變形記

李國學(xué)

【習(xí)作要求】

《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，會(huì)發(fā)生什么呢？

發(fā)揮想象，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。（六年級(jí)上冊(cè)第一單元·習(xí)作）

【習(xí)作指南】

腦洞大開

關(guān)于“變形記”這個(gè)題目，李老師安排同學(xué)們分組討論。李老師一說完，各小組就展開了熱烈的討論。

快快：我最喜歡寫想象作文了。這一次，我準(zhǔn)備變成一只螞蟻，來到螞蟻的世界，看到很多有趣的事情。

樂樂：我的“變形記”更有趣：我要變成一個(gè)蘋果。作為一個(gè)蘋果，從生長到收獲再到銷售，我看到了很多有趣的人，見到了很多有趣的事，聽到了很多有趣的故事。

文文：你們的“變形記”都是能動(dòng)的，我要變成一棵不能動(dòng)的大樹，站在城市和農(nóng)村的中間，看著城市里一天天的變化，欣賞著農(nóng)村里一年四季的美景，聽著從我面前經(jīng)過的人們談?wù)撝鞣N有趣的經(jīng)歷。

美美：你們的“變形記”都是一種“變形”，而我的“變形記”是這樣的：我要一會(huì)兒變成非常巨大的地球，一會(huì)兒變成非常微小的細(xì)菌，一會(huì)兒變成能飛的小鳥，一會(huì)兒變成不能動(dòng)的冰川，我要經(jīng)歷很多有趣的冒險(xiǎn)……你們看我的“變形記”是不是非常有意思啊？

李老師聽了同學(xué)們的奇思妙想，贊不絕口：“同學(xué)們的想象真是豐富多彩，李老師相信這一次你們的‘變形記一定能寫得非常精彩！”

指點(diǎn)迷津

同學(xué)們充分想象了自己變成什么以及“變形”后的經(jīng)歷，接下來就讓我們一起把這些奇妙的靈感捕捉下來，釀成精彩的文字。同學(xué)們，你們知道要把“變形記”寫精彩，要注意些什么嗎？李老師這里有幾個(gè)小妙招兒，請(qǐng)同學(xué)們參考一下。

一、審題指導(dǎo)

1.注意要求。根據(jù)習(xí)作要求，要把“變形”后的經(jīng)歷寫下來。這些包括自己“變成了什么”，通過“什么方式”變成另一種事物的，“變形”后的“經(jīng)歷”。另外，六年級(jí)的習(xí)作字?jǐn)?shù)有要求，一般是500字左右。

2.把握重點(diǎn)。這次的習(xí)作要求中有這樣一點(diǎn)：“注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。”這是一個(gè)很重要的要求，同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)就要注意寫作文時(shí)不能胡子眉毛一把抓，要圍繞重點(diǎn)來寫。

3.選好題目。根據(jù)材料的提示，這一次的習(xí)作題目可以從文中提到的題目中選，也可以自己定。

4.交流修改。“寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的‘世界是不是感興趣。”這一點(diǎn)也很關(guān)鍵。同學(xué)們的習(xí)作寫好之后，要從看過你“變形記”的同學(xué)的反饋中，知道自己的“變形記”是否寫得精彩、想象是否奇特、重點(diǎn)是否突出，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作，你的“變形記”會(huì)更精彩。

二、思路指導(dǎo)

要把本次的“變形記”寫得精彩，“想”得精彩非常重要，只有你的思路打開了，才會(huì)靈感泉涌、下筆千言。同學(xué)們，你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把你想到的事物進(jìn)行相似或相反的聯(lián)想，由一件事物聯(lián)想到該事物的另一面或反面，然后大膽想象、奇妙構(gòu)思。

1.變形多多。同學(xué)們應(yīng)該注意“變形”后的事物可以多種多樣：可以是很小的，也可以是很大的;可以是能飛的，也可以是不能動(dòng)的。同學(xué)們聯(lián)想時(shí)可以把一些關(guān)鍵詞進(jìn)行組合聯(lián)想。比如，小動(dòng)物，很小的、能飛的，你會(huì)聯(lián)想到哪些呢？小螞蟻、小蜘蛛，還是甚至看不見的細(xì)菌？再比如，把很大的、不能動(dòng)的、植物這些關(guān)鍵詞進(jìn)行組合，你會(huì)聯(lián)想到哪些？大樹、地球、被冰凍的銀河系？不管如何組合，要注意運(yùn)用聯(lián)想的手段：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想，等等。

