論高等教育視野下培養大學生“經濟情商”的重要性

林燕

摘要：近年來，隨著云端經濟的大力發展，加之大眾消費升級、電子錢包的推廣和互聯網金融的低門檻，一些大學生因為不良思想觀念的襲染、對虛假需要疏于防范、理想信念缺失等，“經濟情商”不足，盲目借錢消費帶來的“三角債”、“裸貸”等社會問題已日益凸顯。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，培養大學生理性消費、理性借貸的“經濟情商”不僅關乎人民的生活質量，還關乎國家、民族的未來。

關鍵詞：大學生;“經濟情商”;理想信念;社會風氣;國家命運

一、大學生“經濟情商不足”的思想根源

大學生負債高企的問題已不容忽視。從表面上看，一些大學生“經濟情商”不足主要表現為理財能力差，然而，多數“經濟情商”不足的大學生并非不懂得理財知識，而是在理財問題上“明知故犯”，“剁手”一詞就貼切地反映了這種心態。實際上，這種不良心態的背后是思想觀念層面的問題，恰恰是這些問題構成了“經濟情商”問題的思想根源。

首先，一些大學生缺乏理想信念，在人生意義是什么、如何實現人生幸福等關乎人生根本性的問題上十分迷茫，因此容易陷入非理性消費的泥潭。

其次，一些大學生容易受拜金、享樂、攀比等不良觀念影響。在理財問題上容易變得非理性和短視，通過“瘋狂消費”換取一時的虛榮，最終卻給自己背上了沉重的債務包袱。

再次，出現虛榮心理的虛假需要是不可避免的。正如著名哲學家、社會學家赫伯特·馬爾庫塞所指出的，資本出于逐利的動機，會以廣告等形式向人們植入虛假需要，進而引導人們消費那些事實上并不真正需要的相應商品。

二、多措并舉提升大學生“經濟情商”

第一，充分利用思政教育立足理想信念教育，講清物質與幸福的關系，杜絕一切“假大空”的成分。避免僵化保守，充分利用新興技術手段，著力創造大學生喜聞樂見的形式。

第二，引導大學生開展關于人生意義、物質與幸福的關系以及提升“經濟情商”具體方法的大討論，利用自上而下與自下而上相結合的方式培育高水平的“經濟情商”。

第三，著力改造社會風氣，為大學生培養“經濟情商”提供良好的社會環境。

第四，加強對虛假需要、異化消費等消費領域的理論問題研究，引導大學生乃至全社會加深對消費的科學認識。

解決大學生“經濟情商”不足問題，重在對癥下藥。應著力改變社會不良的消費風氣、加強對消費領域的理論問題研究，以有效推動大學生“經濟情商”的有效提升。

參考文獻

①習近平：《在同各界優秀青年代表座談時的講話》

②北京大學馬克思主義學院白雪秋：《年輕人要“情商”更要“經濟情商”》