突破，就要求高校思政教育對工作內(nèi)容與思路進行創(chuàng)新，并結(jié)合智慧校園，通過各類現(xiàn)代化技術(shù)加強學生思想政治水平，同時代發(fā)展保持同步，將實際發(fā)展環(huán)境聯(lián)系起來，制定相應的措施，進而更好地開展思政教育工作。

智慧校園的優(yōu)點

（一）高校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

建設(shè)智慧校園的過程中，對于數(shù)據(jù)信息的要求較高，尤其是大數(shù)據(jù)時代下，每個人均能夠成為信息制造者以及傳播者[1]。高校開展管理工作時，學籍注冊、選課、教師科研等相關(guān)活動均會形成許多的數(shù)據(jù)。信息時代下，教師和學生可以運用微信、微博等新媒體開展交流、互動活動，實現(xiàn)信息共享。此類信息在形式方面存在著多元化的特點，諸如文本、圖片、視頻以及音頻等。在各類傳播途徑的作用下，高校思政教育工作擁有了豐富的資源，學生學習不只是局限于課堂，還能夠在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中查找自己需要的各類學習信息。

（二）數(shù)據(jù)搜集及自動化分析

高校對智慧校園進行構(gòu)建時，可立足于各類途徑與設(shè)備感知，對不同類型與內(nèi)容的數(shù)據(jù)進行獲取，增強對校園環(huán)境的動態(tài)監(jiān)測[2]。并且，運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以對此類數(shù)據(jù)進行對比分析，增強人和物、物和物之間的互動，自動識別身份與定位。例如，高校之中的校園一卡通，教師和學生能夠通過一卡通到圖書館借閱書籍，亦或是查閱與收集學習信息，構(gòu)建滿足教學要求的數(shù)據(jù)庫，積累有效資源。

（三）個性化教學

構(gòu)建智慧校園時，可就大學生所表現(xiàn)出來的思想行為予以觀察，并做好記錄，同時將收集到了相關(guān)信息聯(lián)系起來，對學生的特點和學習需求展開分析，以便于通過因材施教的方法確保教學個性化[3]。其一，可結(jié)合數(shù)據(jù)采集，通過網(wǎng)絡(luò)對思政教學對象和內(nèi)容進行學習和分析，涉及觀看線上知識的時間與次數(shù)，討論相關(guān)話題等;其二，可根據(jù)學生隨堂測驗情況，了解與分析學生思想軌跡與學習模式等，并立足于此開展數(shù)據(jù)處理工作，確保教學方式、內(nèi)容等，能夠滿足學生心理需求以及學習興趣;其三，教師可借助分析數(shù)據(jù)結(jié)合展開有效預測，并調(diào)整教學內(nèi)容，結(jié)合學生具體狀況制定相應的教學策略。

（四）有利于教學管理

通過構(gòu)建智慧校園，能夠更加便捷的對數(shù)據(jù)信息進行獲取與存儲，所以目前，人們在預測、解決問題方面，使用頻率最高的一種方式就是大數(shù)據(jù)，其能夠進一步規(guī)范高校思政教學，使管理體系變得更加有序和協(xié)調(diào)[4]。其一，立足于智慧校園優(yōu)勢技術(shù)獲取和總結(jié)學術(shù)前沿熱點，避免教學過程中產(chǎn)生低水平研究的情況，進而浪費過多的時間與精力;其二，提高教師問題意識，深入探究教學過程中存在的薄弱點，豐富學科內(nèi)涵和開拓學科領(lǐng)域，讓思想政治教育能夠向著具體化、明晰化的方向進行發(fā)展，確保管理責任的全面落實;其三，量化大數(shù)據(jù)，有助于細化思政教育目標，詳細劃分權(quán)責。并且，可通過智慧校園大數(shù)據(jù)技術(shù)分析教育決策數(shù)據(jù)，加強決策水平，運用多維度與動態(tài)檢測的方法開展建模分析，積極探尋思想政治教學過程中的問題與原因，進而實現(xiàn)有效的預防和控制

