熱愛生命，珍視健康
——從繪畫藝術走進生命健康

文/秦婷

培養德智體美勞全面發展的學生，是現代教育發展的主題?！拔逵本拖褚活w播種在學生心中的種子，隨著時間的推移，不斷地汲取知識和養分，讓每個學生都如雨后春筍般茁壯成長。其中，美育有著傳遞美、欣賞美和創造美的功能。它能通過各種藝術作品，以及自然界和社會生活中美好的事物進行表現、感知，從而培養學生認識美、愛好美和創造美的能力，它是教學過程中重要的組成部分。

教學背景

記得有一次上美術課的時候，一只蜜蜂突然從窗外飛了進來。雖然，蜜蜂的體積不大，但它發出的“嗡嗡”聲和來回沖撞玻璃的聲音卻引起了師生的注意。這時，一位同學說：“這只蜜蜂太討厭了，有毒針，還會蜇人，讓它在玻璃上撞死吧！”話音剛落，另一位同學的聲音就傳入耳中：“蜜蜂是勤勞的采蜜者，沒有它傳播花粉，植物就不能開花結果?！本o接著，又一位同學補充道：“它還能給我們制造蜂蜜和蜂蠟呢。”還有一些同學說：“應該抓住它，然后做成標本?！薄?/p>

聽著班里熱鬧的討論聲，我從講臺走到窗前，把半開的窗戶全部打開，反復揮手為蜜蜂引導方向。此時，同學們也都屏氣凝神地注視著，認真觀察蜜蜂反復試錯、找出口的情景。經過3次試錯，蜜蜂終于從窗口飛出，飛翔于自由的天空下。

從蜜蜂生命遭遇危險的突發事件，我借機引出生活中人類傷害瀕臨滅絕保護動物的一些事例，通過讓學生對中外優秀繪畫作品進行欣賞和感知、對手繪海報和動物畫冊的展示方式，使其明白呼吁珍愛動物、開展校園生命健康教育主題和藝術繪畫展演等活動的重要性，加深其對自然界動物生命健康的理解和認知，進而推動生命健康教育，理想信念與美術課堂有機融合，培養學生樹立熱愛生命、保護自身健康的意識。

教學目標

知識與技能：選擇古今中外的個別優秀繪畫作品，圍繞瀕臨滅絕動物的生命健康教育主題展開，以學科、畫種、時代或地域綜合性特點，多角度認識、欣賞藝術作品的內容和形式。充分感受各種具有生命活力的藝術形象和健康意義，培養學生對繪畫作品的觀察力、想象力和創造力。

過程與方法：通過學習研究、探討，學生能對繪畫作品中的藝術表現方式、內容情節、構圖色彩等美感設計，以及創作背后的生命健康意義進行分析、描述和評價。

情感態度與價值觀：通過賞析繪畫作品，了解各種瀕臨滅絕的珍稀動物，感悟自然生命的偉大與渺小，認識到生命健康的重要性，提升學生對生命健康的情感體驗，以及培養他們保護動物、珍愛生命健康的情感意識。

重難點分析

教學重點：使學生對繪畫作品中的各種動物形成生命力感知與健康發展意識；以特殊的繪畫語言表達出對生命健康的敬畏。

教學難點：多角度理解繪畫作品背后的生命意義，提升審美能力和情感態度。

教學準備

教師：結合教學內容準備相關圖片、視頻、課件及繪畫工具等。

學生：課前收集、學習有關作品和動物資料。

教學過程

第一課時

（一）課題引入

通過播放課件PPT，展示多幅表現生命活力的繪畫作品，引導學生邊觀察邊思考，并以每組4人的形式進行組內討論。

思考討論：作品中主要描繪了什么內容？有哪些你認識的動物，它們都有什么樣的動作或姿態？看完以后你有什么感受？你能用一些動作、聲音來模仿，或者創新表達出這個動物的其他生活形態及叫聲嗎？或者它有什么特殊愛好，有沒有相關的吉祥寓意，展示了什么樣的生命力？

組內派學生代表發言，表達自己對作品中動物的認知和了解，并上臺表演模仿動物的動作及叫聲，總結這些作品中的動物所傳達出的生生不息的生命力。

教師點評，重點在于：一是繪畫作品中動物形象豐富，不同繪畫種類所選取的動物形象也各不相同，重點展現、強化動物強大的斗爭武器特征，突出生命力。二是動物的成長離不開環境和人類的保護，越來越多的藝術家通過作品呼吁、表達對生命健康的敬畏與保護。

（二）活動一：欣賞與評述——對作品的基本認識

1.欣賞多幅作品，試著對作品中的動物形象和作品情節進行描述，結合自己課前搜集的資料及對動物的了解，感受動物從被孕育到出生、成長的過程。試著從作品畫面的構圖、色彩及內容背景進行語言描述，并表達對這幅作品的感受。

