淺析如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記

董淑萍

【摘? ? 要】《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。文章通過案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)調(diào)查等方法探討如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，并結(jié)合實(shí)踐結(jié)果簡(jiǎn)要闡述“創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”“引導(dǎo)學(xué)生探究，有效感知日記寫法”“有針對(duì)性補(bǔ)充，構(gòu)建完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)”“展開實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)”四種指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;日記教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0159-02

A Brief Analysis of How to Guide Primary School Pupils to Write Good Diaries

（The Second Primary School， Zhuanglang County， Gansu Province，China） DONG Shuping

【Abstract】The "New Curriculum Standards for Primary School Chinese" clearly states that students should be "interested in writing， pay attention to things around them， write what they want to say， and write what they imagine." The article discusses how to guide primary school students to write good diaries through case analysis， experience summaries， and experimental investigations. Combined with practical results， the article briefly explains the following four guidance methods： "create life situations and stimulate students' motivation to learn"， "guide students to explore， and perceive the diary effectively." "Writing method" "targeted supplements， constructing and perfecting cognitive structure"， "launching practical activities to promote students' internalized knowledge".

【Keywords】Primary school; Chinese; Diary teaching

小學(xué)語文部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元寫作主題為《寫日記》，這是學(xué)生首次接觸日記這一體裁。教師要根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式以及生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生體會(huì)寫日記的意義和樂趣，能夠認(rèn)真觀察生活并且及時(shí)記錄下自身感受，表達(dá)自己的真實(shí)情感。基于此，文章就如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要想讓學(xué)生寫好日記，必須讓他們對(duì)“寫日記”這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這樣他們才會(huì)主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，否則，他們就會(huì)對(duì)寫日記產(chǎn)生抵觸情緒。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，教師可以先從實(shí)際生活著手培養(yǎng)他們寫日記的興趣和動(dòng)機(jī)。

例如，在《習(xí)作：寫日記》這節(jié)課上，筆者先創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)生活情境：“同學(xué)們，老師想向你們了解一下，你們爸爸媽媽會(huì)在抖音、微博、朋友圈或者QQ空間發(fā)表感想或者記錄一些事情嗎？”筆者話音剛落，很多學(xué)生都舉起了手，有的學(xué)生回答經(jīng)常看到媽媽拍抖音，立即有學(xué)生隨聲附和，還有一些學(xué)生回答經(jīng)常看到媽媽發(fā)朋友圈，然后別人會(huì)給他們?cè)u(píng)論和點(diǎn)贊。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者繼續(xù)對(duì)學(xué)生說道：“那假如沒有抖音、微信這些網(wǎng)絡(luò)媒體，就好像我們現(xiàn)在沒有手機(jī)，假如我們要將每天發(fā)生的事情或者某個(gè)想法記錄下來那應(yīng)該怎么辦呢？”提出這個(gè)問題后，學(xué)生陷入了沉默。接著，筆者拿出自己以前的日記本并給學(xué)生展示出其中的幾頁，對(duì)他們說道：“在手機(jī)還沒有普及之前，在抖音、微信這些軟件還沒有開發(fā)出來之前，老師也是一個(gè)經(jīng)常記錄生活的人，我將每天發(fā)生的事情都記錄在本子上，這就是日記。我們現(xiàn)在沒有手機(jī)，但是又想記住每天發(fā)生的事情或者表達(dá)自己當(dāng)天的一些情感，都可以通過日記記錄下來，這樣可以方便以后拿出來看一看。教師通過這樣的導(dǎo)入方式將課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)寫日記產(chǎn)生濃厚的興趣，這可以為接下來寫好日記打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究，有效感知日記寫法

日記涉及的內(nèi)容比較煩瑣，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常直接給學(xué)生模板并讓學(xué)生套用，這違背了新課改強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為本位的教學(xué)原則，使學(xué)生處在了被動(dòng)狀態(tài)，通過這種機(jī)械記憶的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)生很難寫好日記。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將“如何寫好日記”作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們通過自主探究和自主思考，分析日記寫法，這不僅可以加深學(xué)生的理解與記憶，還能夠拓寬其學(xué)習(xí)深度。課本的第24頁給出了日記的模板以及三個(gè)對(duì)應(yīng)的問題，筆者采取了小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的日記內(nèi)容并結(jié)合三個(gè)問題進(jìn)行小組交流。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，筆者密切關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并通過暗示、指導(dǎo)等方式給予幫助，盡可能地使每個(gè)小組都完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自主思考、探究，學(xué)生對(duì)日記寫法有了基本的感知。

