人人都有自己的紀念日

天津一考生

這是我最得意的一天，這一天，我成功地挑戰了一位口碑不錯的老師;這是我最沒脾氣的一天，這一天，他用平和的語言打垮了我的狂氣;這是我最清醒的一天，這一天開始撥亂反正，青春邁向健康！

這一天是我的紀念日。

他是新來的老師，在他接手我們班級以后，每次路遇，我總是側目而過，從未有過一聲招呼。這一天是植樹節，學校規定學生每人帶十棵樹苗，他上班檢查完成任務的情況。我在全體同學的面前，將自己所帶的樹苗高高舉過頭頂，惡狠狠地扔到他的腳下，大聲說道：“我的在這里，不要跟我再要了?！?/p>

他被我的舉動驚呆了，問我：“這是什么意思？”

我回答：“以后少向學生要這要那！”

我承認這是挑釁，赤裸裸的挑釁。

他把我請進辦公室。我面帶笑容，一只腳輕輕地敲著地板，一副滿不在乎的樣子。

他說：“我不計較你對我的態度，也不一定非要你接受我的意見，只希望你能讓我把話說完，如果不能做到這一點，那么你現在就可以回教室。”

“你說吧！”

他說：“有人對老師不滿，想在心里放在肚里，你卻放在臉上，做在手上。有人對學校布置的任務同樣有反感，編造理由拒絕完成就是了，你呢，不滿歸不滿，任務堅決完成了，卻又用別人難以接受的方式表示你的不滿。精明的人會說你不夠明智，其實他們的明智不過是圓滑的代名詞;缺乏辯證法的人只會說你頂撞老師，他們無法從你的舉動里看到不刁不滑的內容;只有充分理解你的人才會從你的桀驁不馴里看出剛烈和率真?？墒?，你能僅僅責怪別人不理解你，而不從待人處事方面找找自己的不足嗎？難道非要用敵意的舉動才能表現自己的剛烈和率真嗎？”

我漸漸低下了高傲的頭，收斂了臉上不屑的神情，但沒說一句話，等待他繼續發落。

“謝謝你的配合！我的話說完了，你可以回教室了?！?/p>

預料中的風暴雷霆竟這樣結束了。從初中到高中，我一直是老師批評的對象，批評越多反抗情緒也越強烈，本來帶著對抗的心理來接受批評，結果他的批評完全瓦解了我的斗志。

老師，你是我認識的第一個善解人意的人。經歷常常告訴我們，造化青睞刁滑者，容聰明和精明于一身的人在社會上才能左右逢源，如魚得水，活得有滋有味。但是我鄙視他們。不假偽裝，不借通融，只有巖石般的硬，只有赤裸裸的真，固然可貴，然而也常常有失偏頗，情深不壽，強極則辱，謙謙君子，方能溫潤如玉。

這是我最剛烈的一天，也是我徹底轉向的一天。老師，這一天將是我終生紀念日，這一天我改變了性格走向，正像南湖的紅船改變了古老中華的走向。其實，人人都應該有這樣的紀念日，它是歲月厚重的注腳，是我們帶著初心奔向前方的起點。

■名師說法

1.敢于創新，不落俗套。絕大多數同學盯著實在的紀念日，從家國情懷的角度，用議論文暢談昨天和今天的時候，該考生把目光轉向自強，虛設紀念日，用記敘文來演繹“紀念日”的主題，有膽量，有創意，給人別開生面之感。

2.切中時弊，立意深刻。當代一些年輕人謙和不足，戾氣有余，考生針對這種現狀設置一次思想碰撞，借以向讀者傳達深刻的主題：不假偽裝，不借通融，只有巖石般的硬，只有赤裸裸的真，固然可貴，然而也常常有失偏頗，情深不壽，強極則辱，謙謙君子，方能溫潤如玉。

3.首尾照應，扣題巧妙。文章開篇以排比句簡要評述“這一天”，以便照應“紀念日”;結尾再評“這一天”，指出“這一天將是我終生紀念日，這一天我改變了性格走向，正像南湖的紅船改變了古老中華的走向。其實，人人都應該有這樣的紀念日，它是歲月厚重的注腳，是我們帶著初心奔向前方的起點”。借議論再次扣合文題材料，升華主題。

（點評人：劉步春）