思政課創(chuàng)新策略

（一）增強高校網(wǎng)絡(luò)信息安全防護

構(gòu)建智慧校園平臺需要將先進網(wǎng)絡(luò)信息作為基礎(chǔ)，憑借采集和整理各類數(shù)據(jù)的方式，檢測學生思想政治教育狀況，并向平臺內(nèi)部反饋數(shù)據(jù)分析和人物動態(tài)，推動高校思想政治教育課程的全面發(fā)展。要想確保以上目標的順利實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)部門需增強平臺信息安全防護工作，通過各類信息技術(shù)對非法入侵行為進行檢測，過濾平臺內(nèi)部存在的不良信息，防止學生在有害信息影響下，形成不良的價值觀。針對網(wǎng)絡(luò)平臺中涉及到的價值觀，通常會對學生三觀發(fā)展產(chǎn)生一定影響，對此需通過網(wǎng)絡(luò)資源對時事思想政治教育內(nèi)容進行補充。例如，在愛國主義教育過程中，教師可根據(jù)時事對香港事件始末進行講述，防止學生受到網(wǎng)絡(luò)中錯誤言論與觀點的影響。并且，可結(jié)合這些動態(tài)實施線上、線下思想政治活動，加強學生參與政治的主動習慣，協(xié)助其對主流價值觀進行深入的了解，避免被不良信息影響。

（二）提高教師信息化教學素養(yǎng)

對于大數(shù)據(jù)時代下的教育教學活動而言，教師需要加強自身信息教育素質(zhì)，注重專業(yè)思想政治價值觀以及教育觀建設(shè)，積極學習現(xiàn)代化信息教育方式[5]。同時，教師還需要在數(shù)據(jù)庫中收集各類教學信息，不斷完善自身，亦或是通過數(shù)據(jù)平臺錄制微課、慕課等，開展線上思政教學，進而把傳統(tǒng)簡單的課堂教學轉(zhuǎn)變成線上和線下結(jié)合的全新現(xiàn)代化教學模式，然后再憑借此模式促進信息化教學效果和質(zhì)量的提高，加強課程教學所具備的信息化水平，確保學生能夠占據(jù)著課堂教學的主體位置，尊重學生對于學習的需求，構(gòu)建多元化的學習方案。根據(jù)后臺反饋的學生學習數(shù)據(jù)實施針對性強的思想教育工作，促進思想政治教育效果的全面提高。

（三）健全網(wǎng)絡(luò)媒介，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維

高校抓住網(wǎng)絡(luò)信息化這一良好機遇積極開展思政教育工作，并將時代發(fā)展特點聯(lián)系起來，對自身進行準確定位。其一，高校構(gòu)建校園網(wǎng)時，需要對網(wǎng)絡(luò)媒介進行健全，保證校園網(wǎng)能夠為思政教育工作創(chuàng)造良好條件，打破時空限制;其二，要想讓思政教育內(nèi)容的宣傳效應得到最大程度的發(fā)揮，就可把有關(guān)思政教育的信息鏈接同智慧校園充分融合，讓學生在潛移默化的過程中接受熏陶;其三，創(chuàng)新師生溝通方式，將網(wǎng)絡(luò)媒體信息資源優(yōu)勢發(fā)揮出來，建立特色鮮明的平臺和論壇，用以交流信息，促進學生學習興趣的提高，實現(xiàn)師生共同進步。

另外，思政教育應立足于大數(shù)據(jù)思維，建立新教育體系，并對兩者進行巧妙的結(jié)合，以便于在最短的時間內(nèi)對所需信息進行估算。同時，在智慧校園背景下，高校思政教師應靈活應用大數(shù)據(jù)資源，積極學習大數(shù)據(jù)思維，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，即以數(shù)據(jù)說話，確保可以充分理解、運用大數(shù)據(jù)。高校思政教育工作應嚴格遵循倫理準則，并將相關(guān)的道德責任承擔起來，對大數(shù)據(jù)思維進行正確的運用，根據(jù)專業(yè)知識與情感教育落實好教育引導工作。

