新工科背景下校企深化合作促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究

王柏淇 季偉

摘要：在新工科快速發(fā)展背景下，通過(guò)高校與企業(yè)雙方深化合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，從而建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以真正做到企校雙方聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研深度融合，有利于雙方充分有效的發(fā)揮各自獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有效推動(dòng)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)、價(jià)值成果共享。

關(guān)鍵詞：新工科、校企合作、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、應(yīng)用型高校

【正文】

新工科的人才培養(yǎng)需要借助和依托于一定的平臺(tái)或載體，其中現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院便是重要抓手。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是指為了培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才，以應(yīng)用型高校為重點(diǎn)，在特色鮮明與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的高校建設(shè)若干與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。建設(shè)高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，僅僅依靠目前高校開(kāi)展的與行業(yè)企業(yè)等合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要繼續(xù)深化校企合作在多方面，立體化的開(kāi)展。

一、目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院開(kāi)展校企合作主要方式

（一）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

由高校提供場(chǎng)地及其他附屬服務(wù)，將企業(yè)技術(shù)及部分工作流程、生產(chǎn)技術(shù)資料引入學(xué)校，建成校內(nèi)可盈利性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)引入”模式。通過(guò)這種合作方式，企業(yè)降低了生產(chǎn)成本，學(xué)生學(xué)習(xí)到崗位實(shí)踐技能并可以獲得部分報(bào)酬，教師得到參與技術(shù)開(kāi)發(fā)科研機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了多方共贏的效果。

（二）建立“訂單班”或“冠名班”等創(chuàng)新班

將企業(yè)的員工培訓(xùn)課程引入到高校，高校免費(fèi)提供場(chǎng)地和設(shè)備，雙方共同創(chuàng)新型融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高校教師主要負(fù)責(zé)書(shū)本類知識(shí)教育，企業(yè)教師主要負(fù)責(zé)實(shí)際操作及相關(guān)工作生產(chǎn)流程指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行工作技能培訓(xùn)，培養(yǎng)符合該專業(yè)的實(shí)際操作能力。建立創(chuàng)新班，是運(yùn)用將企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程及企業(yè)相關(guān)技術(shù)講師引入高校課堂，使高校的課程能緊跟企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展，同時(shí)擴(kuò)充了兼職教師隊(duì)伍。

（三）建立企業(yè)內(nèi)訓(xùn)基地

在高校校內(nèi)，由企業(yè)主導(dǎo)基地建設(shè)，提供主要設(shè)備和相關(guān)師資，學(xué)校僅協(xié)助提供場(chǎng)地，在校內(nèi)建設(shè)企業(yè)員工內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)所。該場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景工作全仿真，主要面向企業(yè)員工，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)承擔(dān)高校的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程。

二、目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作存在的主要問(wèn)題

（一）校企雙方校企合作體制不健全

校企合作體制不健全，存在名為校企合作，建立產(chǎn)業(yè)班，實(shí)際僅為學(xué)生提前半年實(shí)習(xí)，學(xué)生無(wú)法在產(chǎn)業(yè)班中提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。目前校企合作仍處于學(xué)校主導(dǎo)的辦學(xué)體制，多屬于簽署校企合作協(xié)議書(shū)后，雙方各確定一名聯(lián)絡(luò)人，并未建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，校企協(xié)同存在落實(shí)不到位，存在不夠全面、廣泛和深入等現(xiàn)象。

（二）合作停留于協(xié)議，實(shí)際開(kāi)展較少

校企合作實(shí)際開(kāi)展合作較少，存在校方為了完成簽署協(xié)議企業(yè)數(shù)而尋找企業(yè)，企業(yè)迫于為了開(kāi)展招聘業(yè)務(wù)，而簽訂了僅僅停留于協(xié)議書(shū)上的校企合作。

