高校大學(xué)生“五四四三”勞動教育體系創(chuàng)新

沈鐵敏 張曉霞

現(xiàn)代企業(yè)需要動手能力強，能主動做事及做事精益求精的人才，而這樣的人才怎樣在高校培養(yǎng)呢？勞動教育是實踐的路徑之一。但是目前高校大學(xué)生勞動教育存在的簡單、形式單一以及大學(xué)生勞動意識欠缺等問題，項目組圍繞提升大學(xué)生勞動素養(yǎng)五要素，提出構(gòu)建全人教育視域下高校大學(xué)生“五四四三”勞動教育體系，即構(gòu)建四大勞動教育實施體系、四大勞動教育保障機制及“學(xué)校—家庭-社會”三位一體共同參與的“全員、全過程、全方位”勞動教育格局。四大勞動教育實施體系即將勞動教育融入教學(xué)、校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)教育實施體系，融入到大學(xué)生的第一、第二、第三課堂，貫穿到大學(xué)生成長全過程。同時構(gòu)建“學(xué)生勞動教育素養(yǎng)評價機制、勞動教育師資保障機制、勞動教育經(jīng)費保障機制、勞動教育安全保障機制”四大勞動教育保障機制，確保勞動教育的實施和效果。使每位大學(xué)生都能獲得勞動體驗、習(xí)得勞動本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進大學(xué)生全面發(fā)展，真正達到育人目標(biāo)。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人保駕護航，為實現(xiàn)偉大中國復(fù)興夢提供堅強的組織保證。

一、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)

1.國內(nèi)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)。目前一些大學(xué)生存在著勞動意識淡薄、不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果等問題，這些問題直接影響到大學(xué)生的成長成才和國家未來發(fā)展。黨和國家高度重視勞動教育在大學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮的作用，先后出臺了一系列勞動教育相關(guān)文件加強勞動教育，例如2020年3月中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。習(xí)總書記在2018年全國教育大會上提出要加強勞動教育，要在學(xué)生中弘揚勞動精神、崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動。黨和國家對新時代大學(xué)生勞動教育提出了新任務(wù)和新要求，同時對高校如何開展勞動教育提出具體指導(dǎo)意見。

國內(nèi)學(xué)者對高校大學(xué)生勞動教育的研究主要集中在以下方面：①對高校開展勞動教育的重要性進行研究，國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為勞動教育促進大學(xué)生成長及全面發(fā)展至關(guān)重要。如裴艷慶在《新時代高職院校大學(xué)生勞動教育研究》文中指出勞動教育培養(yǎng)正確的勞動價值觀和吃苦耐勞精神，對提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進全面成長至關(guān)重要。如馮剛在《新時代加強大學(xué)生勞動教育的時代價值與實踐路徑》文中指出加強勞動教育對于落實立德樹人的根本任務(wù)，促進大學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢都具有重要現(xiàn)實意義;②對當(dāng)前高校大學(xué)生勞動教育存在問題進行研究，國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為目前大學(xué)生勞動意識單薄、勞動能力弱化，高校的勞動教育單一、簡單。如裴艷慶在《新時代高職院校大學(xué)生勞動教育研究》中指出高校大學(xué)生勞動教育被錯用，大學(xué)生勞動意識淡薄、勞動習(xí)慣差、勞動能力弱化、勞動教育形式簡單、勞動課程體系缺乏。如張杰在《當(dāng)代大學(xué)生勞動教育研究—以溫州S大學(xué)為例》中指出通過調(diào)查統(tǒng)計目前高校對勞動教育不夠重視、勞動教育方式單一、學(xué)生參與勞動活動不積極。③對加強高校大學(xué)生勞動教育提出的改進措施進行研究，提出了將勞動教育融入進人才培養(yǎng)方案及第一、二、三課堂。如孟廣普在《新時代背景下構(gòu)建高校大學(xué)生的勞動教育培養(yǎng)體系》文中提出高校要構(gòu)建勞動教育體系，將勞動教育體系與學(xué)校人才培養(yǎng)方案同步設(shè)計、實施、保障及考核評價，把勞動教育系統(tǒng)融入到高校的教育教學(xué)的全過程。如曲霞、劉向兵在《新時代高校大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵辨析與體系建構(gòu)》文中指出將勞動教育融入高校的人才培養(yǎng)體系，建立勞動教育的實施體系、支撐保障體系。

國內(nèi)學(xué)者對高校大學(xué)生勞動教育的研究較多，主要集中在高校大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀、意義、提升勞動教育上。理論研究較多，實踐研究較少。對勞動教育現(xiàn)狀研究的不夠透徹，對存在的問題概括不夠全面，對產(chǎn)生問題的主要原因分析不夠徹底，對加強高校大學(xué)生勞動教育對策不夠全面、系統(tǒng)，盡管提出了一些加強勞動教育的途徑及構(gòu)建勞動教育體系措施，但基本還停留在理論層面，實踐層面的少，詳細(xì)建構(gòu)勞動教育的實施體系和保障機制基本上沒有。本課題從提升大學(xué)生勞動素養(yǎng)的五大要素著手，構(gòu)建更具操作性的勞動教育實施體系和保障機制，全面提升高校大學(xué)生勞動教育的效果。