2.學生對畫面內容進行交流討論。

3.學生對作品的內容進行描述發言。

4.教師對學生的發言進行點評和總結。

（1）重點描述作品中動物的成長過程、活動動態，記錄動物第一次站起來、第一次奔跑、第一次飛翔、第一次受傷但仍堅持積極生活的特殊時刻，感受動物充分展現的生命力。

（2）結合作品的構圖、色彩及藝術風格，所傳達出的特殊效果及方法意義，考慮如何應用到自己的繪畫作品中。

（三）活動二：分析與研究——動物與生命的延伸

仔細觀察作品，并積極思考以下問題：

1.聯系生物學科所學知識，說說作品中描繪了哪些瀕臨滅絕的珍稀物種？作者是通過描繪哪一瞬間，傳達出生命力的頑強或脆弱，激發觀賞者保護生命健康的意識？

學生分析思考，討論研究并發言。

教師發言(結合作品回放和局部欣賞)。

2.作品中動物的形態展現與生命健康之間的關系是怎么樣的？作者運用怎樣的藝術手法來增強效果，產生美感的？

學生討論研究，發表見解。

教師發言，重點對獵殺藏羚羊這幅作品做分析，使學生認識珍稀動物的特殊價值，知道以何種方式保護它。并引申在弱肉強食的社會里，我們人類之間也要尊重生命，彼此相互幫助，養成熱愛生命、積極健康的生活態度。

（1）聯系作品思考：作品中的動物形象是通過什么方式，傳達出對生命力的感知與健康發展的？

（2）如何保護動物，促進生命活動與健康發展的和諧與統一？

（四）作業要求

從自己課前收集的作品或老師展示的作品中選取一幅，對作品的內容、動物形象及情節進行描述，結合畫面并試著寫一篇150～200字對生命健康的感悟。

（五）學習活動小結

通過學習，我們認識了不同物種的動物，了解了它們的外形特征和生活習性。通過對名畫家的繪畫作品的賞析，從動物的成長過程及第一次站立、第一次飛翔等初次嘗試的頑強，感悟動物對生命的堅持。同樣地，我們也應對生命保持尊重和熱愛。

第二課時

（一）簡要回顧、講評上節課美術欣賞中的學生作業（由學生講讀），引入本課

（二）活動三：討論與解釋——作者的感情與藝術創造

1.作者感情的體會。

觀看課件PPT中的作品圖片，分析為什么表現同一個內容的不同繪畫作品呈現的效果不同？

（1）為什么類似的動物表現內容，不同作者的作品風格不同？

（2）感受不同繪畫形式的表現方式，又能給你何種不一樣的感受？

學生討論并試著對比，作出分析、解釋。

教師發言：感情因素對作品的影響，肯定學生對作品所包含感情的理解和解釋。

2.藝術創造的理解。

（1）藝術是什么？你理解的藝術表現形式都有哪些？

（2）優秀美術作品是否就是客觀形象的再現？為什么？

觀察動物圖片，再與相似內容的繪畫作品做比較，找出藝術形象與自然動物形象之間的聯系與區別。

學生觀察、思考后發言，教師總結發言：藝術形象源于生活，但高于生活，是生活形象的高度概括，表現得更抽象與典型。請同學們結合之前的作品進行分析，談談對藝術創造的理解。

（三）活動四：體驗與評價——創作與審美

1.創作活動的體驗。

通過賞析繪畫作品，了解黑白線描手繪、海報、油畫、水墨畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、剪紙及水彩筆彩繪等繪畫方式的特點，思考如何利用不同的繪畫方式進行創新創作。你會采取哪種繪畫方式進行綜合性的創作，使表現效果更好？

體會方式：

（1）學生親自實踐作品局部，體會作者感受；

（2）教師示范作品局部加強感受，鼓勵學生進行多種形式的綜合創新；

（3）邀請有繪畫經驗的學生談感受或請繪畫創作中表現好的學生談方法。

2.審美體驗評價。

結合所學知識，談談自己在繪畫創作中所遇到的問題，以及做得比較成功的地方，或者是哪些繪畫技巧表現的效果有創新之處。師生互談感受，交流成長。

（四）作業要求

選擇一幅名家作品，改變作者的繪畫形式，根據自己的繪畫思路進行創新創作一幅新作品，將動物所展現的頑強生命力通過畫面傳達出來。作品完成后和同學一起交流談論，賞析自己作品中的構圖色彩及創新之處。（圖1、圖2）

圖2 學生作品

教學反思

根據表現生命健康的動物繪畫作品賞析教學主題，設計相關教學活動，在圍繞教學主題展開教學的同時，貫穿審美教育的主線。在組織、引導學生學習探究作品的情節內容、藝術手法、美感特征時，介紹繪畫形式種類。學習活動可多樣化體現師生互動交流，教學活動應盡可能采用直觀、生動的多種媒體輔助。

教師在課前應對此主題認真學習、理解，對教學活動進行周密設計。通過課堂上的蜜蜂事件，引申一系列保護瀕臨滅絕珍稀動物生命的措施，并以多種繪畫形式進行融合創新的特殊美術語言形式，提升學生珍愛生命健康的意識和課堂效果。