（四）創(chuàng)新教育方式，正確利用新媒體

高校思政教育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板、老舊的教學模式，積極在教學方法與模式方面尋求創(chuàng)新和獨辟蹊徑，健全教學方式，調(diào)動學生對于學習的興趣，保證學生可以在思想政治課堂中提高學習質(zhì)量和效率，獲取更多的知識。所以，思想政治教師應對自身觀念進行更新，結(jié)合以學生為本的基本原則，改變在課堂中通過PPT完成教學任務的教學方式，真正把教書育人、立德樹人的重任承擔起來，并一直重視育人任務，讓思政教育本身所具備的價值與作用被充分發(fā)揮出來。

現(xiàn)階段，高校需要將微信、公眾號、小程序等相關(guān)新媒體，與思想政治教育工作進行結(jié)合。其一，加強與學生家長的微信互聯(lián)，定期將學生在學校中的表現(xiàn)發(fā)送給家長，進而讓家長能夠了解孩子在學校中的表現(xiàn)，引導家長通過正確的方法推動學生實現(xiàn)更好的發(fā)展;其二，選擇重要時間節(jié)點，比如開學、期末等，組織學生進行專題講座、視頻會議，立足于德育視角和家長開展積極交流，提出針對性的建議和措施;其三，教師可通過新媒體不定期開展交流會議，探究家庭德育先進經(jīng)驗，并和家長共同探究可行性強的教學方式。

（五）擴展教育空間，積極開辟新渠道

1.拓展思想政治教育空間

現(xiàn)階段，高校學生群體已經(jīng)由95后轉(zhuǎn)變成00后。對于00后而言，成長于大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的時代，他們有思想、有個性，推崇新媒體，同時網(wǎng)絡(luò)時代中人人都具備話語權(quán)，人人都愿意發(fā)聲，進而影響了傳統(tǒng)課堂教學模式。并且，新媒體發(fā)展速度的加快，使得網(wǎng)絡(luò)中充斥著許多信息，良莠不齊，進而需要高校思政教師滿足更多的要求。所以，教師需要正確運用新技術(shù)與新媒體，拓展教育陣地，讓課上與課下、線上與線下之間實現(xiàn)有效銜接。同時，運用“智慧校園”官方微博、微信等對教育理念、正能量等進行宣傳，掌握輿論主動權(quán)，并可以嘗試設(shè)置特色定制模塊，如“我講思政課”“紅色路線課堂”等，將能夠調(diào)動學生興趣的話題作為立足點，結(jié)合學生習慣的網(wǎng)絡(luò)語言與需求，設(shè)計“私人訂制”內(nèi)容，將“有意義”的話題，講的“有意思”，拓展思政教育的空間，提高自身理論建設(shè)，打造適合青年學生思維、語言方式的新路徑。

2.開辟新渠道

高校思政教師需要對新媒體媒介進行正確的運用，促進思政教育內(nèi)容傳播力度的提高，并對思想政治教育內(nèi)容進行全面的豐富。一方面，開辟內(nèi)容新渠道。傳統(tǒng)思政教育工作存在著枯燥、刻板的不足，教師需注重對教學內(nèi)容的豐富，結(jié)合理論與實踐、理論知識和經(jīng)典案例，然后在智慧校園的思政平臺中進行傳播，調(diào)動學生參與思政教育的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面，載體上加強傳播力。使用新媒體平臺，需加強教師和學生之間的互動、交流，拓寬互動層面，諸如設(shè)置“學生有話說”模塊，形成具有垂直化特點的教學體系，確保官方性質(zhì)的平臺可與學生的日常生活充分融合，有效對接學生思想、學習、生活，以良好的基礎(chǔ)助力思政教育工作的順利開展。

結(jié)語

總而言之，高校思政教育工作在學生成長過程中發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用，現(xiàn)實意義重大，能夠幫助學生將正確的三觀形成，有利于學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。通過建設(shè)智慧校園，可提供大量很好的發(fā)展機會給高校思政教育工作，因此需不斷的進行改革和創(chuàng)新發(fā)展，運用科學、高效的方式，確保思政教育工作的有序進行，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的大學生。

參考文獻

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[5]李亞東，袁雨飛.打造大學生“五維協(xié)同”自我教育模式助力思政工作質(zhì)量提升——依托“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”平臺的思想政治教育新模式[J].現(xiàn)代交際，2018（12）：29-30.

責編/馬銘陽