2.經(jīng)歷多多。選好了“變形”的事物，接著就要想一想，會(huì)遇到哪些事情、哪些困難、哪些有趣的事？同學(xué)們可以把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、家人經(jīng)歷、電視里看到的等等，搭建在自己的想象空間里，讓“變形”后的事物的經(jīng)歷豐富多彩、精彩紛呈。

三、寫法指導(dǎo)

1.意在言先。在寫之前，同學(xué)們可以先列個(gè)提綱或畫一張思維導(dǎo)圖：主角、配角、“變形”后的經(jīng)歷、遇到哪些困難、如何克服，等等。

2.突出重點(diǎn)。在設(shè)置好“變形”后的情節(jié)后，同學(xué)們要想一想，你想通過“變形”后的故事告訴讀者什么？是有趣新奇的經(jīng)歷，還是人物美好的品質(zhì)？寫的時(shí)候注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些，把主題突出出來。

3.加入描寫。本次習(xí)作，同學(xué)們要避免寫成縮寫、說明書之類的概括性的作文，不能通篇都是概括式的敘述。同學(xué)們?cè)趯憽白冃巍焙蟮钠婷罱?jīng)歷時(shí)，要運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等描寫，使故事更加生動(dòng)具體，使人物的特點(diǎn)、品質(zhì)更加突出。

4.有感有悟。李老師有個(gè)非常重要的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)：過程加感受，習(xí)作更優(yōu)秀。同學(xué)們?cè)趯憽白冃巍焙蟮慕?jīng)歷時(shí)，可以就事論事、就事論人;在寫事情的過程時(shí)，可以加入自己的感悟和評(píng)價(jià)，用感悟充實(shí)故事情節(jié)，以此來突出習(xí)作的重點(diǎn)，加深讀者對(duì)主題的理解。

【例文】

我變成了一根拐杖

安徽省懷寧縣一德實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)? 王子昊

一天晚上，我正在公園里散步，突然孫悟空出現(xiàn)在我的眼前，他大方地教給了我七十二變。于是我想：要是我變成了鐵拐李的拐杖，每天跟著鐵拐李一起云游天下，一定會(huì)很好玩兒。想著想著，我真的變成了鐵拐李的拐杖。

自從變成了鐵拐李的拐杖以后，我每天跟著他一起云游天下，開心極了。可是，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)要當(dāng)鐵拐李的拐杖可不是那么容易的。因?yàn)槊刻觳皇沁@個(gè)請(qǐng)他吃飯，就是那個(gè)請(qǐng)他幫忙，他每天都拄著我四處走動(dòng)，可苦了我，每天累得腳發(fā)軟。這和我以前想象的生活簡直是天壤之別。于是，我就逃了出來，來到了海上。

我在海上漂哇漂，不知過了多久，被一個(gè)漁夫打撈起來。他一見到我，兩眼頓時(shí)發(fā)光，激動(dòng)地說：“啊，這下我母親可以自己出來曬太陽了！”就這樣，我成了一位老婦人的拐杖，每天隨著老婦人一起走到院子里曬太陽。老婦人對(duì)我很滿意，我也很開心地陪著老婦人走到這兒，走到那兒。一天晚上，風(fēng)很大，可是老婦人的兒子還沒有回來。老婦人急得在屋里走來走去，我分明看見焦急寫在她的臉上。突然間，她拄著我跑出院子，來到岸邊呼喚著她兒子的名字。這時(shí)，一個(gè)浪頭打過來，我被風(fēng)浪卷進(jìn)了海里。

我又在海上漂哇漂，不知過了多久，我被海浪帶到了一片小樹林里。此時(shí)天正下著小雨，一位老爺爺正冒雨栽樹。突然間，他摔倒了。于是我跳到他面前，他扶著我站了起來。老爺爺笑著說：“謝謝你，拐杖！”我很開心，幫著老爺爺快樂地往他的家中走去。

就在這時(shí)，我從拐杖變回了自己原來的樣子。

開篇介紹了自己變成拐杖的方式以及自己想變成拐杖的原因，點(diǎn)明題目，直奔主題。

以前“我”想做鐵拐李的拐杖，可是幾天之后就發(fā)現(xiàn)“和我以前想象的生活簡直是天壤之別”，照應(yīng)了前文，推動(dòng)了后面情節(jié)的發(fā)展。

從這一段的細(xì)節(jié)描寫中，讀者能深刻體會(huì)到老婦人得到拐杖的喜悅以及等待兒子的焦急。

從一個(gè)“跳”字以及老爺爺?shù)脑挘鷦?dòng)地展示了“我”作為一根拐杖樂于助人的美好品質(zhì)。

首尾呼應(yīng)，自然結(jié)尾。