三、有針對(duì)性補(bǔ)充，構(gòu)建完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在學(xué)生自主探究結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)每個(gè)小組展示成果并闡述思路，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充，通過彌補(bǔ)缺陷和不足的途徑引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此提升學(xué)生的日記寫作水平。

例如，在《習(xí)作：寫日記》這節(jié)課的自主探究活動(dòng)結(jié)束后，筆者與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)。首先，對(duì)于寫日記的好處，學(xué)生給出的答案基本一致，即記錄生活，表達(dá)情感。其次，對(duì)于“日記里可以寫什么”，不同小組的學(xué)生給出了不同的答案，教師應(yīng)綜合這些答案進(jìn)行整合，接著再給學(xué)生呈現(xiàn)出比較完整的答案，即日記里可以寫的內(nèi)容可以是當(dāng)天做過的、看見的、聽到的事情，可以是針對(duì)某一件事情的反思，可以是描述一個(gè)人物也可以記述活動(dòng)。總的來說，日記的內(nèi)容并沒有嚴(yán)格的限制，它可以是一日內(nèi)的所見所聞，也可以一日內(nèi)的所思所想，這些都可以記錄。再者，對(duì)于“日記的格式是怎樣的”這個(gè)問題，教師應(yīng)綜合學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充和完善并呈現(xiàn)比較完整的答案：寫日記時(shí)首先要將當(dāng)天的日期、星期以及天氣狀況寫清楚，這是它最基本的格式。寫完日期、星期以及天氣后要另起一行，并且寫一句話之前需要空兩格，再闡述內(nèi)容。最后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課本上的問題以及生生、師生討論的結(jié)果對(duì)寫日記的要領(lǐng)進(jìn)行梳理：第一，要將日期、星期幾以及當(dāng)天的天氣情況寫清楚;第二，選擇讓自己印象最深刻的一件事去寫，并且在闡述時(shí)按照一定順序?qū)懬宄录钠鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果;第三，在寫日記的過程中要將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來;第四，寫日記要注意格式，每一自然段的前面需要空兩格，第一段與日期等基本信息不能放在同一行。這種建立在生生、師生互動(dòng)之上的習(xí)作課堂不僅加深了他們對(duì)日記的理解與記憶，而且促使學(xué)生有效掌握寫日記的方法。

四、展開實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)

寫日記是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生掌握寫日記的技巧和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，只有通過實(shí)踐操作，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺陷并且有針對(duì)性的彌補(bǔ)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生先說后寫。在一開始時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫命題日記，比如讓他們寫一個(gè)自己熟悉的人，或者寫一個(gè)小動(dòng)物如自己家養(yǎng)的寵物，又或者寫一件有趣的事情或者喜歡的花草。教師給一個(gè)明確的主題、范圍，讓學(xué)生先進(jìn)行語言表達(dá)，然后再以文字的方式表述出來。

其次，指導(dǎo)學(xué)生先看后寫。指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，包括大自然中的四季變化、學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣、生活中的喜怒哀樂等，讓他們自己選擇一個(gè)內(nèi)容去寫并且持之以恒，這樣就能收獲良好的效果，使學(xué)生在寫日記時(shí)有話可說。

再者，指導(dǎo)學(xué)生先做后寫。中低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、活潑，教師可以組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，如詩詞朗誦、演講比賽、講故事，或者放風(fēng)箏、春游、植樹、看電影等，然后讓學(xué)生用日記去描述。要求學(xué)生在寫這類日記的時(shí)候靜下心回味活動(dòng)的地點(diǎn)，活動(dòng)的時(shí)間，參加活動(dòng)的人員，活動(dòng)的過程和結(jié)果以及參加完活動(dòng)后的感想等。結(jié)合這些問題和活動(dòng)經(jīng)歷去梳理，學(xué)生能夠順利完成日記。

這些都是常見的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)遵循由易到難的原則指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，通過反復(fù)的、持之以恒的訓(xùn)練提升他們的日記寫作水平。需要注意的是，教師要認(rèn)真審閱學(xué)生的日記，指出學(xué)生的問題并幫助他們糾正，使學(xué)生掌握寫日記的技巧和方法，以此提升其日記寫作水平。

五、結(jié)語

在日記教學(xué)過程中，教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、思維方式以及興趣愛好去指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本位，首先通過生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究并且有針對(duì)性地補(bǔ)充和完善，最后組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們有效內(nèi)化知識(shí)并建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握寫日記的方法，能夠用日記表達(dá)情感、記錄生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.小學(xué)生日記指導(dǎo)策略新探[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）， 2012（07）.

[2]王佳.讓日記有“米”可“炊”——淺談小學(xué)生日記教學(xué)策略[J].華夏教師，2016（S1）.

（責(zé)編? 楊? 菲）