三、校企深化合作的途徑

（一）加強(qiáng)校企學(xué)生技能類培訓(xùn)合作

不同于傳統(tǒng)的高校教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，技能類培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的是“書(shū)本知識(shí)教育+校內(nèi)項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)+企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操”三級(jí)培訓(xùn)新模式，每個(gè)階段均配備專業(yè)的教學(xué)老師，其中“書(shū)本知識(shí)教育”以校內(nèi)老師指導(dǎo)為主，“校內(nèi)項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)”將校內(nèi)老師以及企業(yè)資深技能員工作為校外老師相結(jié)合，“企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操”以企業(yè)資深技能員工作為校外老師為主，且培訓(xùn)地點(diǎn)在企業(yè)實(shí)地進(jìn)行。同時(shí)，在每個(gè)階段均建立以就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向的教研室，承接校外相關(guān)培訓(xùn)類業(yè)務(wù)，定期開(kāi)展相關(guān)研討會(huì)，在培訓(xùn)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整相關(guān)教育模式。

在這種培訓(xùn)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中即可參與真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際工作，獲得相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)有一定項(xiàng)目補(bǔ)貼。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，企業(yè)可以在學(xué)生畢業(yè)后直接吸納為正式員工，為未來(lái)潛在的行業(yè)人才保駕護(hù)航。

在這種培訓(xùn)模式中，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提升了專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)了校企合作課程，打造了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相融合的產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)基地。

（二）大力弘揚(yáng)“雙創(chuàng)精神”

2018年6月3GPP發(fā)布了第一個(gè)5G標(biāo)準(zhǔn)。2021年5G手機(jī)逐漸走進(jìn)普通家庭，新一代的產(chǎn)業(yè)迭代，各行各業(yè)新型信息技術(shù)已成為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與融合發(fā)展的重要引擎，在這樣的背景下，校企合作的目的應(yīng)該是培養(yǎng)大量具有實(shí)踐能力和“雙創(chuàng)”精神的應(yīng)用型復(fù)合人才。

以目前開(kāi)展的模式證明，“書(shū)本知識(shí)教育+校內(nèi)項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)+企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操”模式可以大大降低傳統(tǒng)高校知識(shí)教學(xué)與企業(yè)需要人才之間相關(guān)知識(shí)和技能的斷層，有效解決培養(yǎng)與用人需求之前的差距，積極對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)，以此建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，完善校內(nèi)相關(guān)機(jī)制體制。這也是應(yīng)用型高校建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的初衷。

四、促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的預(yù)期效果

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，校企協(xié)同開(kāi)發(fā)課程

“書(shū)本知識(shí)教育+校內(nèi)項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)+企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操”三級(jí)培訓(xùn)新模式，面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才供需，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能以及職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為前提，重點(diǎn)在提高學(xué)生“雙創(chuàng)精神”，建立校企合作新模式、新方法。加大企業(yè)參與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程設(shè)計(jì)及實(shí)施，協(xié)同開(kāi)發(fā)課程，有效加快課程內(nèi)容更新，關(guān)注行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)課程案例庫(kù)建立并及時(shí)更新。

（二）提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，提高校內(nèi)教師隊(duì)伍水平

通過(guò)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作教學(xué)模式的深入，使得校內(nèi)教師擺脫傳統(tǒng)的書(shū)面知識(shí)束縛，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)中，與學(xué)生一同接觸最新的產(chǎn)業(yè)行業(yè)知識(shí)技能，有效的提高了校內(nèi)教師隊(duì)伍水平，增強(qiáng)了服務(wù)專業(yè)建設(shè)水平，提升了學(xué)生的相關(guān)培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)閉環(huán)

整合高校和企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立新型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)在高校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入產(chǎn)業(yè)企業(yè)實(shí)際操作，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)產(chǎn)業(yè)企業(yè)實(shí)際操作，提高產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)研究技術(shù)迭代。通過(guò)產(chǎn)業(yè)研究技術(shù)迭代，提升高校教程及課程更新。通過(guò)以上完成產(chǎn)學(xué)研服務(wù)閉環(huán)，有效發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作影響，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

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項(xiàng)目信息：

廣東科技學(xué)院2020年度校級(jí)科研項(xiàng)目"新工科背景下應(yīng)用型本科院校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)路徑研究" ，立項(xiàng)編號(hào)：GKY-2020KYYBW-8

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