淺談《電氣控制基礎》重點課程教學策略配置

張婧

摘要：本文以《電氣控制基礎》重點課程建設為背景，根據我校實際，對課程教學目標定位、教學內容體系構建、課程教學團隊建設、教學保障條件建設、教學資源開發、教學方法手段創新和綜合育人進行研究與探索，特別針對教學策略進行研究。

關鍵字：電氣控制基礎 精品課程建設

《電氣控制基礎》是我校風水設備專業的一門任職基礎主干課程，通過學習動力設備電動機、常用電氣控制線路的結構、原理知識，形成常用電氣控制線路的安裝、調試的基本技能，對達成人才培養目標具有重要支撐作用，《電氣控制基礎》重點課程教學策略確立是課程建設的教學工作的核心。

一、《電氣控制基礎》重點課程核心內容

《電氣控制基礎》重點課程建設核心內容為：

1、科學定位人才培養目標。

2、突出崗位需求，優化形成以崗位需求為導向、以技能生成規律為遵循的理論與實踐教學內容體系。

3、抓課程教學質量提升，以能力培養為目的，按照“教師主導、學生主體、師生互動、教學相長”的思路，恰當設置教學策略。全面推行教學做一體、項目任務教學方法。學員在教員指導下開展小組討論、口頭辯論和合作學習等訓練，引導學員體驗、養成探究式學習方法。通過教學方法改革，改變了傳統“老師講學生聽”、“照本宣科”的滿堂灌教學方式，使廣大學員自覺養成良好的學習方法和習慣，教學的針對性和有效性不斷增強。

4、抓課程教學質量提升，以能力生成為核心，提升教學團隊整體水平。

5、建設“突出課程特色，聚焦原理結構，突出操作使用，滿足不同層次學生需求”的資源庫。

6、改革考核方式，凸顯課程特色。

二、教學策略的配置

課建組結合《電氣控制基礎》課程自身特點，遵循學員認知規律，恰當選用方法手段，有效利用各種資源，合理安排教學活動，主要做法是：

課建組在課程教學計劃的指導下，堅持集體“備內容”、“備方法”、“備手段”，集體制定課程設計、課堂設計體系，堅持任課教員試講制度，嚴格規范教學實施過程。課程主講教員按照教學組集體制定的下列教學原則，穩步推進課程教學的進程，保證了教學的質量：

一是嚴格“五備”，確保教學質量。教員在準備階段，嚴格按照“五備”執行教學準備。

備學員。了解學員，采取到學員隊走訪、與前期任課教員交流、問卷調查等形式，全面掌握學員學習情況，特別是問題學員和優秀學員情況，為開展針對性教學做好準備，盡量做到因材施教。

備設備。熟悉設備器材，任課教員、專業教室管理員一同檢查維護課程設備狀態，搭建課程所需模擬環境，做好課前硬軟件環境準備。

備內容。課建組通過認真研究課程教學計劃、教材和參考資料，采取集中學習和集體備課、試講等多種形式，幫助任課教員準備好教學內容。

備設計。任課教員按照學校統一的教案格式，根據不同的教學對象，撰寫了要素齊全、形式規范、內容詳實的教學課程和課堂設計。

備方法。在前面準備工作完成的基礎上進行，針對教學內容、學員情況、教員特點等綜合因素，由課建組協助任課教員確定教學方法，制定相應的對策。

在個人備課的同時，積極發揮課建組的作用，課建組認真組織集體備課，針對課程重點、難點問題，廣泛開展討論研究，并將研究成果及時應用于課程教學中。集體備課主要內容有：統一知識標準，重難點教學方法交流，教學觀摩及經驗交流，課程實施計劃研討，重難點教學內容處理，多媒體課件制作交流，課建組組織實施經驗交流等。課建組成員在堅持自己備課的同時，通過選擇重要知識點、運用適合課程特點的教學方法、結合現有教學條件形成典型課例，為課程教學做出典型示范，規范授課實施過程。

二是把握規律，突出重點，恰當配置教學內容。本課程內容多，但相應的教學內容之間有內在的聯系，在教學過程中，要求教員深入研究相關知識點、能力點及相互之間遷移的規律，把握關鍵環節，突出重點，有針對性的開展教學。

三是理實并重，強化實踐，有效安排教學活動。在教學過程中，明確教學的目標，突出職業教育的特點，加強直觀教學，按照3比5的比例配置理論和技能課程，強化基本技能訓練與綜合技能訓練等實踐性教學環節，密切聯系崗位實際，使理論與實踐有機的結合起來，著重培養學員理論聯系實際分析解決實際問題的能力。

四是手段靈活，方法多樣，合理配置教學方法。主講教員采取靈活多樣的教學手段，充分利用各種教學媒體調動學員的學習積極性，教學中不僅要優化組合板書、講解、演示、實驗、實作、參觀、見習、操作、錄相等手段，處理好現代媒體與傳統媒體應用的關系，爭取達到各種手段的最優應用。而且要注意教學方法的創新，靈活運用八步訓練法、演示實驗法、操作實踐法、小教員法、以老帶新法、責任培養法、情景教學方法等，科學地組織教學，使學員能更透徹理解相應知識、更熟練掌握相應技能。

三、結束語

課程建設是學校教學工作的重要內容，是提高學校辦學水平的基礎性工程，課程建設對提高人才培養水平具有重要的促進作用，教學策略實施過程中，堅持集體備課制度，教學準備充分，個人備課基本完整細致，主講教員施教嚴謹、遵循學員認知規律，教學方法靈活、恰當，突出重點難點，合理安排教學時間與學習活動，考試方法科學有效，課程小結全面、深入，課程教學發展迅速，教學效果優異。

參考文獻：

[1]全國中等職業技術學校電工類專業通用教材.電力拖動控制線路與技能訓練[M].第4版.中國勞動社會保障出版社，2012.12.

[2]韓雪濤.零基礎學電工[M].機械工業出版社，2019.1.

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