微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱國強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，課堂上也出現(xiàn)了各種新型的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)效率上有了一定的提高。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)也應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)之中。信息技術(shù)分布廣泛、覆蓋率廣，教師們也因此重視起來了信息技術(shù)教學(xué)的重要性。隨之微視頻的課堂教學(xué)模式也逐漸的進(jìn)入到課堂 ，為課堂教學(xué)注入了新鮮的元素。在課堂中教師利用微視頻教學(xué)模式進(jìn)行授課，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微視頻;應(yīng)用探究

微視頻，顧名思義就是微課視頻教學(xué)，讓學(xué)生們觀看來學(xué)習(xí)，時(shí)長短而連續(xù)。但是仍會(huì)有一些課堂存在著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是而一味的遵循教材上所講的來給學(xué)生們講述，使得班級(jí)內(nèi)部沒有學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲，為此，教師只有改進(jìn)教學(xué)方法將微視頻的教學(xué)方式引進(jìn)到課堂中來，使其教學(xué)課堂更具趣味性和生動(dòng)性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在課上教師利用了更為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，對(duì)課堂做出了改變。通過微視頻來對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂在新穎的教學(xué)模式下，使學(xué)生更加容易的接受。而對(duì)于出現(xiàn)新的教學(xué)模式，教師也應(yīng)該去更好的運(yùn)用其方法并服務(wù)于課堂之上。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新穎的教學(xué)方式更能夠去吸引學(xué)生的注意力。實(shí)話說好的開始便是成功的一半，所以說教師在課堂開始前便要設(shè)計(jì)好新穎的教學(xué)方案。處于初中階段的學(xué)生，對(duì)于事物都有其好奇心，對(duì)于未知的事物也會(huì)有探索的精神，而在信息技術(shù)課堂上，利用微視頻的教學(xué)方法，能更好的去吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，講解簡單的圖像處理，文字處理等內(nèi)容是教師就可以利用視頻的方式來讓學(xué)生們?nèi)ビ^看如何操作。視頻中，教師讓學(xué)生們了解了關(guān)于圖像文字處理的軟件AI 、PS、LR等軟件。教師在視頻中去操作一些軟件的基本功能，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行向?qū)W生們的提問，學(xué)生在課后可以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的操作，或有不懂的可以再次去剛才視頻。當(dāng)然，教師在視頻中一定要向?qū)W生們提問一些問題，讓學(xué)生們帶著思考去進(jìn)行觀看。課上教師利用微課在課堂的導(dǎo)入階段讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，可以做到課程開導(dǎo)的作用。此外，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下去觀看其他信息技術(shù)教學(xué)的視頻，以此來提高對(duì)于知識(shí)的理解。

二、課前啟發(fā)，課后拓展

在教學(xué)中進(jìn)行微視頻的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是利于學(xué)生課后去進(jìn)行觀看，易于傳播和共享，為此可以對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有所幫助。在傳統(tǒng)的課堂上，教師在課上的知識(shí)只會(huì)講解一遍如果學(xué)生未聽明白可以在課下單獨(dú)去詢問教師，然而有些同學(xué)會(huì)過于內(nèi)向不愿意去請(qǐng)問教師，那么微視頻教學(xué)的存在就解決了這一問題。學(xué)生可以在課后不懂的問題可以反復(fù)的觀看和復(fù)習(xí)，或者學(xué)生想對(duì)于課程有深入的了解時(shí)，可以在網(wǎng)上去尋求相關(guān)知識(shí)的視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí).提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索能力。

例如：教師在課上講解完某一知識(shí)點(diǎn)后，可以推薦給學(xué)生們相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，如CCTV或直播課程或微信小程序等，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí);又或者教師可以開展一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的交流平臺(tái)，讓班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生都加入到平臺(tái)里面，教師可在平臺(tái)里面去分享一些自身錄制的關(guān)于信息技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生利用好課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，展開一些具有針對(duì)性和深度性的知識(shí)點(diǎn)。也可以在交流平臺(tái)內(nèi)部去開展為時(shí)20分鐘左右的直播課程，幫助學(xué)生整理和歸納所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)束過后可以把知識(shí)點(diǎn)做成PPT放在平臺(tái)內(nèi)部，方便學(xué)生日后再去翻看學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。教師通過課后的微視頻分享，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過一些有趣的微視頻來激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的喜愛程度。

總結(jié)：總而言之，教師在教授信息技術(shù)這門課程時(shí)，不能只是依靠的傳統(tǒng)教學(xué)方法來讓學(xué)生們死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，好多去創(chuàng)新自身的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。而微視頻的出現(xiàn)恰恰可以彌補(bǔ)一些關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)枯燥的缺點(diǎn)，讓原本不能呈現(xiàn)在課堂上的教學(xué)方式都在微視頻中所實(shí)現(xiàn)，利用微視頻的科學(xué)技術(shù)來幫助信息技術(shù)教學(xué)。積極的在課堂上去融入新型的授課方式，把微視頻的教學(xué)方式運(yùn)用其中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人 ，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也多要去引導(dǎo)學(xué)生，多聽取學(xué)生反饋，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。以微視頻為主的新型教學(xué)方式能夠充分的去活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)能夠通過微視頻的方式感受到課程是個(gè)放松的課程，從而愛上學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

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浙江省義烏市望道中學(xué)