2.國外研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)。國外學(xué)者對勞動教育研究的比較早，能夠充分認(rèn)識到勞動教育的重要性。如英國空想社會主義者羅伯特·歐文就對勞動教育進行了研究，并指出勞動教育在形成人的性格上是其他教育所無法取代的。如蘇霍姆林斯基將勞動教育提升到人的全面發(fā)展高度，他認(rèn)為勞動教育是人的個性全面和諧發(fā)展的有機組成部分。馬克思和恩格斯在勞動教育理論方面做出了巨大的研究貢獻，提出了“教勞結(jié)合”的思想，即人通過教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，掌握生產(chǎn)的各個過程的基本原理和科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮人的主體性，提升人的精神境界，促進人的個性的自由全面發(fā)展的活動。目前國外對于大學(xué)生勞動教育的研究集中在勞工教育這個概念上，研究勞工職業(yè)教育、勞動與薪資關(guān)系等方面。如Edwin E.Witte在他的書中指出勞工教育是指在勞動合同中產(chǎn)生的與工人相關(guān)的問題和研究。對于勞動教育的概念界定同樣比較含糊，說法不一，但國外的勞動教育能得到政府、社會的重視和保障。其勞動教育研究方面?zhèn)戎赝ㄟ^政府、社會、學(xué)校、家庭四個方面來加強勞動教育，但沒有研究形成政府、社會、學(xué)校、家庭四方合力的“四位一體”勞動教育體系，也沒有其他多維度的勞動教育體系。國外的勞動教育對我國高校的勞動教育有值得學(xué)習(xí)的地方，但也有不足處。

二、新時代大學(xué)生“四融四化”勞動教育體系建構(gòu)

針對目前高校大學(xué)生勞動教育存在的問題及大學(xué)生勞動意識欠缺的問題，圍繞提升大學(xué)生勞動素養(yǎng)五要素，構(gòu)建全人教育視域下高校“五四四三”勞動教育體系，即構(gòu)建四大勞動教育實施體系、四個勞動教育保障機制及“學(xué)校—家庭—社會—學(xué)生”四位一體共同參與的“全員、全過程、全方位”勞動教育格局。將勞動教育融入培養(yǎng)方案、 課程教育、校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開設(shè)勞動課程，開展勞動教育校園活動及社會實踐活動，利用 “三位一端”網(wǎng)絡(luò)平臺和技術(shù)開展勞動教育。

1.系統(tǒng)調(diào)研和分析當(dāng)前高校大學(xué)生勞動教育的狀況，分析存在的問題，探索構(gòu)建高校大學(xué)生勞動教育體系好的做法和經(jīng)驗。

2.準(zhǔn)確把握新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵及本質(zhì)。從新時代的“勞動精神”“工匠精神”“勞模精神”提煉勞動素養(yǎng)“勞動價值觀、勞動品質(zhì)、勞動情感、勞動習(xí)慣、勞動技能”五大核心要素，把握新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵和本質(zhì)。

3.探索構(gòu)建全人教育視域下高校大學(xué)生“五四四三”勞動教育體系的落地途徑。“五四四三”即“五大勞動素養(yǎng)要素、四個勞動教育實施體系、四個勞動教育保障機制、“學(xué)校—家庭—社會”三位一體協(xié)同育人格局。從圍繞提升大學(xué)生勞動素養(yǎng)五要素，構(gòu)建了四大勞動教育實施體系、四個勞動教育保障機制及“學(xué)校—家庭—社會”三位一體共同參與的全員、全過程、全方位勞動教育的格局。①構(gòu)建“勞動教育融入教學(xué)實施體系、勞動教育融入校園文化實施體系、勞動教育融入實踐實施體系、勞動教育融入網(wǎng)絡(luò)教育實施體系”的四大勞動教育實施體系，將勞動教育融入培養(yǎng)方案、課程教育（包括設(shè)立勞動課）、校園文化、社會實踐、“三位一端”網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)勞動教育的體系化、課程化、隱性化、協(xié)同化、信息化。②構(gòu)建“學(xué)生勞動教育素養(yǎng)評價機制、勞動教育師資保障機制、勞動教育經(jīng)費保障機制、勞動教育安全保障機制”四大勞動教育保障機制。建立大學(xué)生勞動教育評價制度，并將大學(xué)生勞動素養(yǎng)納入學(xué)生素質(zhì)測評體系。建立專兼結(jié)合勞動教育師資隊伍，給足勞動教育經(jīng)費支持，建立完善的安全保障機制。

4.實踐運行全人教育視域下高校大學(xué)生“五四四三”勞動教育體系。選定湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院運行全人教育視域下高校大學(xué)生“五四四三”勞動教育體系，在運行的過程中不斷總結(jié)、優(yōu)化、提升。最后形成完善的易于實施和推廣的大學(xué)生勞動教育體系。

大學(xué)生勞動教育對大學(xué)生的成才和全面發(fā)展的起到非常重要的作用。勞動教育為大學(xué)生的成才和全面發(fā)展提供了強有力的保障。當(dāng)前大學(xué)生的勞動價值觀存在嚴(yán)重問題。開展勞動教育幫助大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，形成健全完善的人格和正確的三觀，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、頑強拼搏的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)精神，以及感恩意識、誠信品質(zhì)和創(chuàng)造能力，促進大學(xué)生成才和全面發(fā)展。[基金項目：本文系 2018年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程省級項目輔導(dǎo)員名師工作建設(shè)室“‘文化引擎班級建設(shè)指導(dǎo)團隊”（項目編號： 18MS281）的階段性成果。]

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）