基于提高小學德育工作實效性的對策研究

王品

摘 要：小學教育中，德育教育是培養小學綜合素質的重要內容。要塑造良好的德育教育環境，就要提高德育教育的重視程度，并將德育教育滲入到學科教育中，并積極地開展實踐互動，以提高德育的時效性。本論文針對提高小學德育工作實效性的對策展開研究。

關鍵詞：小學教育;德育工作;實效性;教育對策

引言：

小學教育中，對小學生開展德育教育是重要內容。小學生接受學校的正規教育，除了學科教育之外，還要對小學生的道德品質進行教育，這是小學校履行教書育人的職責，以在小學生的成長道路上正確引導，使小學生健康成長。

一、小學德育工作的重要性

小學教育是基礎教育。在小學階段對小學生開展德育教育，就是要對學生積極向上的意識予以引導，以使得小學生在生活、學習中以及與人交往中都持有正確的態度。有教育學領域的研究學者認為，學生自身需要具備的能力就是要具有良好的思想道德素質，這種素質也是一種意識表達，外化為行動，即便是學生走出校門，也會繼續釋放能量。長期以來，中國的教育都是以文化教育為主，德育融入到文化教育中。但是，學生要學習并掌握文化知識，就要具備良好的道德素質，在此基礎上確立學習目標，形成學習動力，以全身心地投入到學習活動中。只有學生具有良好的道德素質，才能夠端正學習態度，形成良好的學習習慣。所以，在小學階段開展德育工作，就是要對小學生的思想道德素質以培養，無論是思想上，還是行為上，都要予以指導。對于小學教師而言，要使得德育工作發揮時效性，并不是一蹴而就的，需要方法得當，才能夠獲得良好的效果。

二、美術教師要利用自己的專業優勢對德育教育進行探索

美術教師在對小學生進行美術教學的時候，都會對學生的思想品德和行為產生一定的影響。在對小學生進行德育教育的時候，就要轉變思想，在美術教育中將德育滲入其中，而德育的主要陣地就是課堂，教育的對象就是學生，將德育與美術教育相融合，使得學生可以潛移默化地接受教育。比如，在四年級上冊《爬升玩具》教學中，可以設置引導觀察教學環節，教師讓學生觀察多媒體課件，讓學生說一說這些造型獨特的爬升玩具的制作材料是什么制作的？學生經過觀察之后，就回答：“玩具的身體是用咖啡瓶做的，玩具的頭是用雪碧瓶做的。”還有的學生回答：“玩具的身體是用色拉油瓶子做的。”隨著學生的興趣被帶動起來，就會有學生繼續回答：“這一個玩具是用衛生紙筒做身，用卡紙進行裝飾的。”此時，教師可以向學生繼續提問：“你們有沒有發現，這些制作材料的特點，這些材料都是已經被廢棄的了，被重新利用起來經過設計組合之后制作各種各樣漂亮的爬升玩具。”學生就會共同回答：“將廢棄的材料重新利用起來，就是變廢為寶。”這種教育方式屬于方式利用專業教學進行引導式的德育教育，使得小學生潛移默化中接受了品德教育。

三、小學德育工作實效性的提高

（一）將先進性理念作為指導

小學教育從傳統的應試教育轉變為素質教育，就意味著教育目標發生了改變，這就需要小學教育中要重視德育教育的同時，還要尋求正確的教育途徑。教育行為的改變是在教育思想的指導下完成的，這就意味著在小學生德育工作中，要以先進性理念作為指導開展德育工作。教師要善于對德育工作進行總結，還要不斷地挖掘德育知識，將德育內容與小學生的各種校園活動建立關聯性，而改變德育教育孤立存在的現象。小學生在潛移默化中接受思想道德教育，有助于小學生道德修養的提高，同時教育模式符合時代的需求。

（二）加強德育教育和教學活動的融合

從心理學的角度理解，學生接受教育所能夠獲得的效果與智力因素有關，而非智力因素也起到重要的作用。其中，智力因素是可操作的，而非智力因素屬于是動力因素，包括學生的興趣、情感等等，都對學習效果具有一定的影響。小學生在學習活動中，如果缺少了非智力因素，就不會積極地投入到學習中，沒有對學習建立情感的小學生，就很難獲得良好的學習效果。在小學的學科教學中，將德育引入其中，對小學生的學習觀念起到正確的引導作用。小學生對德育內容有所感悟，就會對學科知識深入領會，而且還有助于樹立正確的價值觀。

比如，在小學美術教學中，就可以利用課文教學的內容對小學生開展愛國主義教育。小學生情感豐富，而且針對課文內容就可以利用形象思維在想象的空間中充實課文的內容，使得課文內容在主觀理解的基礎上重新構建。例如：每逢重大節慶活動，就可以讓學生注意觀察周圍環境的變化，在觀察的基礎上涂畫五星紅旗或者節日的各種歡樂景象。比如，在國慶期間引導學生用畫筆來表達迎接國慶的心情，并組織他們參加各種美術比賽。在比賽中，很多學生的作品都獲得了比賽的大獎。小學生喜歡涂涂畫畫。在活動中，培養他們熱愛祖國的思想情感，其效果遠遠勝過教師生硬的說教和灌輸。

（三）做好德育教育與實踐活動的融合工作

小學德育工作并不拘泥于課內教學，還要將教育內容延伸到課外，通過開展實踐活動而使得小學生深化對德育內容的理解。將德育內容滲入到課外閱讀活動中是非常必要的。閱讀活動可以在學校的閱覽室進行，也可以組織小學生到圖書館中選擇自己所喜愛的圖書閱讀。在去圖書館的途中，教師也可以抓住時機對小學生進行道德教育，比如，小學生過馬路的時候，教師要督促學生要遵守交通規則，不可以橫穿馬路，而是要走人行橫道線，才能夠確保人身安全。將德育融入到生活和社會實踐中，讓小學生樹立規范行為的意識，逐漸地就會對此形成認知，并自覺地遵守道德規范。在小學生閱讀的過程中，由于圖書館中可閱讀的內容非常廣泛，教師為了達到德育的目的，一方面對圖書館的行為規范告知小學生，讓小學生要自律，另一方面要對小學生的閱讀進行指導，讓小學生閱讀涵蓋德育內容的課外讀物，可以避免小學生盲目閱讀，有助于培養小學生良好的閱讀習慣。

結束語：

綜上所述，德育是小學教育中的重要內容。在開展德育的過程中，要采用形式多樣的教育模式，特別要轉變觀念，將德育與學科教育相融合，且滲入到實踐活動中，以使小學生德育工作獲得時效性，同時有助于小學生綜合素質培養。

江蘇省南通市 蘇錫通園區實驗小學 226017