小學體育課堂教學組織實施中風險的識別研究

羅霄陽

摘要：本文分析了小學體育教育的現狀，對體育課堂的三個階段進行教學過程中的風險識別分析，并提出基于風險識別的策略，期以提高小學體育教育的質量。

關鍵詞：小學;體育;課堂教學;風險;識別;

引言：小學體育課是我國素質教育的重要組成部分，而體育教學的安全性也是社會關注的焦點。近些年來，體育課堂中發生的事故正在頻發，不僅對學生造成嚴重的身心傷害，也使得學校支付巨額的醫療費用，承受更多的社會批評。為了減少此類事故發生，一些學校和老師采用“一刀切”的方式，直接取消了長跑、跳高以及其他可能導致事故體育項目。這不僅違背了體育教學的初衷，也干擾了學生身心綜合發展。由于小學生沒有行為能力，因此體育教師是確保體育課堂的正常開展、進行風險管控的主體角色。目前，大多數教師都已關注體育課堂中的安全風險，但對風險識別的研究卻很少。

一、小學體育教學現狀

體育課是基礎教育的重要組成部分，它主要是為了提升學生的身心健康，為社會培養高素質的綜合型人才。國家在在《國家中長期教育改革和發展計劃（2010- 2020年）》中提出了“健康第一”的指導思想。下一代是祖國繁榮的希望，必須認真對待他們身心健康。然而，近年來小學體育事故頻發，傷害了兒童及其父母，更是阻礙了小學體育課程的正常開展。據教育部估計，我國每年發生傷害事故的學生人數為16，000人，其中在開展小學體育活動中發生的事故占40%。因此，研究小學體育事故的成因及對策，對營造良好的運動環境，減少小學體育教學中事故的發生，具有重要的現實意義。

二、小學體育教學過程中的風險識別

風險識別是指管理者能夠鑒別風險的類型，判斷其來源，解決風險問題，并對風險進行預測的過程。小學體育教學過程可分為準備部分、教學部分、結課部分，本文即對這三個階段進行教學過程中的風險識別分析。

1、準備部分中的風險識別

小學生年齡小，身心還未發育完全，他們的安全意識較為薄弱，并且缺乏自我防護意識，無法在較為自由的體育課上控制自己。如果教學場地、設施不符合規標準，便會存在非常大的安全風險。其次，當小學生在操場上聚集時，好動的天性會導致他們不聽老師的指示而行動，集合時散漫悠閑，影響降低課堂紀律。而學生人數較多還會引起組織混亂，可能引發學生的沖突、碰撞。

2、教學部分的風險的識別

在組織教學課堂時，如果體育教師的方法不當，不僅會影響課程目標的完成，還會導致教學事故發生。體育教師的演示不規范，講解粗糙，會使得學生無法掌握運動技能，在運動時使用不正確的姿勢，從而影響運動效果，甚至可能受傷;老師設置的運動負荷過大，會導致學生體能跟不上，危害其身心健康。小學生之間存在著許多差異，男女、性別已經身體發育速度之前的差異都會導致課堂學生的身體發育不平衡;部分學生活躍、注意力不集中、自控能力不足;這些復雜而多變的因素使得體育課堂風起云涌，教師應在妥善處理組織紀律的同時還要關注學生的身心健康發展。

3、結課部分的識別風險

體育課堂的結課部分，也就是運動后的恢復部分，應根據全班學生的體育負荷，考察學生的身心狀況后協調放松活動的內容，避免學生太累，影響后續課程的開展。下課之前必須嚴肅批評和糾正違反紀律的行為，引起學生的高度重視。此外，教師還要分析教學場地、課程內容的安全問題，回收體育用品時檢查器材是否損壞，及時進行保養、修理和更換。

三、小學體育課程教學組織中識別風險的策略

1、合理組織課堂內容

教師不僅要根據國家課程標準進行體育教學，還要依據場地、天氣以及學生的身心特征來進行。小學生骨骼正迅速生長，力量較弱，容易疲勞，但恢復很快。因此，在課堂上，教師可以安排多組運動，每組運動量不大，充分考慮到學生的生長規律，徒手操、“抱團游戲”便是很好的形式。

2、加強學生的安全意識

兒童的安全意識淡薄是小學體育教學中的最大問題，主要是兩方面。小學生心血器官發育不完善，對自己的控制力又比較低，更沒有課前做好熱身準備的習慣，但其又有活潑好動的一面，因此一到操場就像便會肆無忌憚的狂奔，全身心都處于一個極度亢奮的狀態，這更容易產生腿腳抽筋摔倒磕傷等安全問題。其次，注意力不集中，缺乏紀律性和約束力，不遵守課堂紀律，辨別安全隱患的意識差，面臨突發情況不知道自我保護或自我保護力較差等都會導致事故的發生。有些同學會翻越操場的鐵柵欄，跑到校園以外的地方玩耍，在無人照看的地方進行危險活動。另一方面，一些體育課需要使用運動器材，但是學校的運動器材有限，多個班級經常使用同一場地。 此外，諸如單雙杠之類的器材長時間的暴露在風吹日曬中，固定的支架很容易松開，小學生如果劇烈搖動杠桿，很容易翻倒，導致學生因跌落而受傷。

3、正確設定訓練負荷

隨著體育觀念的更新，訓練負荷的標準也發生了變化。小學生的肌肉越來越多，但它們主要在垂直方向上生長，肌肉纖維很細，并且肌肉的耐用性和強度不如成年人。因此，在學生運動出現疲勞感時，應及時進行適當調整，控制運動負荷，以防止學生肌肉或骨骼的損壞。

4、提升教師自身水平

學校體育課發生的安全事故在很大程度上不僅歸因于體育項目的危險性，還受到體育教師自身教學、管理水平的影響。教師高效的教學規劃、教學組織、課堂監督、教學指導等內容不僅可以建立高品質的體育課堂，還可以增強學生學習的動力，提高學生識別風險、規避安全事故的意識。體育教師可以保根據具體情況定期進行培訓，以增強責任感并提高安全知識、專業技能水平。

結束語

體育不僅僅是一門訓練學生掌握體育知識和技能的學科，更可以幫助學生發展健康的身心素質。而安全風險的識別則是保證小學體育教育的一堵壁壘。通過識別在小學體育課中可能會出現的風險，不僅可以保護學生的安全，還可以使學生形成良好的安全意識。因此，作為體育教師，我們要提高自己識別風險的能力，將危害孩子的風險遏制于搖籃之中。

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